陳旺蘭

中圖分類號(hào)：G843? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A? ? ?文章編號(hào)：1009-9328（2020）02-113-02

摘? 要? 農(nóng)村的體育教學(xué)存在教學(xué)環(huán)境不足的問題，但是農(nóng)村有良好的環(huán)境，不會(huì)像城市學(xué)校一樣體育活動(dòng)局限于校園內(nèi)，農(nóng)村的體育教學(xué)場(chǎng)所可以將當(dāng)?shù)氐馁Y源充分利用起來，做到因地制宜，有助于激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)。體育教師在對(duì)農(nóng)村初中生展開足球教學(xué)中，采用趣味性的教學(xué)方法，教學(xué)質(zhì)量有所保證，還能培養(yǎng)學(xué)生的業(yè)余愛好。本論文提出農(nóng)村初中趣味足球教學(xué)中設(shè)計(jì)合理教學(xué)目標(biāo)的重要性，分析有效方法。

關(guān)鍵詞? 農(nóng)村? 體育? 趣味? 足球

農(nóng)村體育教學(xué)會(huì)受到場(chǎng)地的局限，加之教學(xué)設(shè)備不足，導(dǎo)致足球教學(xué)難以獲得良好的效果。但是，隨著農(nóng)村初中體育教師教學(xué)思想的更新，面對(duì)有限的資源，能夠創(chuàng)造性地利用農(nóng)村環(huán)境條件展開教學(xué)。特別是初中的足球教學(xué)的終極目標(biāo)并不是培養(yǎng)專業(yè)的足球運(yùn)動(dòng)員，而且著力于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，因此教學(xué)中往往從興趣出發(fā)，提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力和綜合素質(zhì)[1]。

一、農(nóng)村初中趣味足球教學(xué)要設(shè)計(jì)合理的教學(xué)目標(biāo)

足球是很多中學(xué)生喜愛的運(yùn)動(dòng)，在體育教學(xué)中開展課程能夠促進(jìn)學(xué)生的體能，使學(xué)生們健康成長(zhǎng)，不僅提高了學(xué)生的身體素質(zhì)，智力水平也相應(yīng)地提高。在農(nóng)村，由于學(xué)校缺少足球場(chǎng)地，加之基礎(chǔ)條件有限，使得足球教學(xué)中，學(xué)生沒有足夠的足球訓(xùn)練機(jī)會(huì)。所以，對(duì)農(nóng)村初中學(xué)生設(shè)計(jì)合理的足球教學(xué)目標(biāo)是非常必要的，對(duì)于足球教師而言這是不小的挑戰(zhàn)。教師在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，首先分析當(dāng)?shù)爻踔猩淖闱蛩仞B(yǎng)發(fā)展情況，從學(xué)校所具備的足球教學(xué)環(huán)境出發(fā)將科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃制定出來。當(dāng)教學(xué)目標(biāo)明確之后，發(fā)揮目標(biāo)內(nèi)容的指導(dǎo)作用將足球教學(xué)計(jì)劃制定出來，其中的一個(gè)要素是讓學(xué)生學(xué)習(xí)足球運(yùn)動(dòng)的時(shí)候體會(huì)到足球的快樂。興趣是最好的老師，學(xué)生在足球運(yùn)動(dòng)中充滿樂趣，機(jī)會(huì)與教師積極互動(dòng)，對(duì)教師的教學(xué)方案予以配合，教師才能完成教學(xué)目標(biāo)。足球運(yùn)動(dòng)是團(tuán)隊(duì)運(yùn)動(dòng)，教師在教學(xué)中對(duì)學(xué)生要強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)精神的重要性，幫助學(xué)生樹立合作意識(shí)，基于此提升學(xué)生的足球能力，學(xué)生認(rèn)識(shí)到要在足球運(yùn)動(dòng)中獲勝，學(xué)會(huì)踢球的技巧是不夠的，團(tuán)隊(duì)合作更重要性。只有這樣，才能使教學(xué)目標(biāo)更加合理。比如，教師在制定足球課程教學(xué)目標(biāo)的過程中，對(duì)于剛剛接觸足球的學(xué)生，要將教學(xué)目標(biāo)設(shè)定在足球興趣上。教學(xué)中以組織學(xué)生學(xué)習(xí)足球的基本規(guī)則為主，按照再訓(xùn)練學(xué)生掌握基本的足球技巧。當(dāng)學(xué)生具備一定基礎(chǔ)知識(shí)之后，教師組織學(xué)生玩游戲，主要的內(nèi)容是學(xué)生之間傳球或者原地排球，看誰(shuí)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)拍得多。學(xué)生掌握了足球基本規(guī)則，具備了足球基本功，加之充滿趣味的訓(xùn)練，才能將其對(duì)足球的興趣激發(fā)起來。農(nóng)村的校園條件雖然不足，教師可以在校園外找到一個(gè)具備足球場(chǎng)地的環(huán)境，對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳球訓(xùn)練和近距離射門訓(xùn)練，不僅可以幫助學(xué)生樹立團(tuán)隊(duì)意識(shí)，而且學(xué)生在樂趣中產(chǎn)生成就感，對(duì)足球運(yùn)動(dòng)有更加深刻的認(rèn)識(shí)[2]。

