摘? 要? 核心素養(yǎng)下的小學(xué)體育教學(xué)被提出了更高的要求，這使得體育教學(xué)不僅要傳授給學(xué)生體育知識(shí)與技巧，還要將培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)能力作為教學(xué)目標(biāo)。小學(xué)階段是學(xué)生接受義務(wù)教育的初始階段，同時(shí)也是學(xué)生形成良好品格的關(guān)鍵時(shí)期。體育教學(xué)是小學(xué)教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，在開展小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)革新教學(xué)觀念，將體育品德素養(yǎng)滲透其中，使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和提高其道德標(biāo)準(zhǔn)，從而為學(xué)生未來的長(zhǎng)期發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。本文重點(diǎn)探究在核心素養(yǎng)下小學(xué)體育教學(xué)中滲透體育品德素養(yǎng)的情況，并提出合理建議。

關(guān)鍵詞? 核心素養(yǎng)? 小學(xué)體育? 體育品德素養(yǎng)? 滲透

中圖分類號(hào)：G623.8? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A? ? ?文章編號(hào)：1009-9328（2020）08-041-02

隨著我國(guó)教育領(lǐng)域中各項(xiàng)工作的不斷發(fā)展和進(jìn)步，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展也更注重從德智體美全面入手。鑒于在這樣的背景下，教師在開展小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)中就應(yīng)充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，通過有效的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的體育品德素養(yǎng)，改善傳統(tǒng)體育教學(xué)存在的弊端，從而讓體育教學(xué)課堂更加具有針對(duì)性和豐富性的特點(diǎn)。如此一來，可使學(xué)生在體育課堂中領(lǐng)略到體育精神，并將其傳承和弘揚(yáng)，這一方面可以提升小學(xué)體育教學(xué)的效率，另一方面更能切實(shí)促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。

一、在核心素養(yǎng)下小學(xué)體育教學(xué)中滲透體育品德素養(yǎng)的重要性

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平的快速發(fā)展，社會(huì)各領(lǐng)域建設(shè)需要源源不斷的人才，且現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展依靠的是高質(zhì)量的人才。因此，在學(xué)校階段開展教學(xué)時(shí)，就應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的全面素養(yǎng)，以此滿足未來社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求，這也是為學(xué)生的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在核心素養(yǎng)下的小學(xué)體育教學(xué)中，教師要首先轉(zhuǎn)換教學(xué)思想，堅(jiān)持“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，將體育品德素養(yǎng)教學(xué)與實(shí)際教學(xué)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀與人生觀。這樣一來，可以使學(xué)生在掌握體育知識(shí)內(nèi)容的同時(shí)提升自身的道德素養(yǎng)，從而使體育教學(xué)獲得事半功倍的效果。

二、核心素養(yǎng)下小學(xué)體育教學(xué)中滲透體育品德素養(yǎng)的問題分析

（一）教師教學(xué)觀念落后

受傳統(tǒng)體育教學(xué)的影響，體育教師的教學(xué)觀念普遍顯得落后。他們?cè)谡n堂上使用的教學(xué)方法顯得枯燥和單一，教學(xué)內(nèi)容也缺乏新意，未能與時(shí)俱進(jìn)，如此使得課堂氣氛沉悶，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中容易產(chǎn)生抵觸心理，體育教學(xué)的效果難以實(shí)現(xiàn)。

（二）教學(xué)評(píng)價(jià)不夠完善

教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)。在以往的體育教學(xué)中，教師將更多的注意力放在學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)上，忽視教學(xué)過程評(píng)價(jià)的重要性。這樣的教學(xué)評(píng)價(jià)方式對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)顯得過于片面，不能真正體現(xiàn)出學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的熱情和投入度，如此會(huì)逐漸消磨學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的信心。

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)地位

在新課改的要求下，強(qiáng)調(diào)體育教師在教學(xué)中要積極轉(zhuǎn)換身份，在繼續(xù)突出自身對(duì)教學(xué)的主導(dǎo)地位的同時(shí)，也要關(guān)注學(xué)生的主體地位。但結(jié)合目前體育教學(xué)現(xiàn)狀來看，仍存在很多的問題，如體育課堂還是以教師的講授為主，給予學(xué)生思考和提建議的時(shí)間不足，學(xué)生只能跟隨教師思路進(jìn)行學(xué)習(xí)，使得學(xué)生學(xué)習(xí)思路受到阻礙。

