摘要：隨著新課改的深入實(shí)施和不斷發(fā)展，我國(guó)的教育行業(yè)也在不斷的提高發(fā)展?？焖侔l(fā)展是事實(shí)，也只是一方面，另一方面也面臨著嚴(yán)重的問題，這個(gè)問題便是學(xué)校中的每個(gè)班級(jí)管理問題。隨著時(shí)代的發(fā)展，這個(gè)問題日益凸顯，越發(fā)嚴(yán)重。因此，一個(gè)班的班主任就是非常重要的的存在了。作為班主任管理班級(jí)的方法有很多種，但無(wú)論是哪一種管理方法，教師都應(yīng)該時(shí)刻不斷完善自己，同時(shí)也能夠給予學(xué)生更多的關(guān)心、愛心、耐心。只有教師和學(xué)生雙方都為之付出努力，才可能創(chuàng)造一個(gè)良好的班級(jí)環(huán)境。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;班級(jí)管理;提高自身素質(zhì);認(rèn)真對(duì)待學(xué)生;培養(yǎng)學(xué)生干部

班級(jí)管理，顧名思義是對(duì)班級(jí)的管理。通常情況下，班級(jí)管理是班主任按照一定的要求和標(biāo)準(zhǔn)，采取恰當(dāng)?shù)姆椒?，從而建設(shè)一個(gè)良好的班集體，實(shí)現(xiàn)班內(nèi)學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)不斷進(jìn)行調(diào)整和協(xié)調(diào)的綜合性活動(dòng)，是一個(gè)班的班主任對(duì)所帶班級(jí)的學(xué)生綜合各方面的管理進(jìn)行教育的活動(dòng)。這些方面包括對(duì)學(xué)生的思想、品德、學(xué)習(xí)、生活、勞動(dòng)、課上教學(xué)、課下活動(dòng)等多項(xiàng)目進(jìn)行管理教育的綜合活動(dòng)。故而教師的管理工作絕對(duì)不是一件簡(jiǎn)單的事情，它需要老師、學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)多方面的支持與理解。本篇文章圍繞教師、學(xué)生、教師與學(xué)生三個(gè)方面的一些具體情況探討，以期有一定的積極意義。

一、提高自身素質(zhì)

班主任要想管理好一個(gè)班級(jí)，需要面對(duì)的是班級(jí)里所有的學(xué)生。這些學(xué)生是一個(gè)個(gè)鮮活的個(gè)體，都有著聰明的小腦袋瓜和自己獨(dú)特的個(gè)性。班主任要想讓這些不同類型、不同性格的孩子聽從班主任對(duì)班級(jí)的管理方式和制度，首先教師要讓學(xué)生佩服你，讓學(xué)生對(duì)教師管理班級(jí)的工作安排心服口服。記得斯大林曾經(jīng)說過這樣一句話：“教師是人類靈魂的工程師?！弊鳛橐幻處煟紫纫龅降木褪菬釔劢逃袠I(yè)，把教育事業(yè)當(dāng)做是一項(xiàng)偉大的事業(yè)來(lái)完成，而不是僅僅是作為一份謀生的職業(yè)。其次教育事業(yè)要想有所成就，需要每位教師有自己的理想和奮斗目標(biāo)。這樣教師才能在工作中無(wú)私奉獻(xiàn)，才能夠做到忘我的工作，不求回報(bào)。作為班級(jí)管理者，除此之外，還需要教師不斷的提高自身修養(yǎng)，才有可能把工作做的出色。這樣下來(lái)學(xué)生會(huì)在心底里佩服和敬重教師，產(chǎn)生親近教師的想法。

例如，教師要不斷的給自己充電，讓自身的各方面能力不斷完善，從而以身作則以實(shí)際的行動(dòng)力影響學(xué)生。使學(xué)生在教師的言行舉止下受到潛移默化的影響，也在不斷變得優(yōu)秀。一個(gè)人的思想觀念是由他的世界觀和生活觀的基礎(chǔ)上形成的。作為教師要不斷的提高自己的思想覺悟，這就需要教師不斷的思考，反復(fù)的思考才能使自身不斷完善。

