摘要：中學(xué)階段是學(xué)生進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要階段，中學(xué)數(shù)學(xué)教師在現(xiàn)階段認(rèn)識數(shù)學(xué)教育的價值和作用，積極強化責(zé)任意識，與經(jīng)驗豐富、責(zé)任心強的數(shù)學(xué)教師一起探索數(shù)學(xué)學(xué)科有效教育的基本規(guī)則和有效對策，在教學(xué)中以問題為基礎(chǔ)，進一步果斷地完善和完善當(dāng)前的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，構(gòu)建高質(zhì)量的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，本文對中學(xué)數(shù)學(xué)教育的有效對策進行了探索和研究。

關(guān)鍵詞：中學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)效果

目前，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)各個方面存在的許多問題。例如，師生關(guān)系不協(xié)調(diào)、信息技術(shù)的利用不合理，不能有效地刺激學(xué)生積極參與的意志、學(xué)生的知識遺忘現(xiàn)象等。這些問題對中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果產(chǎn)生了很大的影響。

一、建立良好的師生關(guān)系是基礎(chǔ)

中學(xué)數(shù)學(xué)教師都應(yīng)積極建立正確的師生關(guān)系，有效加強師生交流，全面提高課堂教學(xué)效率。例如，在學(xué)習(xí)《二次函數(shù)的圖像和性質(zhì)》小節(jié)內(nèi)容的同時，數(shù)學(xué)教師要在課堂上根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點、認(rèn)知規(guī)律、興趣傾向等積極設(shè)計課堂教學(xué)。

例如，為不同水平的學(xué)生設(shè)計差別化的學(xué)習(xí)任務(wù)，合理引入信息化教育模式，開展教育，認(rèn)真組織教學(xué)，在教學(xué)中及時注意不同水平學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，有效指導(dǎo)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生迷惑，展示教師的心和責(zé)任，幫助構(gòu)建良好的師生關(guān)系，中學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)進一步加強與學(xué)生的溝通和交流。例如，在教學(xué)中利用問題教學(xué)法開展教學(xué)，可以為學(xué)生設(shè)計全面、啟發(fā)性的問題，以隨機問題的形式對學(xué)生進行問答，有效交流，進行學(xué)生交流，幫助課堂有效指導(dǎo)。

二、信息技術(shù)的合理使用

信息技術(shù)是科技時代快速發(fā)展的產(chǎn)物，近年來隨著信息技術(shù)的廣泛普及，已經(jīng)進入社會生活的許多領(lǐng)域。特別是在教育領(lǐng)域，信息技術(shù)的出現(xiàn)似乎使教學(xué)充滿了新的活力。數(shù)學(xué)本身的抽象性適合教師的應(yīng)用。因此，數(shù)學(xué)教師將多媒體等技術(shù)應(yīng)用于課堂，為數(shù)學(xué)教育注入了巨大的力量。

例如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《相似多邊形》節(jié)時，首先我應(yīng)用信息技術(shù)，通過大屏幕向?qū)W生展示我們生活中常見的一些圖形，讓學(xué)生認(rèn)真觀察，在大屏幕上說明哪些圖像相似，有相似之處，并說明自己的理由。通過這種方式，所有學(xué)生都在積極參與。很快就有一些學(xué)生上臺進行實際指導(dǎo)。提高學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生交流這一節(jié)知識的學(xué)習(xí)成果。所以我應(yīng)用信息技術(shù)，讓學(xué)生體驗到在現(xiàn)實世界中抽象圖形的過程，讓學(xué)生感受到圖形世界的豐富多彩，順利突破教育重點難點，提高中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果。

三、積極開展合作學(xué)習(xí)很重要。

傳統(tǒng)中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)多采用被動教學(xué)模式開展教學(xué)。這種填鴨式教育要在數(shù)學(xué)課堂上降低學(xué)生的學(xué)習(xí)活力、學(xué)習(xí)積極性，不激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，打折數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果。中學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極引入合作學(xué)習(xí)模式，進一步加強學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

