摘要：幼兒園基礎條件有所限制，并且幼兒往往受祖父母溺愛，所以當開展幼兒園教育教學管理工作時，需要明確各幼兒具體狀況，在此基礎上采取最佳應對措施?；诖?，本文從三個方面總結了教育教學管理心得。

關鍵詞：幼兒園;教育教學;管理心得

前言：幼兒園教育在學前教育范疇中，幼兒家長與教育共同引導，按照系統(tǒng)計劃從學習與生活兩個層面培養(yǎng)他們的良好習慣。 這一階段，不僅要重視幼兒學前智育，還要密切關注他們的心理健康。

一、創(chuàng)設溫馨環(huán)境，營造家的氛圍

幼兒年齡尚小，缺乏獨立性，與此同時大多數(shù)幼兒在家庭中都是小皇帝小公主，不僅是爸爸媽媽，爺爺奶奶與姥姥姥爺更是對他們寵愛有加，甚至達到了溺愛的程度，讓幼兒非常依賴家庭般的溫暖。在幼兒沒有任何準備的情況下，使其從溫暖的家庭環(huán)境中進入毫不熟悉的幼兒園環(huán)境中，迫使他們在情感層面面對挑戰(zhàn)，那么當開展幼兒園教育教學的時候，教師首先要以幼兒實際情感需求為依據(jù)，合理創(chuàng)設充滿暖意的環(huán)境，以此使其產(chǎn)生好感并得到其認同。教師盡量與幼兒家長保持聯(lián)系，以此從更多方面了解幼兒情感需求，而且掌握能夠有效安撫他們的方法，規(guī)范詳細落實檔案管理工作。除此之外，教師還需要根據(jù)幼兒認知規(guī)律，創(chuàng)設輕松、愉悅的環(huán)境，使其在關愛中對幼兒園產(chǎn)生好感。舉例而言，在開展教育教學的過程中，教師可設置“娃娃家”小天地，在較短時間中讓幼兒融入充滿溫暖的“新家”，用粉紅色顏料涂刷墻壁，以此傳達柔和的感覺，并且將幼兒與父母的合影張貼在墻壁上，選擇幼兒喜歡的玩具，比如毛絨玩具、軟床等，將它們放于活動區(qū)域，在此基礎上給予幼兒細心引導，讓他們對所創(chuàng)設的擁有許多伙伴的“新家”表示認同，盡量緩解他們由于轉變環(huán)境而造成的急躁、恐懼情緒[1]。

二、巧設課程，吸引幼兒學習

（一）利用身邊資源，拓展區(qū)域活動

幼兒年齡非常小，對新鮮事物充滿好奇，熱衷于游戲，愛玩是他們的天性。結合幼兒園實際情況來看，無論是室內(nèi)操作材料還是室外操作材料都有所限制，然而這些均可利用周圍獨具特色的資源進行補充和完善。在開展活動的過程中，應該讓幼兒靈活的“玩”，通過采取該形式引導他們切實感受與體驗生活，在此期間提高幼兒的生活技能。舉例而言，教師可以模擬菜市場，合理應用角色扮演的方式，要求學生扮演“買方”與“賣方”，在角色扮演過程中豐富幼兒生活知識。該設置突破了以往刻板、枯燥的宣講，充分激發(fā)幼兒興趣，調(diào)動他們的參與積極性與主動性，使其在輕松愉悅的氛圍中獲得學習與成長的樂趣。

（二）立足當?shù)靥厣?，開設藝術課程

由“幼兒園教育指導綱要”可知，對于美育而言，藝術教育是一項關鍵渠道。因此對幼兒園教師提出一定要求，當開展教育教學實踐的時候，應該結合當?shù)貙嶋H情況，在針對性較強的條件下開設藝術啟蒙課程，營造輕松愉悅的課堂氛圍，以此引導幼兒參與到教育教學中，對他們進行潛移默化的藝術熏陶，從而取得良好效果[2]。比如，結合當?shù)嘏c幼兒教育教學相關的優(yōu)勢，以能夠輕易上手的繪畫、折紙等為切入點，然后合理有效引導幼兒，讓他們在基本操作規(guī)范的狀況下，充分發(fā)揮自己的想象做好課堂教學任務，在結束課堂教學之后，選擇班級外走廊這一位置，為幼兒展示他們的作品，并給予他們正面評價，一方面能夠滿足他們的表現(xiàn)欲，另一方面給予了他們展示自身才能的平臺，對其充分發(fā)揮激勵作用，使其積極融入活動，激發(fā)幼兒活動熱情，切實感受學習活動的樂趣。

三、豐富親子教育，實現(xiàn)家園共育

在幼兒教育中，家庭教育占據(jù)著至關重要的地位，有效完善幼兒園教育。在許多幼兒家長的認知中，教育僅僅是教師的職責，應該包攬幼兒的所有教育問題，因此相對輕視家庭教育。針對該情況，幼兒園應該多多開展親子游戲，比如畫畫、唱歌等，邀請幼兒家長參與其中，復現(xiàn)幼兒學習和生活過程，全面呈現(xiàn)他們的學習成果，潛移默化傳達幼兒教育理念[3]。

在幼兒園中通過開展親子游戲，縮短了幼兒與家長之間的距離，加強兩者之間的溝通與互動，促進幼兒社會關系發(fā)展，并且?guī)椭麄兯茉炫c完善自己的個性。多樣化親子游戲的開展，讓幼兒和家長充分互動，引導家長更加深入地了解幼兒教育。比如，教師可以要求家長與幼兒共同完成作品，在此過程中讓家長明確自身重要性，意識到他們在幼兒教育中扮演著啟蒙老師的角色，相較于幼兒的閱讀、計算等能力，情感、行為習慣等的培養(yǎng)更加重要，促使家長積極聯(lián)系教師，并與之密切合作，從而實現(xiàn)家園共育。

結束語：

綜上所述，本文結合幼兒園教育教學管理經(jīng)驗，歸納總結了三條心得：其一，創(chuàng)設溫馨環(huán)境，營造家的氛圍;其二，巧設課程，吸引幼兒學習;其三，豐富親子教育，實現(xiàn)家園共育。當開展教育教學實踐時，必須以幼兒興趣為依據(jù)，并結合他們的認知規(guī)律，采用合適的措施，從而達到最佳管理效果。

參考文獻：

[1]賈少勇.幼兒園教育教學管理現(xiàn)狀與創(chuàng)新策略研究[J].才智，2019，（10）：128.

[2]關麗輝.幼兒園教育教學管理方法探析[J].新課程教學（電子版），2018，（12）：124.

安徽省合肥水墨藍天幼兒園 王佳麗