桑海燕 馬飛飛

【摘 ? ?要】幼兒的天性大多十分活潑，喜愛色彩以及愛模仿，將繪畫作為一種自由活動能夠提高整體美術(shù)課堂的教學成果。幼兒與生俱來就具有著很強的創(chuàng)造力，這也給幼師進行美術(shù)活動創(chuàng)下了一定的基礎(chǔ)。在新的課程改革理念下幼師需注重幼兒的自我表現(xiàn)，創(chuàng)造適當?shù)拿佬g(shù)環(huán)境。運用多種教學方法，用好范畫，多鼓勵、少批評，增強幼兒的心理建設(shè)。滿足幼兒內(nèi)心需求，抓住幼兒在此時期的心理特點。用好美術(shù)活動，增強幼兒的整體創(chuàng)造能力。

【關(guān)鍵詞】幼兒 ?美術(shù)活動 ?創(chuàng)造力

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.07.097

在傳統(tǒng)的美術(shù)活動進行過程中，大多數(shù)幼師都沒有了解到幼兒在美術(shù)活動進行過程中的創(chuàng)造能力。他們過多看重的是幼兒的整體創(chuàng)作過程，而沒有對幼兒的內(nèi)心想法加以關(guān)注。這樣的教學模式也缺乏一定的時效性，在新型的課程改革模式下，教師需注重自我的引導與鼓勵。通過有效的美術(shù)活動發(fā)展幼兒創(chuàng)造力，讓幼兒感受到創(chuàng)作的無窮樂趣并學會運用創(chuàng)作表達自我情感。

一、創(chuàng)造美術(shù)環(huán)境，激發(fā)幼兒的整體想象力

在以往的美術(shù)教學活動開展過程中，幼師大多是以傳授幼兒相關(guān)美術(shù)技能作為教學主線。這樣的教學內(nèi)容題材雖說豐富，但是大多數(shù)都停留在學生平時積累的理論經(jīng)驗層面。這樣的經(jīng)驗教學模式無法幫助整體美術(shù)課堂完成創(chuàng)新，在新的課程改革模式下教師需強調(diào)寬松愉悅氛圍的創(chuàng)設(shè)[1]。因此，幼師可以帶領(lǐng)幼兒走出教室，去大自然中感受活動，發(fā)學生的創(chuàng)造能力，讓幼兒在美術(shù)觀察與想象力激發(fā)過程中了解相關(guān)活動進行重點。

例如，很多幼兒都非常喜歡在戶外進行跑跑跳跳，在教學時教師就要利用好這一特點，把美術(shù)課堂搬出戶外，讓學生走出課外觀察花卉的美麗。通過各類自然景色的展示來完成幼兒的理解認知，另外，適當?shù)陌咐龑б彩呛鼙匾?。在教學時幼師要把創(chuàng)造的余地留給幼兒，讓幼兒在自由的美術(shù)活動進行過程中開始創(chuàng)造。但是這也并不意味著幼師可以完全放任學生，這時教師應適當引導學生發(fā)揮出幼兒在美術(shù)課堂內(nèi)的創(chuàng)造力。在給予一定約束的情況下，完成幼兒整體想象力的激發(fā)。

二、運用多種教學，培養(yǎng)幼兒的繪畫興趣

大多數(shù)幼兒在進行繪畫時也缺乏一定的表現(xiàn)手法，這時若教師利用好各類幾何圖形進行組合就會取得很好的教學效果[2]。在教學課堂上，教師可利用好這些模型讓幼兒自主拼接。

這也能夠在一定程度上提升幼兒的表現(xiàn)意圖，讓幼兒進行有效繪畫。許多幼兒都會對繪畫產(chǎn)生興趣，但是這種興趣并不是特別的持久。為此在課堂教學過程中，教師就要在選材方面下好功夫，選擇一些幼兒感興趣的教學素材。如交通工具、小動物、小汽車等通過故事講解模式激發(fā)課堂興趣，把幼兒帶入課堂。將適當?shù)慕虒W內(nèi)容編制成故事情節(jié)，隨故事情節(jié)來引導幼兒作畫。這些趣味情景有助于幼兒完成接受，讓幼兒在各類畫面構(gòu)思過程中插上想象的翅膀，進行自我繪畫能力的綜合提高。

