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        淺析在小學(xué)體育訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生體育道德品質(zhì)

        2020-09-10 07:22:44俞林鐘
        體育風(fēng)尚 2020年3期
        關(guān)鍵詞:道德品質(zhì)體育訓(xùn)練小學(xué)體育

        俞林鐘

        摘要:筆者認(rèn)為小學(xué)體育訓(xùn)練,不僅要鍛煉學(xué)生強(qiáng)健的體魄,而且還能對學(xué)生的思想道德素質(zhì)進(jìn)行塑造,獲得學(xué)生體育能力和德育素養(yǎng)的雙重提升。本文重點(diǎn)從培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識、增強(qiáng)體育訓(xùn)練的獲得感以及訓(xùn)練學(xué)生的勇敢果敢品質(zhì)進(jìn)行解析,并針對性地運(yùn)用游戲教學(xué)法、自主探究法以及合作教學(xué)法,從而為學(xué)生營造具有趣味性、探究性以及合作性的體育教學(xué)模式,獲得良好的德育教學(xué)效果。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)體育;體育訓(xùn)練;道德品質(zhì);教學(xué)策略

        在現(xiàn)階段的小學(xué)體育訓(xùn)練教學(xué)中,部分體育教師只是注重學(xué)生的體育鍛煉結(jié)果,忽視培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì),從而造成體育訓(xùn)練教學(xué)畸形發(fā)展的局面。針對以上狀況,教師應(yīng)在糾正原有錯誤觀念的基礎(chǔ)上,積極地學(xué)習(xí)新型的教學(xué)方法,并不斷地對自身的教學(xué)進(jìn)行總結(jié)和反思,從而提升小學(xué)體育教師的綜合教學(xué)能力。

        一、運(yùn)用游戲教學(xué)法,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識

        小學(xué)體育教師可以運(yùn)用游戲教學(xué)法,鍛煉學(xué)生的耐性以及身體的靈活性,從而達(dá)到良好的體育教學(xué)效果。與此同時,教師可以創(chuàng)設(shè)具有啟發(fā)性的體育游戲,讓學(xué)生在增強(qiáng)自身體質(zhì)的同時,獲得更多的思想方面的啟迪,提升體育道德品質(zhì)的教學(xué)質(zhì)量。本段注重從游戲教學(xué)法入手,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識,提升他們的身體素質(zhì)。

        例如,教師曾改編傳統(tǒng)的捕魚游戲,讓學(xué)生在游戲的過程中,增強(qiáng)他們的身體素質(zhì),并加深對合作的認(rèn)識。教師主要從以下三點(diǎn)開展教學(xué)。第一點(diǎn),創(chuàng)設(shè)游戲情境。在開課后,教師對學(xué)生說:“我們開始捕魚的游戲。我扮演漁網(wǎng),而你們所有的同學(xué)扮演小魚。唯一的條件是我只要觸碰到你們的身體,你們要加入到捕魚陣營中。你們猜我會將你們?nèi)繐迫刖W(wǎng)中嗎?”大部分的學(xué)生持否定態(tài)度。第二點(diǎn),開展游戲。教師在此簡要介紹學(xué)生的游戲狀況。在才開始階段,小魚并不著急,也沒有感覺到生存危機(jī),四處游蕩。但是,隨著漁網(wǎng)的逐步增大,小魚開始驚慌,四處逃竄。而在游戲的結(jié)尾,全部的小魚轉(zhuǎn)換成漁網(wǎng)。第三點(diǎn),交流感想。教師詢問學(xué)生:“在此次游戲中,你們獲得哪些啟迪?”小冉積極地舉手說:“我發(fā)現(xiàn)因?yàn)樾◆~是在各自保命,只顧自己,而漁網(wǎng)則完全不同,他們之間相互團(tuán)結(jié),協(xié)同步調(diào),因而漁網(wǎng)獲得最終的勝利。這也讓我意識到團(tuán)結(jié)的重要性!”教師通過游戲教學(xué)法,開展體育訓(xùn)練,既鍛煉了學(xué)生的身體素質(zhì),也讓他們意識到團(tuán)結(jié)的重要性。

