摘要：隨著網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展與普及，人們的交流方式發(fā)生了巨大的變化，交互軟件的誕生使人們不再執(zhí)著于漢字書寫，許多人的漢字書寫能力下降，尤其是對(duì)小學(xué)生來(lái)說，交流方式的改變使學(xué)生的認(rèn)字能力和書寫能力大幅下降，不利于小學(xué)生的漢字基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)以及語(yǔ)文素養(yǎng)的發(fā)展，在此，筆者結(jié)合個(gè)人的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)了一些個(gè)人對(duì)小學(xué)生書寫能力培養(yǎng)的認(rèn)識(shí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;書寫習(xí)慣;問題;策略

網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的到來(lái)，人們信息交流的方式發(fā)生了改變，相較于傳統(tǒng)的交流方式，現(xiàn)代的信息化的方式方便快捷，打破了時(shí)間、空間上的限制，這種信息交流的方式使小學(xué)生在記憶文字，書寫文字方面變得薄弱。書寫練習(xí)的減少，學(xué)生沒有足夠的時(shí)間去鍛煉書寫技能，導(dǎo)致其在書寫上出現(xiàn)字跡潦草，書寫錯(cuò)誤等情況;同時(shí)練字過程的枯燥，小學(xué)生耐心較差皆使現(xiàn)代小學(xué)生的書寫能力的發(fā)展受到限制。但是在語(yǔ)文教學(xué)中，寫字是極為重要的內(nèi)容，是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)。面對(duì)新的社會(huì)環(huán)境，教師的教學(xué)內(nèi)容與策略需要發(fā)生改變，在信息化的時(shí)代，學(xué)生書寫能力的鍛煉應(yīng)該逐漸被教師們所重視，為此，筆者從個(gè)人的教學(xué)角度出發(fā)，簡(jiǎn)單談一談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)學(xué)生書寫能力培養(yǎng)的看法與見解。

一、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣過程中存在的問題

首先，學(xué)生自我管理能力較差，沒有耐心，書寫鍛煉無(wú)法持之以恒。基于小學(xué)生的個(gè)性心理特點(diǎn)，小學(xué)生的認(rèn)知能力有限，且耐心較差，對(duì)于那些短時(shí)間內(nèi)看不到成果的行為就會(huì)失去興趣，甚至產(chǎn)生排斥心理，同時(shí)，小學(xué)階段學(xué)生往往對(duì)自身行為的管控能力較差，無(wú)法控制自身養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣;其次，大部分教師只重視學(xué)生的認(rèn)字能力，對(duì)學(xué)生書寫能力較為忽視，學(xué)生的書寫沒有專業(yè)的教師進(jìn)行指導(dǎo)，在自我創(chuàng)作的過程中，受學(xué)生自身書寫能力與審美能力的影響，學(xué)生的書寫效果不甚理想;最后，學(xué)生和教師對(duì)書寫要求較低，不重視學(xué)生的書寫習(xí)慣的培養(yǎng)，很多時(shí)候，書法被人當(dāng)作是一門專業(yè)的藝術(shù)，教師對(duì)于小學(xué)生的書寫培養(yǎng)也只停留于會(huì)寫、能看的階段，對(duì)視覺上的要求較低，造成學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)得過且過，不追求漢字在視覺上的美感。

二、如何培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣

小學(xué)生書寫能力的培養(yǎng)面對(duì)著許多的問題，其中大部分來(lái)自于教師與學(xué)生觀念認(rèn)知上的錯(cuò)誤以及學(xué)生自我管理能力較差的影響，針對(duì)這些問題，筆者認(rèn)為教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想觀念，促進(jìn)其自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

