摘要：如何在有限的時間中帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)更多的知識是教師應(yīng)該思考的重要問題。本文立足于中職汽修課堂教學(xué)實(shí)踐活動，分別從“開展知識競賽，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望”“有趣故事導(dǎo)入，調(diào)動學(xué)習(xí)動力”“教師有效激勵，樹立學(xué)習(xí)信心”這三個方面入手，針對提高中職汽修課堂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了初步的分析和探索。

關(guān)鍵字：知識競賽;故事導(dǎo)入;有效激勵

隨著社會的發(fā)展，人類的進(jìn)步，人們對于教育教學(xué)的質(zhì)量要求逐漸提高。為此，任課教師就要有意識提升課堂教學(xué)質(zhì)量，采取學(xué)生所喜歡的、學(xué)生所歡迎的教學(xué)手段授課，來獲取更佳的教學(xué)效果。與此同時，任課教師在實(shí)施和開展汽修教學(xué)時，一定要引導(dǎo)學(xué)生意識到汽修學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使得學(xué)生在自我意識的約束下和教師的督促下全身心投入到學(xué)習(xí)之中，真正感悟到學(xué)習(xí)的魅力和快樂，為提高中職汽修課堂教學(xué)質(zhì)量提供良好的條件支持。只有這樣，學(xué)生才能通過參與教學(xué)活動獲取提高，獲取成長，才能領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)的真諦，獲得真正意義上的提高。

一、開展知識競賽，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望

表現(xiàn)自我、張揚(yáng)個性是學(xué)生共同的心理特征。為此，任課教師可以在課堂之中組織學(xué)生開展知識競賽，讓學(xué)生之間相互競爭，形成良好的競爭關(guān)系，同時還能加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，使得學(xué)生在競賽之中更好地表現(xiàn)自我，有效形成學(xué)習(xí)的外在動機(jī)。這樣，學(xué)生就能在教師的引導(dǎo)之下積極投入到學(xué)習(xí)之中，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主動性，為打造高效課堂奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

如在平時課堂教學(xué)之中，首先任課教師給予學(xué)生充足的自我學(xué)習(xí)時間，要求學(xué)生在自我學(xué)習(xí)時間中充分感知學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且反復(fù)記憶，以便提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。隨即，任課教師在班級中開展知識競賽，學(xué)生兩兩分組，以搶答的形式回答教師所提出的問題，若學(xué)生在答題之中正確回答難度指數(shù)為兩顆、三顆星的問題，學(xué)生所獲得的分?jǐn)?shù)在原有的基礎(chǔ)上翻倍;假如學(xué)生在搶答錯誤，則扣除相應(yīng)的分?jǐn)?shù);最終以小組分?jǐn)?shù)的高低判斷輸贏。像現(xiàn)代汽車之父是？第一輛蒸汽汽車是何時何人發(fā)明的？在汽車發(fā)展史上有什么意義？“1886年1月29日德國人卡爾.本茨發(fā)明了內(nèi)燃機(jī)汽車，三輪配火花塞點(diǎn)火汽油機(jī)?！?/p>

二、有趣故事導(dǎo)入，調(diào)動學(xué)習(xí)動力

學(xué)習(xí)動力是學(xué)生堅(jiān)持學(xué)習(xí)的精神支柱和源泉。為此，任課教師要有意識調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，采取有趣的小故事為課堂導(dǎo)入，來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，還能使得學(xué)生意識到學(xué)習(xí)的重要性，為提高中職汽修課堂教學(xué)質(zhì)量提供良好的條件支持。

如在平時課堂教學(xué)之中，首先任課教師采取故事作為導(dǎo)入，來使得學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。十幾年前，亨利還是一家修理廠的工人，雖然工資十分少，但是他經(jīng)常凝望對面的五星級飯店，渴望大吃一頓。不久，亨利發(fā)薪資了，他鼓起勇氣走進(jìn)了飯店之中，無奈沒有一個人招待他，他十分生氣，只是示意服務(wù)員來點(diǎn)餐。服務(wù)員勉強(qiáng)走過來，將菜單扔在桌子上，并且十分輕蔑地說：“你只適合看右邊的部分（價格），并不適合看左邊的部分（菜肴）?！焙嗬稚鷼?，面對自己極少的薪資，他只能忍氣，要了一個漢堡。面對比快餐店貴了四倍的漢堡，亨利潛入深思，他勵志要成為上流社會人物。終于他成功了，他就是亨利.福特。通過故事的導(dǎo)入，不僅可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，還可以起到激勵學(xué)生的作用，進(jìn)而獲取更佳的教學(xué)效果。

三、教師有效激勵，樹立學(xué)習(xí)信心

自信心是一個人對于自身價值和能力的充分認(rèn)識和評價，對于學(xué)生而言至關(guān)重要。為此，任課教師要對于學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭詈捅頁P(yáng)，來幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心，使得學(xué)生更加全面地認(rèn)識自我。這樣，學(xué)生就會充滿動力和激情地投入到學(xué)習(xí)之中，積極大膽學(xué)習(xí)，有效提升學(xué)習(xí)效率。

如學(xué)習(xí)“發(fā)動機(jī)類型的識別”為例，首先任課教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，并且尋找較為簡單的問題要求學(xué)生回答，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心。像汽車發(fā)動機(jī)的分類是？學(xué)生回答：按照活塞運(yùn)動方式不同分為往復(fù)活塞式和旋轉(zhuǎn)活塞式……此時，任課教師給予學(xué)生鼓勵的話語，像不錯、繼續(xù)保持、很棒，來使得學(xué)生更加全面地認(rèn)識自我，也使得學(xué)生正視自我學(xué)習(xí)能力。隨即，任課教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，鼓勵學(xué)生分享自己所學(xué)習(xí)到的知識，并且對于自己進(jìn)行一個綜合的評價和反思。有的學(xué)生評價到：對于課本內(nèi)容已經(jīng)理解了大半，但是不敢答題，害怕自己寫錯。這就是學(xué)生缺乏自信心的表現(xiàn)，任課教師可以引導(dǎo)缺乏自信心的學(xué)生做一些簡單、經(jīng)典的例題，來使得學(xué)生相互訂正，給予學(xué)生及時的鼓勵和表揚(yáng)，來恢復(fù)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。這樣，教師可以具有針對性地教學(xué)，實(shí)施思想教育，來幫助班級中的每個學(xué)生都能十分自信地去學(xué)習(xí)和探索，為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

總而言之，想要獲取更佳的教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，任課教師必須時刻做好準(zhǔn)備，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不斷提升和完善自身，使得教師自身擁有較高的文化素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)，進(jìn)而大大提升教師教學(xué)能力。當(dāng)然，任課教師要從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，站在學(xué)生的角度看待問題、思考問題，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性、能動性、自覺性、積極性，從而在班級中營造積極學(xué)習(xí)氛圍，帶動其他學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)之中，為提高汽修教學(xué)質(zhì)量奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。除外，學(xué)生也要付出相應(yīng)的努力，時刻保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，遇到問題及時向教師請教，保證知識學(xué)習(xí)的連貫性。

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云南省玉溪第二職業(yè)高級中學(xué) 柏曉芹