摘要：中學(xué)生在學(xué)習(xí)英語語法時(shí)，往往受母語負(fù)遷移的影響。針對長沙中考英語卷語法填空題，英語教師需要有針對性地訓(xùn)練學(xué)生因母語負(fù)遷移影響而犯錯(cuò)頻率較高的考題，從而不斷地提升學(xué)生的英語水平。

關(guān)鍵詞：長沙中考;語法填空;母語負(fù)遷移

引言

英語語法是學(xué)習(xí)英語的重點(diǎn)之一，而初中又是語法學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期。連淑能教授指出，“英語造句常用各種形式手段連接詞、語、分句或從句，注重顯性銜接，注重句子形式，注重結(jié)構(gòu)完整，注重以形顯義。英語是重形式的語法型語言?！毕啾戎拢瑵h語與英語存在很大的差異。連淑能教授還指出，“漢語造句少用甚至不用形式連接手段，注重隱性連貫，注重時(shí)間和事理順序，注重功能、意義，注重以意役形。漢語是重意會(huì)的語義型語言?！庇捎跐h英兩種語言的組織架構(gòu)差異，學(xué)生習(xí)慣將已掌握的漢語語法知識套用到英語語法規(guī)則中，從而產(chǎn)生語法負(fù)遷移。本文就2011年至2019年長沙中考英語卷語法填空題中頻率較高的考點(diǎn)進(jìn)行母語負(fù)遷移研究。

1.動(dòng)詞的時(shí)態(tài)

英語的動(dòng)詞形態(tài)變化豐富多彩，根據(jù)名詞的人稱和數(shù)，動(dòng)詞還要發(fā)生相應(yīng)的變化，如有動(dòng)詞第三人稱單數(shù)、一般過去時(shí)、現(xiàn)在分詞、過去分詞等規(guī)則變化與不規(guī)則變化等。而在漢語中，動(dòng)詞的形態(tài)變化比較單一。英語通過動(dòng)詞的變化來表示時(shí)態(tài)，而漢語有三個(gè)動(dòng)態(tài)助詞來表示時(shí)態(tài)：“了、著、過”。“了”表示動(dòng)作從無到有的實(shí)現(xiàn)過程;“著”表示動(dòng)作從產(chǎn)生到結(jié)束之間的狀況;“過”表示動(dòng)作的結(jié)束。除了使用“了、著、過”這三個(gè)動(dòng)態(tài)助詞來表示時(shí)態(tài)以外，漢語通常加上相關(guān)的時(shí)間副詞就可以來表示時(shí)態(tài)了。

2.動(dòng)詞的語態(tài)

在英語中，受動(dòng)關(guān)系主要通過謂語動(dòng)詞的被動(dòng)語態(tài)來表達(dá)，被動(dòng)語態(tài)是一種有標(biāo)記的動(dòng)詞形式，其形式為be+ done （by sb）。漢語中，主謂之間的受動(dòng)關(guān)系主要通過被動(dòng)句來表達(dá)。被動(dòng)句是一種有標(biāo)記的句式，其標(biāo)志是句中的語態(tài)助詞。典型的語態(tài)助詞是“被”字，它構(gòu)成典型被動(dòng)句;非典型的語態(tài)助詞有“叫”、“教”、“讓”、“給”、“由”等，它們構(gòu)成非典型被動(dòng)句。

3.非謂語動(dòng)詞

英語非謂語動(dòng)詞的時(shí)體和語態(tài)同謂語動(dòng)詞是不一樣的，英語非謂語動(dòng)詞有不定式、分詞（現(xiàn)在分詞、過去分詞）和動(dòng)名詞三種形式，而漢語的非謂語動(dòng)詞的時(shí)體和語態(tài)同謂語動(dòng)詞是一樣的，都用原形。例如，英語中的“finish doing sth”，在漢語中是“完成做某事”，學(xué)生容易受中文思維的影響，把“完成做某事”對應(yīng)成“finish do sth”。受母語負(fù)遷移的影響，學(xué)生在使用英語非謂語動(dòng)詞的時(shí)候經(jīng)常會(huì)混淆用法，掌握得不夠牢固。長沙中考英語卷中，語法填空題考查了非謂語動(dòng)詞五次，其中，考查了動(dòng)名詞三次，考查了不定式兩次。