三、核心素養(yǎng)下小學(xué)體育教學(xué)中體育品德素養(yǎng)的滲透研究

（一）培養(yǎng)學(xué)生遵守體育規(guī)則的習(xí)慣

“無規(guī)矩不成方圓”，遵守規(guī)則是我國(guó)傳統(tǒng)美德中的重要組成部分，也是維護(hù)體育活動(dòng)秩序的前提條件。在開展小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)的過程中，教師應(yīng)洞悉學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活中的習(xí)慣，并結(jié)合學(xué)生的具體情況等制定出有針對(duì)性的體育規(guī)則，完善體育活動(dòng)制度，使體育活動(dòng)具有十足的公平性，如此確保體育活動(dòng)的順利進(jìn)行。此外，教師可以將體育活動(dòng)規(guī)則納入期末體育成績(jī)考核中，加強(qiáng)學(xué)生遵守規(guī)則的意識(shí)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生良好的體育品德素養(yǎng)。隨著社會(huì)不斷發(fā)展和進(jìn)步，信息技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域中，并且取得了良好的效果。在開展體育活動(dòng)前，教師應(yīng)利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)為學(xué)生展示體育活動(dòng)的規(guī)則，優(yōu)化體育活動(dòng)效率，進(jìn)而推進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)的發(fā)展。

舉例來看，教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行50米跑項(xiàng)目測(cè)試，在學(xué)生50米測(cè)試前，教師首先應(yīng)為學(xué)生講解50米跑的規(guī)則，如（1）雙腳要在起跑線內(nèi);（2）不能搶跑，在指令下達(dá)后才能開始跑;（3）在跑步過程中不能撞擊其他同學(xué)。這些規(guī)則的設(shè)置會(huì)使50米測(cè)試項(xiàng)目變得更加公平、公正，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的體育規(guī)則意識(shí)，逐步提高學(xué)生的體育品德素養(yǎng)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)

新課改非常關(guān)注對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)。為了培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，可多多嘗試以小組為單位開展教學(xué)，以期使學(xué)生經(jīng)常在與他人合作的情況下進(jìn)行體育學(xué)習(xí)。在此過程中，學(xué)生得以在相互幫助、相互借鑒中共同進(jìn)步。為了讓小組教學(xué)的效果更加顯著，教師應(yīng)在進(jìn)行小組劃分時(shí)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維特點(diǎn)科學(xué)分組。

具體的分組教學(xué)方法舉例如下。以跳遠(yuǎn)教學(xué)為例，首先，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，將學(xué)生進(jìn)行合理分組，在每個(gè)小組中設(shè)置組長(zhǎng)，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)幫助教師監(jiān)督組員的學(xué)習(xí)情況。其次，教師讓小組之間互相觀看學(xué)習(xí)成果，不同組之間的組員相互糾正動(dòng)作和示范動(dòng)作。在這樣的分組教學(xué)下，不僅能讓學(xué)生在無形之中形成團(tuán)隊(duì)意識(shí)，還能促進(jìn)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)效率。

（三）教師以身傳教，滲透體育品德素養(yǎng)

由于學(xué)生受各自的社會(huì)因素、家庭因素、學(xué)校因素等的影響，所以個(gè)體發(fā)展總會(huì)展現(xiàn)出參差不齊的樣態(tài)，這連同其學(xué)習(xí)能力也有高有低。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容的選擇總是太過單調(diào)，對(duì)學(xué)生的教學(xué)幾乎是“一刀切”式的，基本無法兼顧學(xué)生的個(gè)體學(xué)習(xí)情況。在核心素養(yǎng)下的小學(xué)體育教學(xué)中，教師應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)體差異，充分站在學(xué)生的角度考慮教學(xué)，從而為不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生設(shè)計(jì)出適合他們的不同教學(xué)目標(biāo)，然后再通過以身傳教，對(duì)學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生及時(shí)點(diǎn)撥和指導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的教學(xué)互動(dòng)，拉近師生之間的距離，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。例如，在仰臥起坐的教學(xué)中，教師針對(duì)部分身體素質(zhì)不強(qiáng)的學(xué)生要做特別指導(dǎo)，教會(huì)他們?nèi)绾握_使用腰腹的肌肉發(fā)力。而對(duì)于這類學(xué)生，在考核時(shí)應(yīng)設(shè)定比標(biāo)準(zhǔn)略低一些的“低標(biāo)”，但這個(gè)“低標(biāo)”也應(yīng)是學(xué)生必須通過努力才能達(dá)到的目標(biāo)。

（四）結(jié)合體育教學(xué)內(nèi)容，滲透體育品德素養(yǎng)教學(xué)

