【摘 要】在課堂上培養(yǎng)和提高學(xué)生的審美能力，是書法教育的主要目標(biāo)之一。教師抓住“集字”“臨摹”“練習(xí)”，滲透美感教育，引導(dǎo)學(xué)生通過眼、手、心，去體驗(yàn)、感悟、表現(xiàn)書法藝術(shù)的美。書法的教育訓(xùn)練和藝術(shù)實(shí)踐相結(jié)合，真實(shí)解決學(xué)生“能不能正確審美”“會(huì)不會(huì)正確審美”問題，發(fā)展學(xué)生的審美能力。學(xué)生不斷提高自身的書寫水平和文化素質(zhì)，會(huì)真正愛上“書法”這門具有實(shí)用性和審美性的抽象藝術(shù)。

【關(guān)鍵詞】集字;臨摹;練習(xí);審美能力

【中圖分類號(hào)】G42 ?【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B ?【文章編號(hào)】1005-6009（2020）37-0041-03

【作者簡(jiǎn)介】趙國華，江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)唯亭實(shí)驗(yàn)小學(xué)（江蘇蘇州，215000）教師，一級(jí)教師，教導(dǎo)處副主任，中國教育學(xué)會(huì)書法教育專業(yè)委員會(huì)會(huì)員，江蘇省書法家協(xié)會(huì)會(huì)員，蘇州工業(yè)園區(qū)書法家協(xié)會(huì)理事，江蘇省書法優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)獲得者。

【設(shè)計(jì)理念】

關(guān)于小學(xué)5～6年級(jí)“毛筆學(xué)習(xí)的目標(biāo)與內(nèi)容”，《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》中明確指出：“嘗試臨摹楷書經(jīng)典碑帖，體會(huì)其書寫特點(diǎn)，逐步提高臨摹能力。在臨摹或其他書寫活動(dòng)中，養(yǎng)成先動(dòng)腦再動(dòng)手的習(xí)慣?！笔聦?shí)上，對(duì)于大部分小學(xué)高年級(jí)學(xué)生來說，花在毛筆學(xué)習(xí)上的時(shí)間是有限的，即使初步掌握了楷書基本筆畫的起筆、行筆和收筆方法，但筆畫顯生硬、書寫頗潦草、結(jié)構(gòu)不合理等問題也依舊比比皆是。而最好的解決途徑，就是引導(dǎo)學(xué)生長期并且正確地臨摹經(jīng)典碑帖。

筆者開設(shè)五上《集字臨摹練習(xí)“上善若水”》一課，緊緊圍繞培養(yǎng)學(xué)生的書法審美能力，使學(xué)生對(duì)“集字”從陌生到熟識(shí)，對(duì)“臨摹”從忽略到重視，對(duì)“練習(xí)”從隨意到規(guī)范。希望這樣有針對(duì)性的書法實(shí)踐指導(dǎo)，能夠收到實(shí)效。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.了解名言集字創(chuàng)作的方法及內(nèi)容的選擇，初步感受經(jīng)典碑帖與經(jīng)典名言的美。

2.學(xué)習(xí)“臨”與“摹”，明確兩者區(qū)別。通過練習(xí)，初步掌握這兩種練字方法。

3.了解完整的集字作品所具備的要素，能創(chuàng)作簡(jiǎn)單的名言集字作品“上善若水”。

【教學(xué)活動(dòng)】

一、集字：“美”在漢字的精挑細(xì)選

師：同學(xué)們，你們知道什么是“集字”？（學(xué)生紛紛搖頭，師出示：集字，就是從經(jīng)典碑帖中嚴(yán)格挑選所需的字，重新組合成一些經(jīng)典的名人名言。）我們用“集字”的方式來創(chuàng)作書法作品，一定要做到三個(gè)方面：一是經(jīng)典碑帖;二是嚴(yán)格挑選;三是經(jīng)典名言。

師：本節(jié)課，我們選的經(jīng)典名言“上善若水”，出自我國歷史上最偉大的名著之一《道德經(jīng)》?！吧仙迫羲笔鞘裁匆馑寄兀浚▽W(xué)生討論交流。）

師：看，這個(gè)字有同學(xué)認(rèn)識(shí)嗎？（見圖1）知道是誰寫的嗎？來自哪本經(jīng)典碑帖呢？（師出示：善，顏真卿《多寶塔碑》。）

（圖1）

師：“善”字選好了，老師從顏真卿的《多寶塔碑》里，挑選了“上”“水”“若”三字各2個(gè)（見圖2）。在寫集字作品時(shí)，同學(xué)們要學(xué)會(huì)“嚴(yán)格挑選”，你會(huì)各選哪一個(gè)字呢？說說理由。（學(xué)生各抒己見。）

上1 ? 上2 ? 若1 ?若2 ? 水1 ?水2

（圖2）

師（小結(jié)）：在選擇的時(shí)候，我們以“善”字為參考，選“上1”，是因?yàn)椤吧?”與“善”字的長橫雷同了，要突出變化;同樣的道理，選“若1”，是因?yàn)椤叭?”和“善”字前兩筆寫法基本一樣;選“水1”，是因?yàn)椤八?”對(duì)你們來說，較難掌握左邊橫撇與右邊撇捺交點(diǎn)的位置關(guān)系。（出示選定的“上善若水”。）

