【摘要】 為了能夠更好地達(dá)到立德樹人的教育目的，高職院校同樣需要開展心理健康教育和道德教育。在高職院校中開展德育主要是為了讓學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀以及價(jià)值觀，讓他們具有良好的道德品質(zhì)。而心理健康教學(xué)的開展則主要是為了解決學(xué)生的心理問題，讓他們能夠健康成長(zhǎng)和發(fā)展。高職院校在開展心理健康教學(xué)和道德教育的過程中，可以將兩者進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，可以極大地提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，并更好地培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。本文先分別闡述了心理健康教育與德育的內(nèi)涵，然后論述了兩者之間進(jìn)行有機(jī)結(jié)合的意義，最后根據(jù)分析提出了兩者之間有機(jī)融合的策略。

【關(guān)鍵詞】 高職;心理健康;德育;有機(jī)融合

【中圖分類號(hào)】G711 ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】2096-8264（2020）17-0087-02

現(xiàn)如今我國(guó)的教育教學(xué)越來越注重立德樹人，而高職院校開展的心理健康教育和德育就是實(shí)現(xiàn)這項(xiàng)任務(wù)的重要方式。與此同時(shí)，心理健康教育和德育之間有著極為重要的聯(lián)系。但是目前的高職院校在進(jìn)行心理健康教育和德育的活動(dòng)中存在著弊端和問題，那就是教師在開展心理健康教學(xué)和德育教學(xué)過程中，并沒有將兩者進(jìn)行結(jié)合，而是分別進(jìn)行。為此本文將主要探討心理健康教育與德育進(jìn)行有機(jī)融合。此外，當(dāng)高職院校能夠?qū)⑿睦斫】到逃c德育進(jìn)行有機(jī)結(jié)合時(shí)，學(xué)校就可以更好地培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。

一、高職院校心理健康教育與德育的內(nèi)涵

（一）心理健康教育的內(nèi)涵

高職院校心理健康教育的主要內(nèi)容就是按照學(xué)生不同的心理特點(diǎn)，然后采用不同的教育教學(xué)方式來對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)和教學(xué)。此外，心理健康教育中主要包含兩方面的內(nèi)容，一方面是幫助學(xué)生提升心理素質(zhì)，然后幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)生活中的困惑和煩惱。另一方面可以幫助學(xué)生具有健康的心理積極向上的生活態(tài)度，進(jìn)而將來的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在實(shí)際的心理健康教學(xué)過程中，教師需要開展教學(xué)活動(dòng)之前先設(shè)計(jì)好教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，然后根據(jù)學(xué)生各自的實(shí)際情況進(jìn)行高效的教學(xué)，讓學(xué)生能夠擁有良好的心理素質(zhì)。然后教師還需要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理問題，并積極為學(xué)生提供心理疏導(dǎo)，幫助他們解決心理問題，進(jìn)而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生身心健康的目的。

（二）德育的內(nèi)涵

所謂的德育也就是道德教育，高職院校開展德育可以引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，有利于學(xué)生將來的發(fā)展。與此同時(shí)，開展德育工作需要有目的并且有針對(duì)性地進(jìn)行。為此，高職院校需要采用更加有效的教學(xué)方式來開展德育教學(xué)工作，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德品質(zhì)的目的?？傊處熢谶M(jìn)行德育期間，最重要的就是提高學(xué)生的道德水平，并讓學(xué)生了解如何正確處理道德的相關(guān)問題。

二、心理健康教育與德育有機(jī)融合的意義

（一）有利于提高德育的時(shí)效性

對(duì)于高職院校而言，其主要的教學(xué)任務(wù)就是為國(guó)家培養(yǎng)一批高技術(shù)的技能型人才，也就是說比較重視學(xué)生技能方面的培養(yǎng)。正因如此，許多高職院校都忽視了德育的重要性。為此，為了能夠讓高職院校的學(xué)生也具有良好的道德修養(yǎng)，就需要教師積極探索創(chuàng)新的教學(xué)方式，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們主動(dòng)投身到德育的學(xué)習(xí)當(dāng)中。此外，教師還需要在德育當(dāng)中融入心理健康教學(xué)，通過兩者的有機(jī)結(jié)合，更好地提升德育的教學(xué)效率。

