摘要：興趣是學(xué)習(xí)成功的秘訣，是獲得知識(shí)的開端，是求知欲望的基礎(chǔ)。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)學(xué)習(xí)效果的好壞有著直接的影響，因此教師要注重根據(jù)低段學(xué)生的心理特點(diǎn)，研究他們學(xué)習(xí)掌握知識(shí)的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣比智力更能促進(jìn)學(xué)生努力學(xué)習(xí)。特別是小學(xué)低段學(xué)生的年齡特征、智力發(fā)展的水平、認(rèn)知的能力決定了他們注意力不夠集中和穩(wěn)定， 那些天真活潑的孩子只有對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，才能形成強(qiáng)大的推動(dòng)作用，才能積極主動(dòng)地去探究新知，學(xué)習(xí)新知。我認(rèn)為小學(xué)低段學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)可以通過下列幾種方式。

關(guān)鍵詞：低段數(shù)學(xué);興趣;直觀;故事;游戲

一、根據(jù)特點(diǎn)，培養(yǎng)興趣。

兒童的好勝心、自尊心強(qiáng)，愛表現(xiàn)自己，教材就有意引進(jìn)競爭意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，例如，在教學(xué)中常常用：誰坐的最端正、誰最會(huì)聽講、誰最會(huì)觀察、誰的小嘴巴最會(huì)說話等，還有看誰最細(xì)心、看誰寫字的姿勢最漂亮、看誰最會(huì)做題了等等都適合小學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理特征。平時(shí)老師在課堂上，隨時(shí)根據(jù)學(xué)生的動(dòng)向，用上這些話語，再加上學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，給學(xué)生充分表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，讓他們在心理上得到滿足，不斷鼓勵(lì)他們樹立信心，增強(qiáng)勇氣，做到勝不驕，敗不餒，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。讓他們在這些過程中體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣， 進(jìn)而逐漸對(duì)數(shù)學(xué)生產(chǎn)興趣。

二、直觀形象，喚發(fā)興趣。

人的思維是從具體到抽象，從形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)化的。特別是低年級(jí)小學(xué)生的思維帶有明顯的具體性、形象性的特點(diǎn)。因此在教學(xué)過程中首先要堅(jiān)持直觀形象這一原則，同時(shí)結(jié)合多媒體的運(yùn)用，常用具體、形象、生動(dòng)的事物充分調(diào)動(dòng)他們的多種感官，讓他們有充分的看一看、摸一摸、聽一聽、說一說的機(jī)會(huì)，以豐富深化感知。以認(rèn)識(shí)“2”為例，老師先出示：2只小鴨、2個(gè)蘋果、2個(gè)小學(xué)生、2輛汽車，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)再讓學(xué)生在桌子上擺出2根小棒、2個(gè)三角形等具體的實(shí)物來豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。學(xué)生一邊擺圖形，老師一邊提問：這些東西不一樣，它們的數(shù)量一樣嗎？從中使學(xué)生得知盡管這些東西各有不同，但數(shù)量都是2，可以用數(shù)字2來表示是他們的認(rèn)識(shí)從具體到抽象，在此教學(xué)“2”的寫法，先觀察鴨子的“形”，然后在日子格里范寫，接著學(xué)生練寫，再請學(xué)生將出數(shù)量是2的各種各樣的東西，然后老師又問：你們看到或聽到2這個(gè)數(shù)時(shí)想到了什么？他們說，人有2只手，2只腳，摩托車有兩個(gè)輪子，吃飯要用2根筷子等等，從而使學(xué)生又從抽象想到實(shí)物，這樣學(xué)生初步形成概念。由于直觀形象的方法適應(yīng)了學(xué)生的思維特點(diǎn)，喚起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因而比較好地解決了低年級(jí)學(xué)生理解力差與教學(xué)概念抽象的矛盾，使學(xué)生沿著實(shí)物表象抽象的順序加深了對(duì)概念的理解。自然而然地過渡到喜歡這門學(xué)科了。