三、合理利用范畫，提高幼兒的繪畫能力

所謂范畫，它即是針對一些繪畫重難點或者試看效果的繪畫方式所作的畫。在目前的多媒體技術(shù)支撐之下，通過范畫的有效引導教師可以突破某些教學重難點，提升幼兒的整體認知能力。在繪畫過程中，由于認知以及表現(xiàn)能力等方面的種種原因，這時在造型方面幼兒也會遇到很多困難。

比如物體的遮擋關(guān)系，幾何比例，動作表現(xiàn)，這就是幼兒在進行繪畫時遇到的難點。此時為解決這些難點，幼師在課堂上就可以引導幼兒調(diào)動視覺、聽覺等各類感覺器官充分感知物體之間的相互關(guān)系。這也能夠進一步提高幼兒的創(chuàng)造能力，如在教學《春天的花草》這一內(nèi)容時。教師就可以準備多張范畫要求幼兒進行欣賞，感受范畫內(nèi)的色彩應用特點。過后再提問幼兒——你覺得這些畫好看嗎？哪里好看？說出自己的看法。這時大多數(shù)幼兒都會根據(jù)自身了解結(jié)合已有的經(jīng)驗完成重新構(gòu)思，它有利于培養(yǎng)幼兒的總體繪畫技能，完成幼兒的可持續(xù)發(fā)展。

四、注重繪畫鼓勵，增強幼兒的繪畫信心

作為幼兒繪畫道路上的指引者，幼師所需要去做的就是保護幼兒的創(chuàng)新樂趣。幼兒階段的學生需要鼓勵與贊賞，在他們創(chuàng)作完一幅畫之后幼師也要盡可能地給予一些鼓勵性的話語。幫助幼兒樹立學習自信心，找尋出幼兒在繪畫過程中的閃光點。

利用一些激勵話語如“很好看！畫得非常漂亮”讓幼兒感受到繪畫過程中的承認與贊許，這時的他們也會以更強的創(chuàng)作熱情來投入繪畫，對整體繪畫內(nèi)容產(chǎn)生更為深刻的了解。對于幼兒的創(chuàng)作活動，即使幼兒將太陽畫成黑色，將樹葉畫成藍色幼師也要給予他們鼓勵。這是他們感受色彩的整體過程，幼師需要教會的就是這樣一個創(chuàng)新過程。幼師需鼓勵幼兒大膽繪畫，珍惜好幼兒的創(chuàng)造能力。讓幼兒在極具趣味性的課堂內(nèi)正確看待事物，多鼓勵幼兒進行個性表達。讓幼兒的創(chuàng)新欲望得到有效滿足，更為積極主動的投入到整體創(chuàng)作過程中，這時的他們也會激發(fā)出相關(guān)的創(chuàng)新潛能。

五、結(jié)束語

在引導幼兒進行創(chuàng)造時，幼師要關(guān)注幼兒想象力、獨立思考能力的整體激發(fā)。給予幼兒一定的指導，通過適當?shù)拿佬g(shù)活動開設(shè)發(fā)展幼兒的創(chuàng)造能力?？傊?，創(chuàng)造能力是一種非常重要的能力，在幼兒進行美術(shù)活動時它也是引導幼兒進行思維發(fā)現(xiàn)的一大重點。在小學美術(shù)課堂內(nèi)，幼師需關(guān)注每一位幼兒的具體想法;樹立繪畫就是語言的相關(guān)教學原則，鼓勵幼兒進行創(chuàng)作;用好范畫教學模式，采用多類教學方案，創(chuàng)設(shè)一個適合幼兒進行整體發(fā)展的美術(shù)環(huán)境。

參考文獻

[1]沈亞.小班美術(shù)教學活動中創(chuàng)造力培養(yǎng)策略探析[J].學周刊，2017（17）：225.

[2]王玉.美術(shù)教育活動中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的策略探析[J].遼寧師專學報：社會科學版，2019（2）：57-58.