魏曉

摘要：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：要引導(dǎo)幼兒利用身邊的物品和材料開展活動，發(fā)現(xiàn)物品和材料的多種特性和功能。區(qū)角活動作為幼兒園教學活動中的重要組成部分，為幼兒提供了充分的自主活動和表現(xiàn)的機會，最適合幼兒個性的展現(xiàn)，對幼兒的身心發(fā)展有著舉足輕重的作用。它以其獨特的“自由、自主、寬松、愉快”的活動形式深受幼兒的喜愛。

筆者多次深入幼兒園區(qū)角活動，發(fā)現(xiàn)區(qū)角活動是在開放教育理念的影響下產(chǎn)生的，最能體現(xiàn)幼兒的本體性價值。幼兒園良好的區(qū)角活動環(huán)境能為幼兒提供自我學習、自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我完善的空間，相對寬松的活動氛圍，容易滿足幼兒發(fā)展的需要。

關(guān)鍵詞：幼兒園;區(qū)角活動;設(shè)計

一、概念的界定

區(qū)角活動是一種教育教學活動，是指教師根據(jù)教育目標和幼兒發(fā)展水平，有目的、有計劃地投放各種材料，創(chuàng)設(shè)活動環(huán)境，讓幼兒在寬松和諧的環(huán)境中按照自己的意愿和能力，自主選擇學習內(nèi)容和活動伙伴，主動地進行操作、探索和交往的活動。

二、目標的界定

區(qū)角活動是教師根據(jù)教育的目標和幼兒發(fā)展的水平，有目的地創(chuàng)設(shè)活動環(huán)境，投放活動材料，讓幼兒按照自己的意愿和能力，通過操作擺弄的方式，在實踐中完成自主學習的活動。它能增強幼兒的自尊心和自信心，能為每個幼兒提供表現(xiàn)自己優(yōu)勢和獲得成功經(jīng)驗的機會。

三、區(qū)角活動的設(shè)計

在開展區(qū)角活動的實踐中，許多教師對其重要性的認識還是非常深刻的，但在實踐中卻常常還停留在敷衍應(yīng)付的層面。區(qū)角活動是幼兒園新課程的一個重要組成部分，是實現(xiàn)教育目標、促進幼兒身心全面發(fā)展的重要途徑。為貫徹《綱要》精神，應(yīng)改變幼兒園重集體教學輕個別化活動的傾向，引導(dǎo)廣大教師進一步轉(zhuǎn)變教育觀念，努力給幼兒創(chuàng)設(shè)一個自主學習的環(huán)境，讓幼兒在這個良好的環(huán)境中主動學習，輕松快樂地游戲，富有個性地發(fā)展。

以上不難看出，區(qū)域活動主要是幼兒自己的活動，自己的游戲。它不像正規(guī)的集體教學中由教師精心設(shè)計和組織，讓人明顯的感到教育教學的因素。但在實際活動中，盡管我們都認識到了開展區(qū)域活動的重要性，也會想方設(shè)法獨具匠心的為幼兒開辟了活動場所，那應(yīng)如何能更加有效的開展區(qū)角活動呢？我在這一年的區(qū)角活動中通過自己的摸索和總結(jié)，在孩子區(qū)角活動的時候應(yīng)從以下幾方面去指導(dǎo)。

（一）區(qū)角活動開展的初期，要注重個別區(qū)角的指導(dǎo)，做到逐個區(qū)角逐一攻破。注意區(qū)角的全開放和半開放的形式的交替進行。

孩子在剛剛進行區(qū)角活動的初期，對區(qū)角活動的許多規(guī)則和玩法都不是很清楚，如果這個時候讓孩子進行自主選擇的話，孩子玩起來會比較吃力和混亂，在這個時候我采取了每天重點指導(dǎo)個別區(qū)角，讓孩子對各個區(qū)角都有一個了解的時候，再讓孩子自主選擇，再把班上的全部區(qū)角同時開放，或是半開放和全開放交替進行。具體做法有以下幾種。

（1）把握區(qū)角操作的難易程度，逐個區(qū)角攻破。

比如說：我在帶大班時在班上開展有家家超市、愛心門診、制書區(qū)、還有操作區(qū)，涂鴉區(qū)、數(shù)學區(qū)等，在這幾個區(qū)角里面家家超市、愛心門診、制書區(qū)都是比較難以操作的，需要孩子平時生活經(jīng)驗的積累，還有比較多的要孩子必須遵守的規(guī)則。因此我在開展區(qū)角的時候，每天只開放這幾個區(qū)角的其中的一個，在尊重孩子自主選擇的同時，我有做了一個適當?shù)恼{(diào)整，參加這個游戲的孩子要能力有強有弱，讓強的孩子帶動能力弱的孩子。

（2）鼓勵家長一起參與區(qū)角活動的開展，增強孩子的每個區(qū)角生活經(jīng)驗。

在區(qū)角準備開展的前期，利用家園聯(lián)系通過通知或是Q群的形式把班上準備開展的活動做一個公告，同時把需要家長在這段時間配合做什么工作詳細做一個說明。比如開展愛心門診之前叫家長跟孩子一起進行去醫(yī)院看病的知識討論，同時在家與孩子進行角色游戲，孩子做病人，家長做醫(yī)生等等，把游戲的角色進行一次又一次的演練。通過家長的協(xié)助，孩子在進行游戲的時候所以難題都會迎刃而解。

（二）區(qū)角材料的投放要有技巧。

（1）首先，投放材料要有目的性。所謂目的性，是指投放材料前先要根據(jù)班級年齡特點建立目標體系，依據(jù)目標去選擇相應(yīng)內(nèi)容，投放相應(yīng)材料，力求使材料能夠滿足幼兒現(xiàn)階段的實際發(fā)展需要。區(qū)角活動所指向的目標，不是通過一次活動就可達成的即時目標，而是需經(jīng)過幼兒反復(fù)多次的操作實踐活動過程，多次的嘗試、積累，才能獲得。有時區(qū)角活動的一個目標可以通過不同區(qū)角來實施。

（2）投放材料要有層次性。

每個幼兒的因為自身的家庭背景，認知水平、生活經(jīng)驗的不同，造成孩子各方面的能力、興趣上存在著不同的差異。而區(qū)角活動的最大特點就是能為不同能力、興趣的幼兒提供適于其發(fā)展的活動環(huán)境。因此我們在活動區(qū)中應(yīng)根據(jù)不同年齡段幼兒的身心特點，及不同能力水平等因素，投放不同層次的活動材料，做到真正的有的放矢。投放材料時，要注意提供難度不一的材料，按照由淺入深、從易到難的要求，充分發(fā)揮活動材料的優(yōu)勢。

參考文獻：

[1]淺談幼兒園區(qū)角活動的設(shè)計與實施[J]. 張玉玲.??科技視界.?2015（08）

[2]淺談主題教育背景下的班級區(qū)角創(chuàng)設(shè)[J]. 莊柳媚.??教育導(dǎo)刊（下半月）.?2013（08）

湖北省十堰市鄖西縣城關(guān)鎮(zhèn)寺溝幼兒園?魏曉