三、故事引入，激發(fā)興趣。

故事對(duì)于每一個(gè)少年兒童都具有極大的誘惑力：不論家庭情況如何，每一個(gè)孩子在孩提時(shí)一有閑暇總會(huì)纏著爸爸媽媽或爺爺奶奶給講個(gè)故事，哪怕大人的故事編得破綻百出，他們也會(huì)聽得津津有味，并且沉浸其中，為主人翁的沉浮牽腸掛肚，更有甚者是躍躍欲試地為主人公出謀劃策。因而在課堂教學(xué)中也常常就將教學(xué)內(nèi)容滲透在故事中來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如在教學(xué)一年級(jí)的解決問題時(shí)用《小松鼠要過冬了》這個(gè)故事引入： 冬天到了，小松鼠要準(zhǔn)備過冬的糧食了。有一天小松鼠背著一個(gè)大袋子，來到森林里，對(duì)松樹爺爺說：請吧你的松果送給我，好嗎？松樹爺爺很大方，說：你想要多少摘多少。小松鼠很高興，它一邊摘一邊唱歌，不一會(huì)袋子裝滿了。松樹爺爺問： 你摘了多少個(gè)？小松鼠說：哎呀， 我忘了！松樹爺爺笑著說“我長了16 個(gè)松果，現(xiàn)在還有9個(gè)，你能算出摘了多少個(gè)，就讓你背走?！毙∷蓸浼绷?，不會(huì)算，怎么辦呢？要是松樹爺爺不讓它背走，那冬天吃什么呢？我來幫它好了。因?yàn)榭偣灿?6個(gè)松果，，而小松鼠摘了以后還有9個(gè)，那就把這9個(gè)從總數(shù)里去掉還有的就是小松鼠摘了的;還有一小朋友說，那還不簡單了，知道總數(shù)，里面一部分是9，另外一部分是多少就用減法算;又有小朋友說我們用小棒擺一下就知道用減法算了。這樣學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)起來了，積極性也就不用提了，教學(xué)效果也非常顯著。

四、巧用游戲，在玩中學(xué)。

游戲，是小學(xué)低段學(xué)生最樂于接受的形式，當(dāng)然也是學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)的一種非常有用的手段。在我們數(shù)學(xué)王國里有很多游戲可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來開展。在課本上就有“送小動(dòng)物回家”、“郵遞員送信”、“摘果子”等形式的游戲。這些游戲可以在潛移默化中讓孩子有愛心，也可以讓學(xué)生感受到成功的喜悅，更能在輕松愉快中學(xué)到知識(shí)。因而在計(jì)算的課堂上經(jīng)常用這些形式的游戲進(jìn)行練習(xí)。又如在教“100以內(nèi)加減法”時(shí)就設(shè)計(jì)了一個(gè)傳接數(shù)的小游戲。把全班分為四個(gè)小組進(jìn)行比賽，老師悄悄地告訴第一個(gè)孩子一個(gè)數(shù)字，第二個(gè)孩子用這個(gè)數(shù)字加3，把得數(shù)傳給第三個(gè)孩子，第三個(gè)孩子再用聽到的這個(gè)數(shù)加3，把得數(shù)告訴給第四個(gè)同學(xué)，以此類推，最后一個(gè)同學(xué)算完并站起來表示結(jié)束。然后傳數(shù)最準(zhǔn)確最快的小組獲勝。再用同樣的方法練習(xí)一個(gè)數(shù)連續(xù)減去一個(gè)數(shù)。這個(gè)游戲讓孩子既動(dòng)腦又動(dòng)口，多種感官同時(shí)處于一種積極活躍的狀態(tài)，提高了學(xué)生的口算能力。在這個(gè)游戲中還培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。

總之，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一種非?；钴S的心理意向活動(dòng)。如果教師能夠在教學(xué)中有意識(shí)地進(jìn)行激發(fā)和培養(yǎng)，這種意向活動(dòng)就會(huì)越來越明顯，越來越強(qiáng)烈，甚至?xí)_(dá)到入迷入神的現(xiàn)象。這就是俗話說的“好不如妙，妙不如迷”的道理。興趣一旦激發(fā)起來，學(xué)生就會(huì)感到學(xué)習(xí)的樂趣，就會(huì)感到學(xué)習(xí)是一種需要，而不是負(fù)擔(dān)，從而去努力學(xué)習(xí)。

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陜西省旬陽縣金寨鎮(zhèn)中心學(xué)校 陳和珍