摘? 要? 改革開放以來我國學校體育的發(fā)展取得了較大的進步。然而我們必須清醒意識到我們正處于一個全新的時代，學校體育的改革尚未完成，這就要求我們必須隨時向改革中注入新鮮血液。為此，可將體育學科核心素養(yǎng)這一全新概念融入學校體育改革中，通過對學生運動能力、健康行為和體育品德三方面的學科核心素養(yǎng)進行協(xié)調(diào)和發(fā)展，可讓學校體育的改革更上一層樓。

關鍵詞? 學校體育? 改革? ?學科核心素養(yǎng)

中圖分類號：G807? ?文獻標識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2020）08-028-02

改革開放四十多年以來我國的社會經(jīng)濟與文化的發(fā)展取得了巨大成就。與此同時，我國教育事業(yè)也在不斷壯大和發(fā)展。在這一偉大進程中，我國的學校體育也在不斷地變革。然而在目前，我國學校體育的改革與發(fā)展還在進行中，還需要各方不斷努力完善，而體育學科核心素養(yǎng)的概念將會給學校體育改革注入新鮮的血液。

一、學校體育改革的必要性

2020年10月15日國務院辦公廳和中共中央辦公廳發(fā)表了文件《關于全面加強和改進新時代學校體育工作的意見》，其中指出要全面貫徹黨的教育方針，以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，辦學方向堅持社會主義，以社會主義核心價值觀為引領，以立德樹人為根本，以增強學生綜合素質(zhì)，促進學生全面發(fā)展為總目標，堅持把健康作為第一教學理念，協(xié)調(diào)發(fā)展學生文化學習和體育鍛煉，增強學生體質(zhì)、健全學生人格、錘煉學生意志，讓學生享受到體育中的樂趣，把學生培養(yǎng)成德智體美勞全面發(fā)展的社會主義接班人。文件中明確指出學校體育必須立足于時代的要求，堅持改革創(chuàng)新，必須要深化教學改革，必須要更新教育理念，使學校體育適應于教育事業(yè)的改革發(fā)展。

二、學科核心素養(yǎng)基本概念的闡述

最近幾年我國新課程標準中提到一個嶄新的概念——學科素養(yǎng)。體育學科的核心素養(yǎng)是學校體育改革和發(fā)展的靈魂，只有培養(yǎng)學生的體育核心素養(yǎng)，才能真正落實學校體育的深化改革。根據(jù)國際體育的健康發(fā)展趨勢以及我國體育與健康課程改革的實際，并通過廣泛研究，最終將體育與健康核心素養(yǎng)分為運動能力、健康行為和體育品德。

三、學科核心素養(yǎng)融入學校體育改革

（一）運動能力融入學校體育改革

人體的體能、技能、戰(zhàn)術能力、心理能力和運動智能的綜合表現(xiàn)，即為運動能力。運動能力是人體活動的基礎。通常可將運動能力分為兩種，即基本運動能力和專項運動能力?；具\動能力是維持人類生活的基本能力;專項運動能力是掌握某個運動專項的能力。體能狀況、運動認知與技戰(zhàn)術運用、體育展示與比賽是運動能力的具體表現(xiàn)形式。為了合理地將運動能力要素融入學校體育改革，首先就要科學合理地發(fā)展學生體能。學生體能的發(fā)展不是一朝一夕能完成的，其需要經(jīng)過長期的發(fā)展才能實現(xiàn)。因此，在發(fā)展學生的體能過程中一定要明確練什么、怎么練、練多少這三個核心問題。運動認知與技戰(zhàn)術運用屬于專項運動能力的范疇，發(fā)展運動認知與技戰(zhàn)術運用一定遵從因材施教、循循善誘的原則。興趣是最好的老師，學生對于運動的認知也最先源于興趣。每一位學生對不同運動項目的興趣和天賦有所不同，鑒于此，在對學生進行培養(yǎng)的過程中要注意秉承因人而異和因材施教的原則。對于學生運動技戰(zhàn)術的學習，要注意按照由易到難、有簡到繁的過程有序進行，并在發(fā)展學生運動技戰(zhàn)術能力時一定要注意各個階段的特點與重點，對學生循循善誘，多點耐心。另外，體育的展示與比賽也是學校體育中十分重要的一環(huán)，這要求學校組織的體育比賽要盡量豐富化、多樣化，能夠激發(fā)更多學生的興趣，讓更多的學生參與其中。