        二、使用自主探究法,培養(yǎng)學(xué)生體育訓(xùn)練獲得感

        在投籃教學(xué)的過程中,教師了解到本班的學(xué)生有一定的籃球基礎(chǔ),因而采用自主探究的方式,開展此部分內(nèi)容的授課。與此同時,教師運(yùn)用多媒體,展示投籃的動作要領(lǐng),并讓學(xué)生在操場上,進(jìn)行針對性地訓(xùn)練與此同時,教師根據(jù)學(xué)生的體育鍛煉現(xiàn)狀,給予精準(zhǔn)性的引導(dǎo),從而在激發(fā)學(xué)生籃球訓(xùn)練積極性的同時,讓他們獲得掌握籃球技能的成就感。

        具體教師主要從以下三點(diǎn)開展教學(xué)。第一點(diǎn),以境激情。教師運(yùn)用多媒體,展示喬丹在賽場上的精彩片段,激發(fā)學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)熱情。在此之后,教師運(yùn)用多媒體重點(diǎn)展示投籃的動作要領(lǐng),即學(xué)生在投籃過程中,出手弧度的變換以及碰板角度的調(diào)整技巧,提升學(xué)生的控球能力。第二點(diǎn),開展專項練習(xí)。教師主要從以下三個方式,鍛煉學(xué)生的投籃技能。其分別為固定點(diǎn)投籃;利用籃板上的小白框,打板投籃;自主選擇投籃點(diǎn)。第三點(diǎn),適時引導(dǎo)。教師發(fā)現(xiàn)蕭贊在努力地投籃,但是他并未掌握投籃要領(lǐng),因而教師適時地對學(xué)生動作進(jìn)行規(guī)范。他在不斷地轉(zhuǎn)變投籃的動作以及角度。當(dāng)連續(xù)五個球投中籃筐時,他開心地跳了起來。教師運(yùn)用自主探究法,給予學(xué)生充足的探究空間,并對學(xué)生的籃球訓(xùn)練進(jìn)行精準(zhǔn)性地引導(dǎo),從而讓學(xué)生在籃球訓(xùn)練中,提升學(xué)生的自信心,增強(qiáng)他們籃球訓(xùn)練獲得感。

        三、巧用小組合作法,培養(yǎng)學(xué)生的勇敢果斷品質(zhì)

        小學(xué)體育教師可以運(yùn)用小組合作法,讓學(xué)生通過相互交流,彼此指導(dǎo)的方式,提升整體的訓(xùn)練質(zhì)量。與此同時,教師可以針對不同的訓(xùn)練項目,培養(yǎng)他們不同的品質(zhì)。本段主要從跳遠(yuǎn)訓(xùn)練中,通過合作教學(xué)的方式,鍛煉學(xué)生勇敢果斷的品質(zhì)。

        例如,跳遠(yuǎn)訓(xùn)練的要點(diǎn)是兩腿屈膝上提,并能有力踏跳,而其中的關(guān)鍵是讓學(xué)生選擇好跳躍的時機(jī),從而提高學(xué)生的跳遠(yuǎn)距離。本次訓(xùn)練的重點(diǎn)項目是助跑+單挑雙落;助跑5到7步,跳過橡皮筋。在此次訓(xùn)練的過程中,教師運(yùn)用小組合作法,以組間競爭的方式進(jìn)行教學(xué),激發(fā)學(xué)生的跳遠(yuǎn)學(xué)習(xí)積極性。與此同時,學(xué)生在小組中通過彼此之間的幫助和交流,讓學(xué)生準(zhǔn)確地把握彈跳的時機(jī),從而在一次次的跳遠(yuǎn)訓(xùn)練中,獲得勇氣,進(jìn)而培養(yǎng)他們果斷的品質(zhì)。通過運(yùn)用小組合作法,教師認(rèn)識到學(xué)生之間的互助性學(xué)習(xí)和競爭性學(xué)習(xí),可以激發(fā)他們的體育訓(xùn)練熱情,從而在訓(xùn)練的過程中,培養(yǎng)他們的果斷勇敢的品質(zhì)。

        總而言之,在小學(xué)體育訓(xùn)練的過程中,教師應(yīng)在研究教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上,適時地融入體育道德品質(zhì)教育,充分發(fā)揮教學(xué)和育人之間的合力,讓學(xué)生在體育訓(xùn)練的過程中,獲得更大的收獲,提升小學(xué)體育訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量。

        參考文獻(xiàn):

        [1]顏佳俊.基于德育教育的小學(xué)體育訓(xùn)練教學(xué)思維研究[J].課程教育研究,2016 (07).

        [2]王紹花.淺談小學(xué)體育訓(xùn)練教學(xué)中的德育教育[J].田徑,2017 (12).

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