4.代詞

漢語中的代詞按意義可分為三類：人稱代詞、疑問代詞和指示代詞。然而英語中的代詞非常豐富，可以分為九類：人稱代詞、物主代詞、反身代詞、相互代詞、疑問代詞、關(guān)系代詞、連接代詞和不定代詞。相比漢語中的代詞，英語中的代詞不僅類型更多，而且用法也更細(xì)致靈活。

5.形容詞

漢英的形容詞主要用來修飾名詞或代詞，表示人或事物的性質(zhì)、狀態(tài)、特征或?qū)傩?，通常置于其修飾的名詞或代詞之前。但英語的形容詞與不定代詞連用時(shí)，需要后置，而漢語的形容詞是極少后置的。受母語負(fù)遷移的影響，學(xué)生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)如important everything的錯(cuò)誤。

6. 感嘆句

英語中的感嘆句，是用來表示喜怒哀樂等強(qiáng)烈感情的句子，通常用What+名詞...！或How + 形容詞/副詞...！來表達(dá)。由于漢語中的名詞單復(fù)數(shù)不需要改變名詞本身的形式，只需在名詞后面附上詞尾“們”就可以了，學(xué)生在選用What+名詞...！這個(gè)句型時(shí)，往往難以辨析句中的英語名詞是可數(shù)還是不可數(shù)，是單數(shù)還是復(fù)數(shù)。學(xué)生在選用How + 形容詞/副詞...！這個(gè)句型時(shí)，需要根據(jù)句中的動(dòng)詞來判斷該使用形容詞或副詞。英語的感嘆句對于中學(xué)生而言始終是一個(gè)難點(diǎn)，長沙中考英語卷中語法選擇題也特別偏愛把感嘆句作為常考的考點(diǎn)。長沙中考兩個(gè)考查 How + 形容詞構(gòu)成的感嘆句的考題，分別是2014年語法填空的第25題，How nervous the girl was！和2013年語法填空的第26題，How clever the boy is！ 由于這兩個(gè)考題相對簡單易選，以下不再贅述。

7.復(fù)合句

復(fù)合句是在簡單句的基礎(chǔ)上，通過從屬連詞將兩個(gè)或兩個(gè)以上的簡單句連接在一起而構(gòu)成。初中階段學(xué)習(xí)的復(fù)合句主要有三種：定語從句、賓語從句與狀語從句。這三種從句也是長沙中考英語卷中語法選擇題的必考考點(diǎn)。長沙中考英語卷中，語法填空題考查了定語從句七次、賓語從句六次、狀語從句五次。

8.教學(xué)指導(dǎo)

（1）要通過漢英對比分析出錯(cuò)誤原因

在做語法填空題時(shí)，英語教師不能單純從英語語法角度去講解題目，而是要從漢英對比角度去幫助學(xué)生分析出錯(cuò)誤原因。只有強(qiáng)化漢英差異，學(xué)生才能不斷克服母語負(fù)遷移的影響、掌握地道的英語語法。

（2）求同存異，有針對性地進(jìn)行訓(xùn)練

對于漢英語法，英語教師在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)該求同存異。雖然漢英語法存在很多差異，但對于兩者的共同點(diǎn)，我們可以利用母語正遷移積極地幫助學(xué)生學(xué)好語法。對于兩者的差異，英語教師則需要精心地篩選考點(diǎn)，有針對性地訓(xùn)練學(xué)生因母語負(fù)遷移影響而犯錯(cuò)頻率較高的考題，從而不斷地提升學(xué)生的英語水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]連淑能.英漢對比研究[M].高等教育出版社，2010.

[2]戴煒棟，王棟.語言遷移研究：問題與思考[J].外國語，2002（6）：1-9.

[3]李萍.英語學(xué)習(xí)中的母語負(fù)遷移現(xiàn)象研究[M].湖北科學(xué)技術(shù)出版社，2014.

湖南廣益實(shí)驗(yàn)中學(xué) 尹慧萍