摘要：隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，幼兒教育信息化程度是決定幼兒教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。幼兒教育信息化促進(jìn)了幼兒教育的全面發(fā)展，是當(dāng)代幼兒教育的重要發(fā)展方向?？傮w來看，近年來，在一系列相關(guān)政策法規(guī)的支持下，幼兒教育信息化越來越受到重視。為發(fā)展幼兒教育，國務(wù)院出臺了一系列發(fā)展學(xué)前教育的措施《若干意見》，努力實施以縣為單位的學(xué)前教育“三年行動計劃”，努力提高幼兒教育信息化水平，提出了部分省市的扶貧開發(fā)宏觀戰(zhàn)略，是幼兒教育全面發(fā)展的起點(diǎn)和基礎(chǔ)。目前，幼兒教育信息化發(fā)展的現(xiàn)狀主要有兩種觀點(diǎn)：整體接受理論和幼兒教學(xué)信息化排斥理論。目前，這兩種觀點(diǎn)存在偏差，需要科學(xué)對待幼兒教學(xué)信息化的發(fā)展。隨著教育事業(yè)的發(fā)展，學(xué)前教育越來越重視信息化。本文以幼兒園信息化發(fā)展為具體抽樣調(diào)查目標(biāo)，重點(diǎn)研究了幼兒園信息化的宏觀政策和現(xiàn)狀。本文結(jié)合《幼兒教育指南》和國家《綱要》等文件，結(jié)合幼兒教育信息化的實踐，對幼兒教育信息化的發(fā)展提出了一些建議。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;信息化;教學(xué)活動

在信息化時代大背景下，我國社會的各行各業(yè)都取得了飛速發(fā)展，而幼兒信息化教育作為我國社會教育領(lǐng)域的基礎(chǔ)階段更是取得了空前的進(jìn)步，不論是幼兒教育方式，還是幼兒教育內(nèi)容都是取得了良好的效果，同時也為廣大幼兒教育工作者指明了正確的方向，有利于提升他們的綜合素質(zhì)。

一、幼兒教學(xué)信息化實踐問題

（一）教學(xué)活動注重信息化

在幼兒教學(xué)的實踐過程中，在教學(xué)活動設(shè)計層面，需要注重信息化的參與。創(chuàng)新教學(xué)活動的設(shè)計理念，豐富信息化教學(xué)的手段，從而升入展開幼兒教學(xué)和信息化的有效結(jié)合，提升幼兒教學(xué)的信息化水平。在具體實踐中，學(xué)前教育的發(fā)展子改革開放以來，在教學(xué)活動信息化中，經(jīng)過了比較傳統(tǒng)的中幻燈投影教學(xué)、錄音錄像教學(xué)以及后期的多媒體輔助教學(xué)三個大的階段。具體表現(xiàn)在幼兒園教學(xué)的信息化層面，將各種的信息化水平有針對性的應(yīng)用于幼兒教學(xué)活動中，主要得益于相關(guān)政策的支持和積極地引導(dǎo)。在幼兒園傳統(tǒng)的教學(xué)活動中，為了相應(yīng)國家和教育部的號召雖然投入一定資金用于配備信息化的基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)備。但是，只是單純地停留在參觀和觀摩的階段，并沒有將信息化教學(xué)結(jié)合在教學(xué)活動中去，也缺乏教學(xué)活動的信息化。當(dāng)下，在民辦幼兒園“以獎代補(bǔ)”國家政策的具體實施之下，極大地豐富了幼兒園教學(xué)的信息化水平。將幼兒教學(xué)的信息化具體落實到教學(xué)活動的設(shè)計當(dāng)中去。

比如，在聊城市21所幼兒園之中，在國家政策號召之下，多個幼兒園加大了信息化設(shè)備地投入力度，增添了更多的教學(xué)硬件設(shè)備，基本實現(xiàn)了多媒體教育的全面覆蓋。并且在教學(xué)活動中，培養(yǎng)注重將教學(xué)多媒體結(jié)合在教學(xué)活動中去，將多媒體的聲音、圖畫、音樂等元素設(shè)計到教學(xué)活動來評判幼兒園教學(xué)的質(zhì)量，從而極大地豐富了幼兒園教學(xué)活動的信息化發(fā)展水平。

