摘要：化學學科是高職高專汲取科學知識的重要渠道之一，在化學課程中滲透思政教學可以實現(xiàn)“傳道”的目的。這更有利于培養(yǎng)更為合格的社會建設者和接班人，并且將學生的德、智、體、美、勞等多方面發(fā)展起來。在化學科目中，有較多的德育成分值得探究和宣揚，對學生形成指導性作用。

關鍵詞：高職高專;化學課堂;思政教學

引言：思政教育是教育的重要內(nèi)容之一，有必要在化學學科滲透。而化學學科對人類社會的發(fā)展，以及國民經(jīng)濟的發(fā)展都起著至關重要的作用。比如在農(nóng)業(yè)材料中會涉及較多的化學知識，國防工業(yè)中也與化學知識關系密切，包括環(huán)保產(chǎn)業(yè)，生產(chǎn)與安全等問題，都與化學學科密切相關。在化學課堂能一方面利用化學的學科特點開展教學，一方面從思政的角度出發(fā)教學，可以培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，也可以為學生形成正確的世界觀和人生觀，進一步可實現(xiàn)教育的目的。

一、.樹立正確的科學觀和科學態(tài)度

化學知識屬于自然科學，研究對象屬于微觀粒子，尤其要求學生要具備一定的空間想象能力。學生對物質結構的構建需要借助一定的想象力，形成宏觀的思維模型。我們生活環(huán)境很大程度上是由物質組成，這是化學的研究對象，客觀物質的差異很大，它們之間隨時隨地在發(fā)生著變化，體現(xiàn)了化學的研究對象的運動的特性，這些內(nèi)容和知識對于樹立學生正確的研究方法，構建科學的探索精神和實事求是的態(tài)度有著至關重要的作用。

二、從化學家的角度滲透愛國主義教育

中國作為四大文明古國之一，有著悠久的科學歷史，很多研究制造都與化學相關。比如，陶瓷、青銅器、冶煉、造紙、火藥等。盡管這些都在世界上屬于舉世矚目的成就，但因后期的不思進取以及西方列強的侵略，阻絕了我國化學工業(yè)的發(fā)展，也致使我國在世界民族之林中處于弱者的地位。直至新中國成立，我國的化學工業(yè)才逐步發(fā)展、完善，并在諸多領域實現(xiàn)了獨立生產(chǎn)，獲得喜人的成就，尤其老一輩艱苦奮斗、愛國報國的精神值得學生學習。

化學教學中，教師可以利用侯德榜回國制堿來增強學生的德育理念，思政意識，感受愛國主義情操。侯德榜同志自主研發(fā)制堿工藝，打破了西方國家壟斷，并創(chuàng)造出來一種獨特的制堿辦法。同時，為新中國的工業(yè)發(fā)展注入了活力，培養(yǎng)了一大批先進的科學技術人才，提升了制堿生產(chǎn)效率。科學家的自力更生、艱苦奮斗是學生愛國主義教學的重要材料，對于其世界觀、人生觀、價值觀的構建起著極其重要的作用，也需要學生在不斷科學探索中樹立更加崇高的學習觀。

三、增強對學生的環(huán)保意識教育

環(huán)境污染對地球上的動植物的生存形成了巨大的威脅，但人類技術和意識的缺失造成了環(huán)境的大規(guī)模的污染與破壞，必須要在環(huán)境保護與化工發(fā)展之間找到一個合理性的解決辦法，以避免毀滅性結果。

因此，可以從化學化工生產(chǎn)的原理，產(chǎn)品的用途，以及生產(chǎn)廢料的處理環(huán)境的影響方面出發(fā)，強調(diào)環(huán)境保護的重要性，讓學生在學習中形成環(huán)保意識。因為環(huán)境遭到了?污染，在一些地方出現(xiàn)了吃水困難，以及喪失基本能力的癥狀，比如有的人出現(xiàn)了精神失常，以及甲基汞中毒等，都對身體造成了一定程度的傷害，尤其是甲基汞一般都利用食物進入體內(nèi)，造成人出現(xiàn)神經(jīng)問題，身體變形，甚至酣睡和死亡等癥狀?？茖W家對此的查證還表明，該類食物性中毒容易對腦細胞造成一定影響和損害，導致大腦萎縮，以及視覺神經(jīng)出現(xiàn)異常，造成肝病等癥狀，還導致食物鏈發(fā)生破壞，形成不可挽回的破壞及影響作用。

空氣污染造成了公害事件，經(jīng)常出現(xiàn)化學煙霧，導致人體出現(xiàn)各種癥狀和不適，包括導致老人大量死亡。車輛尾氣中形成的碳氫化合物，容易與空氣發(fā)生氧化反應，直接導致人體損傷和疾病。案例的展示和講解，讓學生了解到了污染的嚴重后果，并發(fā)現(xiàn)化學發(fā)展需要注重的環(huán)境問題，要從點點滴滴做到位，包括個人衛(wèi)生，以及提高環(huán)境保護意識等。

四、用化學實驗強化學生的安全意識

部分學校對化學實驗的重視程度不夠，甚至在實驗過程中，安全事故頻出，導致這一現(xiàn)象的主要原因還在于師生的安全意識不足，在操作中做不到標準和規(guī)范操作。

在一些大學和高職高專中，也包括高中，事故的發(fā)生概率比較多，通常都是違規(guī)性操作帶來的，其中對儀器氣壓的控制不足，長時間充氣，包括儀器內(nèi)的氣壓超標讓事故發(fā)生的概率比較多，提高安全意識，謹慎防范和杜絕該類事故再發(fā)生。教師在實驗教學以及指導實驗時，一定要讓學生明確其中的儀器操作流程，并能給出相應的操作指南，包括操作中需要注意的要領和規(guī)范，包括一些安全意識等，在此過程中，逐漸培養(yǎng)學生注重安全的習慣。

結語：思政教育其實也就是德育教育，在化學學科中顯得尤為重要，會涉及到安全問題，也決定著社會發(fā)展的文明程度。教師務必要在傳授專業(yè)知識的同時，對學生形成科學的意識，以及掌握一定程度的技能提出新的要求，進一步促進學生成為一個全面發(fā)展的人，也要求自身跨入合格教師的行列，實現(xiàn)化學與德育教育相結合，提升學生的綜合素養(yǎng)和相關能力。

參考文獻：

[1]馬澤剛， 吳秀麗， 黃春花. 高職有機化學課程思政的探索與研究[J]. 現(xiàn)代職業(yè)教育， 2020， No.177（03）：470-471.

昆明衛(wèi)生職業(yè)學院?王鵬