摘要：為了提升小學(xué)英語課堂上口語教育的實(shí)施效率，教師需要通過師生互動(dòng)的形式為學(xué)生奠定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，幫助學(xué)生找到口語參與的方式和方法，切實(shí)提升學(xué)生的口語表達(dá)能力。同時(shí)，師生互動(dòng)的形式較為多樣，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行巧妙設(shè)計(jì)，保證每一位學(xué)生都在師生互動(dòng)中獲得良好的口語學(xué)習(xí)體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)口語表達(dá)能力的提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué);英語;口語

在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師可以通過師生互動(dòng)的形式為學(xué)生奠定良好的口語學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生建立口語學(xué)習(xí)積極性，積極參與到英語課堂的實(shí)踐當(dāng)中。在教師的幫助和引領(lǐng)下，學(xué)生不僅能夠建立英語學(xué)習(xí)興趣，還能夠結(jié)合教師的引領(lǐng)投入到口語訓(xùn)練中，獲得口語表達(dá)能力的充分鍛煉和有效提升。為了取得理想的教育效果，教師可以通過師生互動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生積極參與口語訓(xùn)練;教師可以通過師生互動(dòng)強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)掌握，豐富學(xué)生的口語知識(shí)儲(chǔ)備;教師還可以通過師生互動(dòng)的形式，幫助學(xué)生完成口語能力的訓(xùn)練，促使學(xué)生在訓(xùn)練中有效強(qiáng)化口語表達(dá)能力。豐富的師生互動(dòng)將為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使得學(xué)生積極參與英語學(xué)習(xí)，逐步提升口語表達(dá)能力。

一、師生互動(dòng)建立口語學(xué)習(xí)興趣

在英語課堂的教學(xué)實(shí)踐中，教師可以通過師生互動(dòng)的形式幫助學(xué)生建立興趣。只有學(xué)生具備了口語參與的興趣，才能夠結(jié)合教師的幫助進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)和能力訓(xùn)練。師生互動(dòng)能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使得學(xué)生對(duì)于口語知識(shí)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練建立興趣，更主動(dòng)的參與到課堂當(dāng)中。久而久之學(xué)生將在興趣的幫助下順利完成口語訓(xùn)練。

例如，教師在引領(lǐng)學(xué)生參與《Welcome back to school》這部分知識(shí)的時(shí)候，教師通過師生互動(dòng)的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生在師生互動(dòng)的體驗(yàn)中建立學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)課堂參與。在課堂上，教師對(duì)剛剛進(jìn)入新學(xué)期的學(xué)生表示“Welcome back，can you see what has changed about our school？”學(xué)生結(jié)合教師提出的問題進(jìn)行思考，嘗試從操場(chǎng)、教室和走廊中發(fā)生的點(diǎn)滴變化與教師進(jìn)行溝通，嘗試借助這種形式營(yíng)造出良好的知識(shí)學(xué)習(xí)效果。在教師與學(xué)生互動(dòng)參與的過程中，學(xué)生不僅建立了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，還能夠針對(duì)校園中不同的設(shè)施進(jìn)行觀察和思考，嘗試將自己發(fā)現(xiàn)的變化使用中文或者英語進(jìn)行口語表達(dá)。這對(duì)于學(xué)生后續(xù)的本單元知識(shí)學(xué)習(xí)十分有幫助，能夠促使學(xué)生更高效地投入到后續(xù)的知識(shí)學(xué)習(xí)和研究過程中。

二、師生互動(dòng)強(qiáng)化口語知識(shí)掌握

在英語課堂的教學(xué)實(shí)踐中，教師可以通過師生互動(dòng)的形式，強(qiáng)化學(xué)生的口語知識(shí)掌握效果。通過教育研究，教師發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性較為薄弱，如果教師可以通過師生互動(dòng)的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，則能夠有效強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，促使學(xué)生更高效的投入到知識(shí)學(xué)習(xí)和認(rèn)知過程中。豐富的知識(shí)儲(chǔ)備將對(duì)于學(xué)生的口語能力提升，起到重要的推動(dòng)作用。