（二）有利于構(gòu)建和諧的校園

現(xiàn)如今由于學(xué)生存在心理健康問題，致使高職院校的管理難度不斷增加，已經(jīng)逐漸影響了學(xué)校的教學(xué)秩序以及和諧校園的建設(shè)。為此，高職院校需要積極利用現(xiàn)有的資源來對(duì)學(xué)生開展德育工作，進(jìn)而讓學(xué)生能夠擁有健康的心理以及高尚的品德。當(dāng)學(xué)生具有良好的品德之后，不良的行為和風(fēng)氣就會(huì)逐漸消失，學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間都能夠和諧相處，校園的氛圍自然而然就會(huì)向著和諧、美好的方向發(fā)展和轉(zhuǎn)變。

（三）有利于培養(yǎng)學(xué)生健全的人格

在教育教學(xué)的過程中，所有的院校的目標(biāo)之一就是讓學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)擁有健全的人格和健康的心理。為此，高職院校需要將德育與心理健康教育進(jìn)行高效地融合，讓兩者之間相互作用，共同幫助學(xué)生樹立良好的道德品質(zhì)以及健全的人格，進(jìn)而達(dá)到高職院校立德樹人的教學(xué)目的。

（四）兩者共同引導(dǎo)學(xué)生健康發(fā)展

對(duì)于高職階段的學(xué)生而言，他們的心理以及逐漸到達(dá)成熟的狀態(tài)，他們的思想也較為獨(dú)立，為此就需要學(xué)校對(duì)他們進(jìn)行正面的干預(yù)，開展心理健康教學(xué)和德育，為他們將來的生活和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?，F(xiàn)如今由于社會(huì)中的許多不良因素逐漸滲透到學(xué)校當(dāng)中，只是學(xué)生出現(xiàn)逃課和不聽講的問題。針對(duì)這樣的問題，就需要教師在開展思想政治教學(xué)內(nèi)容期間，積極對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康的疏導(dǎo)和干預(yù)，讓他們擁有更加健全的人格和更加健康的心理，進(jìn)而形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。

三、心理健康教育與德育融合的策略

（一）增強(qiáng)教師培訓(xùn)，強(qiáng)化教師在教學(xué)活動(dòng)中的作用

教師在心理健康和德育方面是較為有經(jīng)驗(yàn)的，但是對(duì)于如何將兩者進(jìn)行有機(jī)融合是存在問題的。為此，高職院校如果想要更好地開展德育和心理健康教育，就應(yīng)該重視對(duì)教師相關(guān)技能的培訓(xùn)，讓他們能夠更好地將德育與心理健康教育融合起來。此外，為了讓學(xué)生更好地參與到教學(xué)活動(dòng)中，教師還要學(xué)會(huì)如何將學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性激發(fā)出來，并幫助他們解決心理相關(guān)問題的同時(shí)培養(yǎng)他們良好的道德品質(zhì)。

（二）開展科學(xué)合理的教學(xué)活動(dòng)，強(qiáng)化心理健康教學(xué)與德育的融合

教師在開展思想政治教育期間，可以將心理健康方面的知識(shí)和德育知識(shí)進(jìn)行高效整合，例如在為學(xué)生講授人生觀和價(jià)值觀的相關(guān)內(nèi)容期間，教師就可以將與自我認(rèn)知相關(guān)的知識(shí)加入其中。此外，在進(jìn)行職業(yè)道德相關(guān)內(nèi)容的講授過程中，教師就可以將有關(guān)自我評(píng)價(jià)的內(nèi)容融合到教學(xué)活動(dòng)中，像這樣將道德教學(xué)與心理健康教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，不僅可以讓學(xué)生掌握德育的內(nèi)容，還可以讓他們從心理的角度對(duì)自己進(jìn)行分析，進(jìn)而強(qiáng)化教師教學(xué)的質(zhì)量和效率。

（三）講授德育知識(shí)的同時(shí)解決學(xué)生的心理健康問題

由于生活節(jié)奏的不斷加快，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力也不斷加劇，學(xué)生所面臨的生活壓力和學(xué)習(xí)壓力也隨之不斷加劇。壓力的不斷增加，致使學(xué)生的心理和思想逐漸出現(xiàn)問題。為此，教師一方面需要給予學(xué)生學(xué)習(xí)和生活上的幫助，并不斷關(guān)心學(xué)生。另一方面還需要及時(shí)了解他們生活上和思想上的問題，做好學(xué)生的思想工作。在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，教師需要幫助學(xué)生緩解思想和心理方面的壓力并教會(huì)他們?nèi)绾谓鉀Q生活中的問題。為了更好地發(fā)揮德育和心理健康教學(xué)的作用，教師還需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想和心理的全方位輔導(dǎo)，將心理健康教學(xué)和德育進(jìn)行高效結(jié)合，以達(dá)到促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的目的。