自新課改以來，體育教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)有所提高，其中特別包含了對(duì)體育品德素養(yǎng)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，要求其要更多融入教學(xué)內(nèi)容之中。教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，因此，在開展小學(xué)體育教學(xué)的過程中，教師可以充分以體育教學(xué)內(nèi)容為著眼點(diǎn)，不斷滲透德育教學(xué)內(nèi)容于其中。小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容也比較豐富，以短跑項(xiàng)目為例，該項(xiàng)目可以為培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)提供重要的途徑，具體說就是使學(xué)生通過競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)勇于面對(duì)困難的精神，形成良好的抗壓能力。而長(zhǎng)跑項(xiàng)目則由于距離較長(zhǎng)，學(xué)生需要具有付出更多的耐力、耐心和毅力才能完成。當(dāng)學(xué)生完成長(zhǎng)跑后便能夠收獲成功的喜悅，這對(duì)他們自信心的建立也很有益處。所以，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)圍繞教學(xué)內(nèi)容開展教學(xué)活動(dòng)，凸顯教學(xué)目的，如此不僅能使學(xué)生掌握體育知識(shí)和技能，還能鍛煉其耐心和形成堅(jiān)強(qiáng)的意志，從而令教學(xué)效果更易達(dá)成。另外，為了更好地將體育品德融入教學(xué)之中，教師也可以為學(xué)生講解一些充滿正能量的體育故事，以此從另一個(gè)層面切入對(duì)學(xué)生的體育品德教育。在充滿信息的現(xiàn)代社會(huì)中，信息技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域并取得了良好的效果。因此，在體育教育之中，教師也應(yīng)嘗試借助信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，提高體育品德素養(yǎng)教學(xué)的效率。具體的利用信息開展體育品德素養(yǎng)教學(xué)的方式為將枯燥的文字內(nèi)容變得更加生動(dòng)有趣，或是以視頻、圖片、動(dòng)畫等形式呈現(xiàn)給學(xué)生，這會(huì)更容易引發(fā)學(xué)生的情感聯(lián)動(dòng)，讓學(xué)生更容易接受體育品德素養(yǎng)教學(xué)的內(nèi)容。比如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生探索體育知識(shí)的過程中，教師可以利用多媒體為學(xué)生播放奧運(yùn)會(huì)內(nèi)容，讓學(xué)生在觀看后寫出對(duì)播放內(nèi)容的觀后感，加深學(xué)生印象。

（五）將游戲教學(xué)模式滲透到體育品德素養(yǎng)教學(xué)之中

由于小學(xué)生具有較強(qiáng)的好玩心理，教師可以利用學(xué)生的這一特征將游戲教學(xué)合理引入體育教學(xué)之中。游戲教學(xué)是以教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ)開展的一系列游戲活動(dòng)，其能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。體育游戲?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境，學(xué)生在進(jìn)行游戲活動(dòng)時(shí)通常會(huì)扮演某種角色，每種角色就意味著承擔(dān)一定的責(zé)任。體育教師在設(shè)計(jì)游戲時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。

第一，教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是組織好游戲活動(dòng)的前提，為此教師應(yīng)充分研讀教材內(nèi)容，以德育教學(xué)為前提，設(shè)計(jì)出符合教學(xué)需求的游戲。

第二，游戲內(nèi)容。游戲內(nèi)容要符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和身心發(fā)育特點(diǎn)。

第三，合理引入評(píng)價(jià)機(jī)制。教師將合理的評(píng)價(jià)方式引入教學(xué)，以便對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時(shí)反饋和評(píng)價(jià)，使學(xué)生能認(rèn)識(shí)到自身存在的問題。評(píng)價(jià)方式應(yīng)盡可能豐富，這樣才能確保評(píng)價(jià)結(jié)果的客觀性，如可采用學(xué)生互評(píng)、教師評(píng)學(xué)生等方式，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)主導(dǎo)地位。以跨欄教學(xué)為例，教師可引入游戲教學(xué)法，在每個(gè)欄間設(shè)置障礙物，增加學(xué)生完成任務(wù)的難度，以此培養(yǎng)學(xué)生的意志，提高他們的體育品德素養(yǎng)。

四、結(jié)語

總而言之，在核心素養(yǎng)下的小學(xué)體育教學(xué)中，教師應(yīng)滲透體育品德素養(yǎng)到體育教學(xué)中去。為此，教師應(yīng)采用多元化的教學(xué)方式，為學(xué)生構(gòu)建自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。需要強(qiáng)調(diào)的是，教師作為教育的實(shí)施者，應(yīng)充分站在學(xué)生的角度考慮教學(xué)問題，通過以身傳教的方式，為學(xué)生樹立良好榜樣，進(jìn)而潛移默化地影響學(xué)生的行為舉止，提高學(xué)生的道德素養(yǎng)，推進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)的良好發(fā)展。

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單凱欣? 廣東省中山市三鄉(xiāng)鎮(zhèn)鴉崗小學(xué)