例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)《Where is my car？》這部分知識(shí)的時(shí)候，教師通過師生互動(dòng)的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，促使學(xué)生在教師的互動(dòng)幫助下完成英語知識(shí)的認(rèn)知和掌握、取得良好的知識(shí)學(xué)習(xí)效果。在課堂上，教師指著多媒體設(shè)備上展示的不同圖片對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，嘗試詢問學(xué)生“What is it？”而學(xué)生則會(huì)結(jié)合課本上學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行思考，嘗試將知識(shí)內(nèi)容與多媒體設(shè)備上展示的圖片內(nèi)容進(jìn)行對(duì)應(yīng)，表示“It is a cap/ball/car/boat.”等事物，且能夠在師生互動(dòng)中積極結(jié)合教師的引領(lǐng)進(jìn)行思考和嘗試，達(dá)成了良好的知識(shí)學(xué)習(xí)效果。更為重要的是，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生通過師生互動(dòng)的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)能夠順利強(qiáng)化學(xué)生的口語知識(shí)掌握效果，通過課堂上的互動(dòng)引領(lǐng)促使學(xué)生進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生能夠流暢的使用口語進(jìn)行英語知識(shí)闡述和表達(dá)。

三、師生互動(dòng)完成口語能力訓(xùn)練

當(dāng)教師在引領(lǐng)學(xué)生參與口語訓(xùn)練的時(shí)候，教師需要通過師生互動(dòng)的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行幫助，憑借師生互動(dòng)，幫助學(xué)生找到口語訓(xùn)練的基本方法和技巧，促使學(xué)生在愉快的師生互動(dòng)體驗(yàn)中進(jìn)行口語訓(xùn)練，提升口語表達(dá)能力。經(jīng)過教師的積極引導(dǎo)和師生互動(dòng)的有效開展，每一位學(xué)生都能夠有效找到口語表達(dá)的方法和技巧，切實(shí)提升自己的口語表達(dá)能力。

師生互動(dòng)的開展能夠使得學(xué)生的注意力有效集中，認(rèn)真結(jié)合教師的幫助參與口語能力訓(xùn)練，也能夠促使學(xué)生在口語能力訓(xùn)練中認(rèn)真參與、積極結(jié)合教師在互動(dòng)中提出的問題進(jìn)行思考和回復(fù)。經(jīng)過不斷的師生互動(dòng)訓(xùn)練，學(xué)生的口語表達(dá)能力能夠顯著提升，且學(xué)生能夠充滿愉悅感地實(shí)現(xiàn)口語活動(dòng)的體驗(yàn)和參與。

綜上所述，小學(xué)英語教師為了提升英語課堂上口語教育的時(shí)間效率，需要結(jié)合學(xué)生的情況進(jìn)行合理安排，巧妙應(yīng)用師生互動(dòng)為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助每一位學(xué)生都積極參與到口語訓(xùn)練當(dāng)中。師生互動(dòng)不僅是一種有效的教學(xué)手段，更是教師為學(xué)生提供良好學(xué)習(xí)氛圍的重要保障。小學(xué)英語教師需要通過師生互動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，借助師生互動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，積極參與口語互動(dòng)。更為重要的是，師生互動(dòng)更是教師為學(xué)生提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的平臺(tái)，教師可以在互動(dòng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)引領(lǐng)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行口語模仿和練習(xí)，切實(shí)提升自己的口語表達(dá)能力。經(jīng)過教師的積極引導(dǎo)和學(xué)生的認(rèn)真配合，每一位小學(xué)生都能夠憑借師生互動(dòng)，獲得良好的口語學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

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浙江省金華市金東區(qū)赤松中心小學(xué) 黃程穎