（四）不斷發(fā)掘德育與心理健康教育的優(yōu)勢(shì)

在高職院校的教育教學(xué)階段，開展德育和心理健康教學(xué)期間，教師首先需要了解到兩者對(duì)學(xué)生的促進(jìn)作用。德育對(duì)學(xué)生而言可以幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，并且也可以為學(xué)生進(jìn)行心理健康教學(xué)奠定基礎(chǔ)。與此同時(shí)，高職院校在開展心理健康教學(xué)期間，首先了解高職學(xué)生的心理問題，然后通過掌握的相關(guān)信息對(duì)學(xué)生開展有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)。與此同時(shí)為了完成培養(yǎng)學(xué)生正確價(jià)值觀的目的，教師首先需要進(jìn)行心理健康教學(xué)，為德育教育奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。此外，為了能夠更加高效地開展德育和心理健康教學(xué)，首先就需要深刻了解到心理健康教育與德育之間相輔相成的重要作用。

教師在開展德育教學(xué)過程中融入心理健康教學(xué)內(nèi)容，不僅可以豐富教師的德育工作，還可以讓課堂活動(dòng)更加有趣。此外，為了進(jìn)一步提升教學(xué)效率，教師還需要完善枯燥的教學(xué)內(nèi)容，教師可以將生活與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行融合，讓學(xué)生更加輕松的接受知識(shí)。當(dāng)然，在教學(xué)活動(dòng)中，教師與學(xué)生之間的交流也極為重要，為此就需要教師對(duì)學(xué)生具有一定得了解。當(dāng)教師對(duì)學(xué)生有了了解之后，就能夠更好地開展德育和心理健康教學(xué)。由此可見，心理健康教學(xué)與德育的有機(jī)融合，可以很好地提升教育教學(xué)工作的效率和質(zhì)量，讓高職院校的教學(xué)工作能夠更加順利地開展。

（五）創(chuàng)新高職德育和心理健康教學(xué)方式

目前，在高職心理健康教學(xué)中，教師還需要積極主動(dòng)幫助學(xué)生解決心理健康問題。在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，只有很少的學(xué)生愿意主動(dòng)向教師咨詢心理健康方面的問題。為此，教師在進(jìn)行心理健康教學(xué)期間就可以將德育融入其中，讓豐富有趣的德育教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而讓學(xué)生愿意主動(dòng)向?qū)W生進(jìn)行心理健康方面的咨詢。在高職院校的德育工作中，由于教師采用單純講授知識(shí)的方式，而這種方式會(huì)直接致使學(xué)生難以很好地接受，因此教師可以對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行革新，幫助學(xué)生提升道德品質(zhì)的同時(shí)，提升心理健康水平。此外，教師還可以在開展德育教學(xué)過程中，不斷融入心理健康知識(shí)，讓學(xué)生在潛移默化中培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。

總而言之，在高職階段的教學(xué)過程中，教師不僅需要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)技能，還需要注重學(xué)生的全面發(fā)展，讓他們能夠擁有健康的心理以及高尚的品德。此外，在實(shí)際的教學(xué)過程中，將德育教學(xué)與心理健康教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，不僅可以讓兩者取長(zhǎng)補(bǔ)短、相互促進(jìn)，還可以幫助教師更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的提升，幫助他們健康的成長(zhǎng)和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳瓊超.論高職院校輔導(dǎo)員如何開展學(xué)生心理健康教育工作[J].農(nóng)家參謀，2019，（17）：223.

[2]崔燦.高職院校學(xué)生心理健康教育現(xiàn)狀及對(duì)策研究[J].心理月刊，2019，14（16）：44.

[3]張力元.心理健康教育方法在高職思政工作中的創(chuàng)新應(yīng)用[J].教育現(xiàn)代化，2019，6（67）：296-297.

[4]葉鋒.高職院校思想政治教育與人文通識(shí)教育融合與實(shí)施研究[J].浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2018，18（04）：40-44.

作者簡(jiǎn)介：

湯景坡，男，江蘇贛榆人，江南影視藝術(shù)職業(yè)學(xué)院，講師，研究方向：思想政治教育。