摘要：英語作為中職學校的一門公共文化課，立足于培養(yǎng)學生聽說讀寫各種語言技能，讓學生初步形成在生活和職業(yè)場景下的應(yīng)用能力。但是基于浙江省高考，當前的中職英語已經(jīng)不納入高考科目，英語課堂教學改革迫在眉睫。筆者從構(gòu)建多模態(tài)教學模式，引入生活英語和行動英語，及轉(zhuǎn)換課堂地點幾方面，詳細闡述了中職機械專業(yè)英語教學的對策。

關(guān)鍵詞：高考 中職英語 機械專業(yè) 對策

基于中職機械專業(yè)男生為主，英語基礎(chǔ)薄弱，課堂專注力不強，英語學習意識淡薄等特點，再加上本校選擇性課改的實施，高一、高二高考班開設(shè)PETS-1課程結(jié)合生活英語課程，所以筆者認為，傳統(tǒng)的英語教學已經(jīng)不能適應(yīng)學生的需求，傳統(tǒng)的英語教科書也不適應(yīng)時代的潮流，針對上述情況，筆者運用以下一些對策來進行機械專業(yè)的英語教學，體現(xiàn)英語作為人文性和工具性統(tǒng)一的特點。

一、教學模式的改變

教師可利用多媒體創(chuàng)建多模態(tài)的教學過程。視、聽、動等多模態(tài)結(jié)合的教學模式能夠刺激大腦皮層的相應(yīng)機能，使學生產(chǎn)生興趣和求知欲望，讓學生在被吸引的過程中主動快樂地學習，促進學生主觀能動性的發(fā)揮和個性的發(fā)展。

（1）使用PPT展示圖片。在教授高教版《英語3》（基礎(chǔ)模塊）Unit2 How to open a savings account？時，鑒于教材內(nèi)容較第一、二冊相比難度增加，而且數(shù)控和電子專業(yè)學生英語基礎(chǔ)較薄弱，涉及新詞account， check， ATM， cash等新詞時，教師用圖片和聲音的形式展示，調(diào)動學生的視聽模態(tài)，容易讓學生識記、理解，比單純從書本上學習更形象，更直接。

（2）引入相關(guān)視頻。以高教版《英語2》（基礎(chǔ)模塊）Unit7 So much to do before we travel！為例，教師利用澳大利亞旅游視頻剪輯引入該話題。由于選用的視頻主題鮮明，時代感強，原本枯燥的地名學習，學生在開心欣賞視頻的同時，自然、輕松地進入預設(shè)話題，并且不知不覺地習得純正的語音、語調(diào)和豐富的語言。通過視頻的觀賞及老師的一些暗示，學生可以順利地說出Sydney Opera House， Bondi beach，Elizabeth Bay House等，比單純地從教科書學更豐富生動，為順利地進入下一個學習環(huán)節(jié)奠定基礎(chǔ)。

二、教學內(nèi)容的改變

1、在中職英語課堂中進行生活英語教學，與寧波本地的特點結(jié)合起來，體現(xiàn)英語工具性與人文性的統(tǒng)一。

原先機械專業(yè)的學生采用高教版基礎(chǔ)英語系列教材，雖然每個單元都有一個主題，但是有些主題偏離學生的生活經(jīng)驗，讓學生不太容易理解并掌握。以第三冊基礎(chǔ)英語其中一單元為例，We are going to work as packagers on the assembly line. 學生沒有在工廠實習的經(jīng)驗，所以學習這單元時，師生都覺得費力?；谟⒄Z不納入高考背景下，學生們不需要整天背單詞、背課文，或?qū)W語法。教學內(nèi)容可以更加生動活潑，行動英語、生活英語應(yīng)運而生。同樣以主題為切入口，教師可以根據(jù)機械專業(yè)男生為主的特點，向?qū)W生講授運動的主題，可以包括球類的，田徑類的、各類比賽的直播等，而且在教學過程中，可以向?qū)W生講解文化間的差異，讓學生體驗中西文化的不同。

寧波是一個旅游城市，有豐富的旅游資源，教師可以此為契機，吸引學生的興趣，學習旅游相關(guān)的生活英語，配合美麗的圖片和相關(guān)的視頻如Ningbo Focus等，學生既可以了解寧波，又可以增加英語的詞匯量與表達方式，培養(yǎng)了學生對寧波的感情。體現(xiàn)了英語工具性與人文性的統(tǒng)一。

2、引入專業(yè)英語教學，把機械專業(yè)與英語教學結(jié)合起來。機械專業(yè)總共有4個方向，鉗工，普車，數(shù)車和數(shù)銑。根據(jù)這四個方向，向?qū)W生教授專業(yè)英語。純粹進行專業(yè)英語教學，很枯燥，因此教師可以到實訓工廠，結(jié)合具體的工種，讓學生有具體的感受，易于接受英語的學習。在課堂中，教師也可以結(jié)合視頻教學，向?qū)W生播放先進的數(shù)控設(shè)備及操作，學生眼腦并用，視頻配備相關(guān)的英語詞匯。

三、課堂地點的轉(zhuǎn)換

傳統(tǒng)的課堂教學都是在教室進行，利于學生管理和課堂紀律的控制，但是有一定的局限性?；谏钣⒄Z的引入，課堂中進行英語教學，盡管配有視頻教學，相關(guān)的圖片作為鋪墊，學生會感覺比較乏味，所以教師可以考慮轉(zhuǎn)換一下課堂地點，加上本校的地理環(huán)境位于高教園區(qū)，周圍有美麗的公園環(huán)繞，教師可以帶學生去公園，通過實物或者游戲教學，讓學生置身于學英語的環(huán)境中，激發(fā)學生的興趣，并學以致用。

此外，充分利用寧波的旅游資源，分批帶領(lǐng)學生參觀寧波各種景點，如東錢湖，天一閣等，通過親身體驗，再進行英語教學，不至于抽象乏味，讓學生有一定的生活經(jīng)驗，學起來更輕松，同時也可以培養(yǎng)學生的愛鄉(xiāng)情節(jié)，陶冶學生的情操。

基于專業(yè)英語的引入，圖文或視頻稍顯枯燥、簡單，教師可以帶學生進實訓車間，與專業(yè)老師配合，通過專業(yè)老師的講解讓學生熟悉機床，讓學生有最初的感官體驗，再進行英語教學，起到化枯燥為生動的效果，便于讓學生掌握更多專業(yè)英語，提高他們的興趣。

四、結(jié)語

在浙江省英語無高考背景下，中職機械專業(yè)英語課堂可引入多模態(tài)教學，通過各種模態(tài)的相互配合與運用能將英語課堂變得生動活潑。另外通過改變教學內(nèi)容，轉(zhuǎn)換課堂地點等方式，讓學生快樂、主動地學習英語。

參考文獻：

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浙江省寧波市鄞州職業(yè)教育中心學校 楊萍萍