摘要：弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化是新時(shí)期的最強(qiáng)音。社區(qū)教育活動是弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的重要途徑。在開展社區(qū)教育活動的時(shí)候，工作者要挖掘傳統(tǒng)文化資源，創(chuàng)設(shè)傳統(tǒng)文化活動，使受教育者儲備豐富的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，建構(gòu)正確的傳統(tǒng)文化認(rèn)知，樹立繼承、發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化的意識。本文將具體地從挖掘傳統(tǒng)文化資源和創(chuàng)設(shè)傳統(tǒng)文化活動這兩方面入手，詳細(xì)闡述咋社區(qū)教育中融入傳統(tǒng)文化的策略。

關(guān)鍵詞：社區(qū)教育;傳統(tǒng)文化;融入策略

社區(qū)教育是中國教育體系的重要組成部分，在不斷發(fā)展的過程中扮演的角色越來越重要，十三五規(guī)劃綱中提出建構(gòu)中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化傳統(tǒng)體系的要求。社區(qū)教育承載著弘揚(yáng)傳承傳統(tǒng)文化的重任。在開展社區(qū)教育活動的時(shí)候，工作者需要挖掘傳統(tǒng)文化資源，創(chuàng)設(shè)傳統(tǒng)文化活動，切實(shí)地將傳統(tǒng)文化根植在在社區(qū)教育中，使受教育者在體驗(yàn)教育活動的過程中，儲備傳統(tǒng)文化內(nèi)容，建構(gòu)傳統(tǒng)文化認(rèn)知，形成弘揚(yáng)、傳承傳統(tǒng)文化的意識。基于此，我們在開展社區(qū)教育活動的時(shí)候，著力探究挖掘傳統(tǒng)文化資源和創(chuàng)設(shè)傳統(tǒng)文化活動的策略。下面將結(jié)合工作經(jīng)驗(yàn)，具體闡述探索到的策略。

一、挖掘傳統(tǒng)文化資源，夯實(shí)教育基礎(chǔ)

豐富的傳統(tǒng)文化資源是將傳統(tǒng)文化融入社區(qū)教育中的依據(jù)。挖掘豐富的傳統(tǒng)文化資源，便于夯實(shí)社區(qū)傳統(tǒng)文化教育活動基礎(chǔ)。傳統(tǒng)文化內(nèi)容多樣，類型豐富，而且在現(xiàn)實(shí)生活中無處不在，這為工作者挖掘傳統(tǒng)文化資源提供了便利。在開展社區(qū)傳統(tǒng)文化教育活動的時(shí)候，我們以生活為立足點(diǎn)多借助多樣的途徑挖掘傳統(tǒng)文化資源。

以古詩詞為例，這是傳統(tǒng)文化的重要組成部分，立足根據(jù)受教育者的文化水平程度，我們從中小學(xué)語文教材中挖掘出的多樣的古詩詞內(nèi)容。在組織教學(xué)活動的時(shí)候，我們采用情景教學(xué)法，引導(dǎo)受教育者體驗(yàn)具體的古詩詞場景，通過發(fā)揮主觀能動性與詩人進(jìn)行情感上的互動，借此實(shí)現(xiàn)對古詩詞的深刻的理解，同時(shí)受到詩人身上美好精神品質(zhì)的熏陶，感悟傳統(tǒng)文化。

在以本地的飲食文化為例，這是大部分受教育者感興趣的內(nèi)容。在組織教學(xué)活動的時(shí)候，我們利用網(wǎng)絡(luò)渠道挖掘本地的飲食文化發(fā)展內(nèi)容，以圖片、視頻和文字結(jié)合的方式展現(xiàn)給受教育者，使他們動態(tài)地了解本地飲食發(fā)展情況，借此受到飲食文化的熏陶，同時(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的家鄉(xiāng)自豪感。

此外，受教育者是社區(qū)傳統(tǒng)文化教育活動的參與主體，在體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)生活的過程中，他們早已經(jīng)和各種各樣的傳統(tǒng)文化進(jìn)行了互動，儲備了傳統(tǒng)文化內(nèi)容，同時(shí)建構(gòu)了傳統(tǒng)文化認(rèn)知。所以我們在尊重受教育者學(xué)習(xí)主體性的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)他們自主的搜集傳統(tǒng)文化資源，將這些傳統(tǒng)文化資源帶到課堂上與其他成員互動，通過共享資源實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化內(nèi)容儲備的豐富。在此過程中，我們會從受教育者展現(xiàn)的傳統(tǒng)文化內(nèi)容中挖掘有價(jià)值的內(nèi)容，有針對性地進(jìn)行講解，滿足受教育者的傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)需求。