（二）教學(xué)方式注重信息化

在教學(xué)方式層面，提升教學(xué)方式的信息化水平就需要在幼兒教學(xué)活動中，借助信息化工具的參與，結(jié)合幼兒自身的能力培養(yǎng)以及對幼兒情感體驗的重視，利用信息化在教學(xué)中維護(hù)和銜接教師的主導(dǎo)性特征和幼兒主題意識的萌發(fā)等關(guān)系，才能夠在教學(xué)方式層面正真地實現(xiàn)幼兒教學(xué)的信息化水平。在具體表現(xiàn)過程中在對幼兒教學(xué)方式上，不管是借助信息化教學(xué)工具進(jìn)行可見資源的下載還是對教學(xué)內(nèi)容的深度把控都需要關(guān)注幼兒的情感接受度和培養(yǎng)能力的結(jié)合。

比如，在繁星幼兒園教學(xué)活動中，隨著教學(xué)評價體系的逐步完善，對繁星幼兒園教學(xué)質(zhì)量的高低評價已經(jīng)從傳統(tǒng)的幼兒教學(xué)的單一化信息教學(xué)工具層面轉(zhuǎn)變?yōu)閷ψ詯劢虒W(xué)方式層面對幼兒的教學(xué)水平的關(guān)注。在幼兒教師的教學(xué)中，借助信息化水平，重視幼兒教學(xué)方式層面，對幼兒情感的把控和能力的培養(yǎng)顯然已經(jīng)成為衡量幼兒教學(xué)水平質(zhì)量的重要組成部分，并且在教學(xué)方式層面借助信息化教學(xué)工具需要做到適時、適度、適量。

二、幼兒教學(xué)信息化發(fā)展建議

首先，在幼兒教學(xué)信息化的發(fā)展過程中，不僅要重視信息化教學(xué)設(shè)備的參與，而且要不斷深入挖掘信息化教育的教學(xué)方式和教學(xué)活動的信息化設(shè)計。從而能夠在幼兒教學(xué)的信息化過程中，做到教學(xué)工具以及教學(xué)模式層面的創(chuàng)新，能夠積極拓展教學(xué)總資源，利用教學(xué)的信息化“新工具”參與到幼兒教學(xué)活動中，實現(xiàn)教學(xué)活動的全面創(chuàng)新，比如做到“情景創(chuàng)設(shè)工具”、“交流工具”、 “認(rèn)知工具”、“評價工具”的綜合運(yùn)用，全面提升幼兒教學(xué)水平。 其次，在提升幼兒教學(xué)信息化水平的過程中要突破傳統(tǒng)媒體的局限，打破教學(xué)活動中單一化媒體的限制，從多個維度出發(fā)，綜合各種教學(xué)設(shè)備資源，從而幼兒幼兒教學(xué)信息化的數(shù)字化。信息化水平。最后，在幼兒教學(xué)師資力量層面，需要加強(qiáng)對幼兒教師的專業(yè)能力的培養(yǎng)，開展多項培訓(xùn)活動，積極提升幼兒教師教學(xué)的多媒體操作技能、教材編制技能、多媒體組合教學(xué)設(shè)計技能等，全面提升幼兒教學(xué)的信息化水平。

三、 結(jié)語

綜上所述，在現(xiàn)代信息化教育大背景下，我們要充分認(rèn)識到幼兒信息化教育的發(fā)展趨勢，并通過將信息技術(shù)手段與幼兒教育進(jìn)行整合，從而實行新型的信息技術(shù)教學(xué)模式，進(jìn)而更好地培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)的能力。同時，教師在實際教學(xué)過程中還要根據(jù)幼兒的興趣愛好，通過采取相應(yīng)的信息技術(shù)教學(xué)手段全面提升幼兒的教學(xué)效率，進(jìn)而更好地促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

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