（一）書法鑒賞，激發(fā)學(xué)生書寫欲望

書法是一門藝術(shù)，人對(duì)美的追求是出自本能的，漂亮的書法藝術(shù)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為此，筆者認(rèn)為教師可以采用書法鑒賞的方式激發(fā)學(xué)生的書寫欲望，如：筆者經(jīng)常在網(wǎng)絡(luò)上尋找一些名師大家的書法作品，在課堂上用多媒體設(shè)備展示給學(xué)生欣賞，從古至今皆有所涉及，如王羲之的各種字體，臺(tái)靜農(nóng)的書法，筆者還會(huì)播放一些書法家進(jìn)行創(chuàng)作的視頻，利用視頻本身的優(yōu)勢(shì)為書法賞析增添色彩，學(xué)生在這些優(yōu)美的書法藝術(shù)中嗅到了美的氣息，對(duì)書法藝術(shù)產(chǎn)生了極大的興趣，這種教學(xué)方式效果顯著。

（二）作業(yè)練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生自我管理

書寫習(xí)慣的培養(yǎng)離不開學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間的書法訓(xùn)練，書寫是一種需要學(xué)生的耐心、注意力以及平靜之心的活動(dòng)，對(duì)學(xué)生心智的培養(yǎng)具有重要的作用，促進(jìn)了學(xué)生自我管理能力的發(fā)展，為此，筆者認(rèn)為教師可以采用為學(xué)生布置書寫作業(yè)的方式幫助學(xué)生養(yǎng)成書寫習(xí)慣，如：筆者會(huì)每天為學(xué)生布置一篇硬筆書法的作業(yè)，開始時(shí)學(xué)生稍有排斥，并持續(xù)了一段時(shí)間，筆者在批閱學(xué)生的書法作業(yè)時(shí)，會(huì)寫上一些鼓勵(lì)的話語(yǔ)，在課堂上有時(shí)也會(huì)夸贊學(xué)生們的進(jìn)步，學(xué)生們漸漸有了自信心，對(duì)書法作業(yè)也逐漸上心了起來(lái)，書法作業(yè)的練習(xí)質(zhì)量大幅度提升了上來(lái)，學(xué)生也在潛移默化中養(yǎng)成了良好的自我管理習(xí)慣。

（三）書寫大賽，刺激學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)心理

為了進(jìn)一步提高學(xué)生的書寫能力，激發(fā)學(xué)生的書法練習(xí)欲望，筆者認(rèn)為教師可以舉辦書寫大賽，從學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)出發(fā)，刺激學(xué)生的上進(jìn)心理。在經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練后，筆者舉辦了一堂書寫大賽課，為了避免教師的主觀偏見，筆者采用了集體點(diǎn)評(píng)的方式，讓學(xué)生自己點(diǎn)評(píng)書法作品，選擇出大家皆認(rèn)同、喜歡的書法作品，將這些作品進(jìn)行排名，選出10份出色的作品予以獎(jiǎng)勵(lì)，通過這次書法大賽，學(xué)生們?cè)诤荛L(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，都沉浸于書法練習(xí)中，等到一個(gè)學(xué)期將要結(jié)束時(shí)，筆者帶領(lǐng)全班同學(xué)舉辦了一場(chǎng)書法作品展覽，邀請(qǐng)全校的同學(xué)參加觀看，這種方式帶動(dòng)了全校的書寫風(fēng)氣，為小學(xué)生書法習(xí)慣的培養(yǎng)創(chuàng)造了條件，通過這種大賽與展覽的方式，學(xué)生們的書寫欲望得到了進(jìn)一步的鞏固，促進(jìn)了學(xué)生自主練習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

三、總結(jié)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的書寫習(xí)慣需要教師持之以恒的努力，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣能夠幫助學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)與文字功底，同時(shí)書寫能力的培養(yǎng)需要學(xué)生的耐心與恒心，能夠在一定程度上磨練學(xué)生心性，因此，教師要積極的培養(yǎng)小學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，促進(jìn)當(dāng)代小學(xué)生的全面發(fā)展。

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貴州省鳳岡縣第四小學(xué) 冷德蘭