二、創(chuàng)設(shè)傳統(tǒng)文化活動，驅(qū)動教育實(shí)施

挖掘豐富的傳統(tǒng)文化教育資源，設(shè)為創(chuàng)設(shè)傳統(tǒng)文化教育活動服務(wù)的。所以在開展社區(qū)傳統(tǒng)文化教育的時(shí)候，我們還要以挖掘到的傳統(tǒng)文化教育資源為基礎(chǔ)，運(yùn)用多樣的方式創(chuàng)設(shè)豐富的傳統(tǒng)文化活動，使受教育者在體驗(yàn)活動的過程中，切實(shí)地與傳統(tǒng)文化資源互動，受到傳統(tǒng)文化熏陶，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化教育價(jià)值。開展社區(qū)教育的時(shí)候，我們主要創(chuàng)設(shè)了如下幾種傳統(tǒng)文化活動。

（一）創(chuàng)設(shè)經(jīng)典誦讀活動

誦讀經(jīng)典是進(jìn)行傳統(tǒng)文化宣傳的主要途徑。正所謂書讀百遍，其義自見。通過不斷的誦讀，受教育者可以實(shí)現(xiàn)于傳統(tǒng)文化的互動。所以在組織社區(qū)傳統(tǒng)文化教育的時(shí)候，我們以挖掘到的經(jīng)典文學(xué)作品為基礎(chǔ)創(chuàng)設(shè)誦讀活動。

以古詩詞誦讀活動為例，我們在創(chuàng)設(shè)古詩詞誦讀活動的時(shí)候，模仿了《經(jīng)典永流傳》這檔綜藝節(jié)目，采用音樂與古詩詞結(jié)合的方式，驅(qū)動受教育者自主的搜集古詩詞和音樂內(nèi)容。伴隨著音樂歌唱古詩詞之后，根據(jù)自己的體會解讀古詩詞，體會其中的文化內(nèi)涵。在受教育者吟誦了古詩詞之后，我們從文化的角度重點(diǎn)地解讀這首古詩詞，使受教育者加深理解。實(shí)踐證明，在受教育者的踴躍參與下，我們的社區(qū)中充溢著濃濃的古詩詞氛圍。不少受教育者在如此氛圍的影響下，產(chǎn)生了誦讀古詩詞的興趣，自主地利用課余時(shí)間搜集、學(xué)習(xí)古詩詞，與其中的傳統(tǒng)文化進(jìn)行互動，提高了傳統(tǒng)文化教育質(zhì)量。

（二）創(chuàng)設(shè)節(jié)日慶祝活動

節(jié)日傳統(tǒng)節(jié)日是傳統(tǒng)文化的載體，節(jié)日習(xí)俗是弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的主要途徑。在開展社區(qū)傳統(tǒng)文化教育活動的時(shí)候，我們以傳統(tǒng)節(jié)日為基礎(chǔ)創(chuàng)設(shè)慶祝活動，引導(dǎo)受教育者在體驗(yàn)活動的過程中增強(qiáng)傳統(tǒng)節(jié)日認(rèn)知，受到傳統(tǒng)文化熏陶，為今后在慶?；顒拥倪^程中宣揚(yáng)傳統(tǒng)文化打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

以中秋節(jié)為例，在組織慶祝活動的時(shí)候，我們創(chuàng)設(shè)了一系列的活動。如中秋節(jié)詩歌引誦活動，關(guān)于中秋節(jié)以中秋節(jié)為主題的古詩詞是舉不勝舉的。在組織活動之前，我們引導(dǎo)受教育者搜集相關(guān)的古詩詞內(nèi)容，自主誦讀。之后，我們從歷史的角度引導(dǎo)受教育者探究中秋節(jié)，從中秋節(jié)的起源，發(fā)展過程中對中秋節(jié)建構(gòu)正確的認(rèn)知，感受其中濃濃的文化習(xí)俗。接著，我們則以當(dāng)?shù)氐闹星锕?jié)習(xí)俗為重點(diǎn)，引導(dǎo)受教育者交流習(xí)俗心得體會。實(shí)踐證明，如此創(chuàng)設(shè)的活動不僅增強(qiáng)了受教育者傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)興趣，還使他們可以自主的在生活中學(xué)習(xí)，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。

總之，傳統(tǒng)文化教育是社區(qū)教育的重要組成部分。在開展社區(qū)教育活動的時(shí)候，工作者要運(yùn)用多樣的策略，引導(dǎo)受教育者學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化內(nèi)容，幫助他們形成傳統(tǒng)文化意識，成為傳統(tǒng)文化的繼承者和弘揚(yáng)者。

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