二、農(nóng)村初中趣味足球體育教學(xué)的有效方法

農(nóng)村的教學(xué)條件有限，體育教師會(huì)因地制宜地挖掘當(dāng)?shù)刭Y源展開足球教學(xué)，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)能力，即便是在課余時(shí)間也能展開足球運(yùn)動(dòng)，并逐漸喜歡上這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。

（一）用幽默的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)

初中學(xué)生普遍喜歡各種娛樂活動(dòng)，他們?cè)谡n余時(shí)間都會(huì)充分利用起來參與到各種活動(dòng)中，讓自己充分放松。農(nóng)村初中體育與城市初中不同，教學(xué)資源有限，教學(xué)方法單一化，加之初中學(xué)生要為升學(xué)考慮，體育不被看作是重點(diǎn)科目，所以，很多學(xué)生對(duì)于體育不是很重視。特別是農(nóng)村初中體育教學(xué)依然采用傳統(tǒng)的教育模式，學(xué)生聽教師講解理論知識(shí)，之后按照教師的示范動(dòng)作操作，每堂體育課堂都是如此，學(xué)生感到枯燥乏味，因此對(duì)于體育課堂缺乏積極意識(shí)。初中生學(xué)生普遍好奇心比較強(qiáng)，如此模式化的教學(xué)必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的情緒壓抑，沒有機(jī)會(huì)說出自己的想法，逐漸對(duì)體育知識(shí)失去興趣，甚至對(duì)體育課堂產(chǎn)生心理排斥感。初中學(xué)生正處于成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段，無論是身體素質(zhì)，還是心理素質(zhì)，都需要在這個(gè)階段塑造，農(nóng)村初中體育教師在足球教學(xué)中摒棄傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，采用充滿趣味性的方法，使得體育課堂活躍起來。當(dāng)學(xué)生感到上體育課讓自己快樂的時(shí)候，無論是在課上，還是在課下，都會(huì)積極參與足球運(yùn)動(dòng)。比如，足球?qū)儆诟?jìng)爭(zhēng)性的運(yùn)動(dòng)，教師在教學(xué)中不局限于教材，而是對(duì)學(xué)生講一些足球比賽內(nèi)容，對(duì)于比賽的精彩部分要以身試法，用生活的語(yǔ)言描繪，用充滿幽默色彩的動(dòng)作展示，學(xué)生的興奮點(diǎn)被激發(fā)起來。這個(gè)時(shí)候教師講解足球知識(shí)，學(xué)生更容易集中精力，與體育教師積極配合。學(xué)生運(yùn)動(dòng)并快樂著，在足球運(yùn)動(dòng)中感到放松，對(duì)于這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的矛盾心理也會(huì)消失?？梢?，采用趣味教學(xué)方法對(duì)于學(xué)生身心素質(zhì)的培養(yǎng)非常重要[4]。

（二）利用農(nóng)村資源開展足球游戲活動(dòng)