二、認(rèn)真對(duì)待學(xué)生

放眼觀如今，每一位學(xué)生和教師相處的時(shí)間甚至都比學(xué)生和家長(zhǎng)的時(shí)間要長(zhǎng)很多。教師在學(xué)生成長(zhǎng)過程中不僅是教師角色，同時(shí)也是學(xué)生的好朋友。俗話說的好“一日為師，終身為父?！边@句話也體現(xiàn)出了教師在學(xué)生成長(zhǎng)的過程中有著非常重要的作用。因此，教師要想成為一個(gè)合格的班主任，就需要平常多關(guān)注自己的學(xué)生，有較好的觀察能力，做到多方面多角度認(rèn)識(shí)自己的學(xué)生。對(duì)于學(xué)生的家庭情況，每個(gè)學(xué)生的興趣愛好，優(yōu)點(diǎn)特長(zhǎng)以及每個(gè)學(xué)生的人際關(guān)系做到心中有數(shù)。教師只有充分了解到每個(gè)學(xué)生，才能更好的幫助其更好的發(fā)展和成長(zhǎng)。對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生情緒調(diào)節(jié)能力不是很好，這就需要教師認(rèn)真觀察每位學(xué)生的情緒變化，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，及時(shí)解決，讓每位學(xué)生都能夠身心健全的發(fā)展。

例如，在給學(xué)生安排座位的時(shí)候，教師安排不一樣性格的學(xué)生互相搭配做同桌，可以讓他們?cè)谛愿裆匣パa(bǔ)，更加有利于學(xué)習(xí)的進(jìn)步。教師要熱愛自己的每個(gè)學(xué)生，用心對(duì)待每個(gè)學(xué)生，并且耐心的聆聽每一位學(xué)生的心聲。如果教師要想走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，只有通過和學(xué)生談心的方法。通過和學(xué)生面對(duì)面的交流溝通，才能更好的讓學(xué)生敞開心扉，這樣教師才能真正了解、認(rèn)識(shí)每位學(xué)生。對(duì)于處于小學(xué)階段的學(xué)生非常需要大人的關(guān)愛，教師對(duì)學(xué)生哪怕是一句溫柔的關(guān)懷，一次輕微的拍肩，都會(huì)使學(xué)生心房溫暖如火。除此之外，對(duì)一些特殊的孩子，教師可以進(jìn)行家訪，要曉得請(qǐng)家長(zhǎng)不如教師登門拜訪家長(zhǎng)更加顯得有誠(chéng)意。而且有利于和諧的師生關(guān)系良性發(fā)展，同時(shí)也獲得了學(xué)生家長(zhǎng)的尊重和信任。

三、培養(yǎng)學(xué)生干部

教師要想帶好一個(gè)班級(jí)，最值得擔(dān)憂的不是跑得慢在班級(jí)后面的學(xué)生，而是班級(jí)沒有意見領(lǐng)袖學(xué)生。如果一個(gè)班級(jí)能夠形成有核心競(jìng)爭(zhēng)力的意見領(lǐng)袖學(xué)生代表們，那么就可以把一個(gè)班集體凝結(jié)成一股繩，使班集體更加團(tuán)結(jié)、更加堅(jiān)強(qiáng)。相比較于教師來(lái)說，學(xué)生才是更加了解學(xué)生的需求。因此，如果教師能夠把一個(gè)班的學(xué)生干部培養(yǎng)鍛煉好，那么他們就會(huì)成為班級(jí)學(xué)生的領(lǐng)軍人物，從而起到帶頭榜樣的作用。

例如，在平常生活中，教師就應(yīng)該有意識(shí)地培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生干部。一方面教師要傳授學(xué)生干部相關(guān)的方法，另一方面教師也要放開手，給他們實(shí)踐的機(jī)會(huì)進(jìn)行鍛煉。但是這并不意味著教師完全放任不管，教師要對(duì)這些學(xué)生干部進(jìn)行定期的開會(huì)總結(jié)。教師要對(duì)做的好的學(xué)生干部進(jìn)行嘉獎(jiǎng)，對(duì)于不足的學(xué)生干部進(jìn)行指出不足之處有利于他們及時(shí)改正，從而更好幫助每位學(xué)生成長(zhǎng)。

總的來(lái)說，班主任一方面的職責(zé)是班級(jí)各科教師與班級(jí)學(xué)生聯(lián)系的紐帶，另一方面班主任同時(shí)也是學(xué)校和家庭的橋梁，因此，班主任的工作是非常重要的。班主任要想把班級(jí)管理工作進(jìn)行的有章可循，就需要班主任掌握一定的班級(jí)管理的藝術(shù)，才能帶好學(xué)生，管理好班集體，為中國(guó)的教育事業(yè)做出自己的一份綿薄之力。

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遼寧省沈陽(yáng)市沈河區(qū)大南街第二小學(xué) 辛宏