（二）健康行為融入學校體育改革

身心健康的發(fā)展和外部環(huán)境的適應能力被稱之為健康行為，是增強學生體質(zhì)、提升身體健康狀況并逐漸養(yǎng)成健康生活習慣的關鍵。健康行為包括養(yǎng)成體育鍛煉的習慣、養(yǎng)成規(guī)律的作息和良好的飲食習慣，預防疾病，保持體態(tài)和控制體重，保持良好的心態(tài)和適應環(huán)境的能力。體育鍛煉意識與習慣、健康知識掌握與運用、情緒調(diào)控和環(huán)境適應是健康行為的具體表現(xiàn)形式。在以往的學校體育教學中，我們往往把教學的重點放在學生運動技能的教學上，而忽視對學生運動興趣的培養(yǎng)。授人以魚不如授人以漁，我們的體育課程不僅需要教授學生相應的運動知識，更重要的是要培養(yǎng)他們的興趣愛好，培養(yǎng)他們主動進行體育鍛煉的意識與習慣，形成終身鍛煉的體育觀。健康知識的掌握與應用與體育密不可分，隨著時代的發(fā)展，越來越多的中學講體育課改為體育與健康課程，許多大學也把體育學院改成了體育與健康學院。我們的體育課程開設的目的就是為了促進學生的身心健康發(fā)展，在未來的體育課程中不僅要讓學生學習體育知識，更多地還要讓學生學習健康知識。情緒的調(diào)控也是健康行為的重點之一，學生在運動的過程中會產(chǎn)生情緒的波動，勝利時會產(chǎn)生喜悅的情緒，失敗時會產(chǎn)生沮喪的情緒，失誤時會產(chǎn)生懊惱的情緒。體育課程不僅僅是身體活動的課程，同時也是心理活動的課程。因此，在體育教學中，教師要注意調(diào)節(jié)學生的情緒以及幫助學生排解不良的情緒。此外，體育教育中較多的團隊協(xié)作元素能培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力，幫助學生特別是性格內(nèi)向的學生更快適應環(huán)境。

（三）體育品德融入學校體育改革

體育活動中必須遵守的規(guī)則規(guī)范、對正確體育價值的追求以及體育活動中應當展現(xiàn)的精神風貌被稱為體育品德。體育品德能夠促進社會良好風氣的形成，維護社會的規(guī)范。體育精神、體育道德和體育品格是體育品德的具體表現(xiàn)形式。體育精神包括自尊、自信、勇敢、頑強、堅韌、超越自我等;體育道德包括遵守規(guī)則、誠實自律、公平正義等;體育品格包括互相尊重、文明禮貌、團隊協(xié)作、正確的勝負觀、社會責任感等。學校體育教育不單單是發(fā)展學生的身體素質(zhì)、傳授他們健康知識，更重要的是對他們的人格的塑造。在學校的體育課程中應該通過體育活動有意識地培養(yǎng)學生堅韌不拔的意志品質(zhì)，使他們遇到任何事情都能憑借自信和勇敢去面對。任何體育活動都有自己的規(guī)則規(guī)范和要求，在學校體育課程中一定要讓學生嚴格遵守這些規(guī)則，養(yǎng)成遵守規(guī)則的好習慣。學校體育活動一直秉承著友誼第一，比賽第二的原則，學校體育活動要注重培養(yǎng)學生正確的勝負觀，懂得在體育比賽中尊重隊友、尊重對手和尊重裁判。

四、結語

回顧幾十年來我國學校體育的改革與發(fā)展，不可否認學校體育取得了偉大的進步，然而我們必須清醒意識到我們正處在一個嶄新的時代舞臺上，學校體育的改革尚未完成，任重道遠。對于發(fā)展過程中出現(xiàn)的問題，我們要以積極的心態(tài)面對，努力解決這些問題。將體育學科核心素養(yǎng)這一全新概念加入學校體育改革中，能夠讓學生通過體育課程愛上運動，了解更多健康知識，樹立正確的體育觀、健康觀，最終養(yǎng)成終身體育鍛煉的意識和能力。相信運動能力、健康行為和體育品德三個方面學科核心素養(yǎng)的協(xié)調(diào)和全面發(fā)展，會讓學校體育的改革更上一層樓。

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鞠里? 廣西醫(yī)科大學