農(nóng)村初中體育足球教學(xué)中采用趣味化的教學(xué)模式，學(xué)生在課上不會(huì)感到緊張，特別是女同學(xué)，多數(shù)對(duì)足球不是很感興趣，在運(yùn)動(dòng)中害怕足球碰到自己，所以，即便是參加足球運(yùn)動(dòng)，也是躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。學(xué)生帶著壓力學(xué)習(xí)，就會(huì)對(duì)這樣運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生情緒，必然影響學(xué)習(xí)質(zhì)量。體育教師在教學(xué)中采用趣味教學(xué)法，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行足球游戲。教師將學(xué)生劃分為幾個(gè)小組，每個(gè)小組六七個(gè)人，教師讓學(xué)生展開足球接力比賽。這個(gè)比賽不需要在操場(chǎng)上進(jìn)行，在農(nóng)村選擇幾條小路，起始點(diǎn)處于一個(gè)位置，終點(diǎn)處于一個(gè)位置，長(zhǎng)度200米左右。讓每個(gè)小組選擇不同的小路，每組學(xué)生站在小路的路途中準(zhǔn)備接球。教師一聲令下，學(xué)生都用腳踢球，到下一個(gè)學(xué)生所在位置停下來，站在這里的學(xué)生接著向前踢球，如此進(jìn)行，看看哪個(gè)組的學(xué)生先到終點(diǎn)。這個(gè)游戲的有趣之處在于，每一條道路狀況有所不同，有的崎嶇不平，有的平臺(tái)好走，有的轉(zhuǎn)彎抹角，有的筆直。雖然是比賽，學(xué)生不需要在意誰(shuí)先到終點(diǎn)，而是在踢球的過程中感到不亦樂乎。這樣的活動(dòng)對(duì)學(xué)生更有吸引力，還能夠?qū)W(xué)生的足球潛能激發(fā)起來。初中學(xué)生在自己熟悉的環(huán)境中進(jìn)行足球游戲，調(diào)整心態(tài)，情緒良好，讓自己充分放松，還掌握了一項(xiàng)游戲活動(dòng)。充分放松的學(xué)生更容易集中精力學(xué)習(xí)，因此學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率都有所提高。

（三）塑造足球運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)環(huán)境

初中生對(duì)于足球運(yùn)動(dòng)并不陌生，但是往往局限于看足球上，接觸足球的就會(huì)并不是很多，特別是女生，幾乎不會(huì)碰足球，農(nóng)村的男生則會(huì)利用的各種物品當(dāng)作足球踢，比如，用草編個(gè)球或者用易拉罐當(dāng)球踢，雖然物品看起來簡(jiǎn)陋，卻能夠讓參與其中的學(xué)生充滿樂趣。初中體育教師抓住學(xué)生的這一個(gè)特點(diǎn)，在課堂展開游戲活動(dòng)，而且由學(xué)生自行組織，教師作為指導(dǎo)人員存在，讓初中生有獨(dú)立學(xué)習(xí)足球的空間，對(duì)于學(xué)生操作不正確之處，教師予以必要的指導(dǎo)，讓初中生體驗(yàn)塑造足球環(huán)境和參與足球游戲的樂趣，潛移默化中獲得足球知識(shí)。

三、結(jié)束語(yǔ)

通過對(duì)上面內(nèi)容的總結(jié)可以明確，目前初中學(xué)校對(duì)于體育課程越來越重視，因?yàn)轶w育教學(xué)不止于讓學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)，而是從學(xué)生的身體健康和心理健康的角度出發(fā)對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握一門運(yùn)動(dòng)，有業(yè)余愛好，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志，讓學(xué)生受到體育文化的熏陶，對(duì)運(yùn)動(dòng)充滿熱愛，讓自己更加健康，而且做到了腦體結(jié)合，學(xué)生的綜合能力也相應(yīng)的提高。但是，農(nóng)村學(xué)校與城市學(xué)校存在很大的差距，就是農(nóng)村學(xué)校條件有限，體育設(shè)施不夠完備，導(dǎo)致體育教學(xué)受到制約。特別是足球?qū)τ趫?chǎng)地有一定的要求，如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式很難激發(fā)學(xué)生的興趣。足球教學(xué)中采用趣味教學(xué)法，可以讓學(xué)生面對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的時(shí)候不會(huì)有壓力，而且充分放松自我，不僅足球?qū)W習(xí)能力提高了，體育教學(xué)質(zhì)量也明顯提高。

參考文獻(xiàn)：

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作者單位：桂林市臨桂區(qū)西城中學(xué)