例如，在學(xué)習(xí)《銳角的三角函數(shù)》節(jié)的知識內(nèi)容時，可以指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)教師可以為學(xué)生設(shè)計相應(yīng)的討論學(xué)習(xí)任務(wù)。例如，在任意角度和銳角互補時，可以鼓勵學(xué)生結(jié)合教材對這些問題進行全面思考和研究，在討論過程中積極發(fā)言，提出自己獨特的建議，數(shù)學(xué)教師可以為學(xué)生提供及時和適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)指導(dǎo)，妥善解決學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的各種問題，有效激發(fā)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)熱情。

四、制定科學(xué)學(xué)習(xí)計劃

學(xué)生應(yīng)該自己制定學(xué)習(xí)計劃。學(xué)習(xí)計劃的存在給學(xué)生更多的目標(biāo)，對下一次學(xué)習(xí)有信心。學(xué)習(xí)計劃的存在使學(xué)生能夠帶著目的地學(xué)習(xí)，有計劃的學(xué)生去學(xué)習(xí)的話，可以更進一步。教師在教學(xué)生時，對于自制力不強的學(xué)生，教師可以制定相關(guān)計劃，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時不累。學(xué)生可以自己制定學(xué)習(xí)計劃，所以學(xué)生可以有自己的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)的時候也可以更加反應(yīng)。

例如，在學(xué)習(xí)“一次函數(shù)”一章的知識點時，學(xué)生第一次接觸函數(shù)的知識時，學(xué)習(xí)有些困難。老師應(yīng)該在課堂上隨時提問，抓住學(xué)生的注意力，關(guān)心數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。教師也要在課后立即安排作業(yè)，讓學(xué)生充分利用學(xué)習(xí)時間，掌握課后學(xué)習(xí)要點。這樣，學(xué)生們也將把更多的精力投入到學(xué)習(xí)上，學(xué)習(xí)成績穩(wěn)定地提高。函數(shù)的學(xué)習(xí)很難。不僅要讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，還要讓學(xué)生多做課后練習(xí)，做好學(xué)習(xí)內(nèi)容。為此，學(xué)生在學(xué)習(xí)本章內(nèi)容時，應(yīng)該制定一個完善的學(xué)習(xí)計劃，使學(xué)生能夠更加自律、學(xué)習(xí)動機、提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。

五、靈活有效的復(fù)習(xí)是關(guān)鍵

復(fù)習(xí)是中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的主要組成部分之一，通過有效的課堂復(fù)習(xí)讓學(xué)生了解新事物，有效加強課堂學(xué)習(xí)效果，中學(xué)數(shù)學(xué)教師了解復(fù)習(xí)過程的價值，積極重視復(fù)習(xí)過程的教學(xué)，提高復(fù)習(xí)課的靈活性和效果，幫助課堂有效教學(xué)。例如，學(xué)習(xí)《比例線段》節(jié)的內(nèi)容后，數(shù)學(xué)教師可以全面復(fù)習(xí)該課的知識內(nèi)容，并歸納為不同的難度。在復(fù)習(xí)中，允許不同水平的學(xué)生根據(jù)自己的課堂學(xué)習(xí)情況進行目的和靈活的復(fù)習(xí)。此外，數(shù)學(xué)教師還將各種數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)資源部署在該平臺上，開設(shè)允許學(xué)生隨時隨地復(fù)習(xí)的微信號公開號碼，有效提高復(fù)習(xí)的靈活性和有效性，有助于提高課堂教學(xué)性能。

中學(xué)數(shù)學(xué)教師在具體的教學(xué)實踐過程中建立了良好的師生關(guān)系，在合理運用信息技術(shù)的基礎(chǔ)上，以合作學(xué)習(xí)為重點，以靈活有效的復(fù)習(xí)為重點，對中學(xué)數(shù)學(xué)課堂進行了整理和總結(jié)。教學(xué)的各個方面，有效把握初中數(shù)學(xué)課堂高效教學(xué)規(guī)律，全面提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，為初中學(xué)生學(xué)習(xí)合適的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容奠定堅實基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]崔云.《有效引導(dǎo)》下“師生交流”課程教學(xué)[J].名士在線，2018（36）：85-86.

[2]秦愛東.階層教育背景下中學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)成果研究[J].中學(xué)數(shù)學(xué)，2018（24）：62-63.

貴州省湄潭縣馬山鎮(zhèn)初級職業(yè)中學(xué) 夏單秀