【設(shè)計(jì)意圖】對(duì)于學(xué)生來說，“集字”是更快創(chuàng)作出優(yōu)秀書法作品的一條捷徑。定下書寫內(nèi)容后，學(xué)生再從某位書法家的經(jīng)典碑帖中選字，爭(zhēng)取做到選擇字體與風(fēng)格一致的字，這樣集出的作品整體和諧。為使學(xué)生親身體驗(yàn)，在“集字”階段，筆者重點(diǎn)設(shè)計(jì)了“選字”這個(gè)互動(dòng)環(huán)節(jié)。通過“選字”，讓學(xué)生明白“集字”要統(tǒng)籌兼顧，習(xí)熟書法布局之理，領(lǐng)悟書法變化之妙。學(xué)生要學(xué)會(huì)以自己的審美眼光，采用集字的方式集成作品范例，然后臨寫。筆者以為，這樣寫出的書法作品，是接近原創(chuàng)的，是殊為可貴的。在“集字字帖”唾手可得的今天，引導(dǎo)學(xué)生放棄“拿來主義”，試著自己“集字”來進(jìn)行書法學(xué)習(xí)與創(chuàng)作，在他們心中種下一顆“美”的種子，“發(fā)芽”可期，“結(jié)果”可待。

二、臨?。骸懊馈痹诠P畫的精雕細(xì)刻

師：同學(xué)們，我們要把集字作品“上善若水”寫好，就一定要先做到準(zhǔn)確臨摹。那什么是臨摹呢？（學(xué)生簡(jiǎn)要回答，師出示：置碑帖于一旁，仿照其筆畫書寫的稱“臨”。以薄紙蒙碑帖上，依其形跡而復(fù)寫的稱“摹”，或稱“影書”。）我們常見的“描紅”，就屬于“摹”。

學(xué)生臨“上”“善”，摹“若”“水”，每字各1遍。教師巡視指導(dǎo)。選2張有代表性的學(xué)生作業(yè)進(jìn)行實(shí)物投影，師生點(diǎn)評(píng)。

師（講解各字的書寫要點(diǎn)）：“上”字筆畫粗壯厚實(shí);“善”字橫畫長短有別，字呈菱形;“若”字上下緊中間松;“水”字左右基本對(duì)稱，撇捺舒展。要把字寫得“美”，做到基本“準(zhǔn)確”是不夠的，還要努力做到“精準(zhǔn)”，進(jìn)而走向“精微”。比如“善”字與“水”字中的橫畫，仔細(xì)觀察它們的起筆，是不是不盡相同呢？特別是“水”字中“橫撇”那橫的起筆，更是與眾不同。這是初學(xué)書法最需要下功夫的地方之一，我們要先用眼睛觀察，再用毛筆寫出來。下面一起來試試，看能不能寫準(zhǔn)這些富有變化的橫畫起筆吧！（師示范，臨“善”和摹“水”，各1遍。）

學(xué)生臨“上善若水”，摹“上善若水”，各1遍。同桌互評(píng)。

【設(shè)計(jì)意圖】審美力的提升沒有速成班，也沒有捷徑可走，需要的是日積月累地去感受、去領(lǐng)悟，需要的是潛移默化地熏陶。趙孟頫曾說過：“昔人得古刻數(shù)行，專心而學(xué)之，便可名世。”現(xiàn)在碑帖易得，學(xué)生寫得好不好，就看是不是“專心而學(xué)之”了，這恰恰是學(xué)習(xí)書法“難點(diǎn)”之所在。本節(jié)書法課，筆者設(shè)計(jì)了“善”字中橫畫和“水”字中橫撇的起筆講解和示范書寫。讓學(xué)生明白，既然要臨摹字帖，就不能隨著性子自由寫。帖上的這個(gè)筆畫起筆是方的，就寫成方的;帖上的那個(gè)筆畫收筆是圓的，就寫成圓的……如果筆畫都學(xué)不像，還談什么臨帖？如果不照著帖，那還臨它干什么？學(xué)生如能日復(fù)一日“專心”臨摹碑帖，一定能夠不斷提升自己的審美能力。

三、練習(xí)：“美”在作品的精打細(xì)算

師：一張完整的書法作品，應(yīng)包含哪些呢？下面結(jié)合書法集字作品“上善若水”來談?wù)劇＃ㄒ妶D3）（學(xué)生介紹，師出示：書法作品三要素是“正文、題款、印章”。）這張范例中，“上善若水”是正文;“集多寶塔碑”是題款，也稱“落款”，字一般比正文小;題款下方的是印章。

（圖3）

師：這張范例是書法作品幅式中的哪一種呢？你還知道書法作品幅式有哪些呢？（師出示：書法作品幅式有“斗方、橫幅、條幅”等。）

師：采用哪種書法作品幅式，要看具體情況而定，比如要結(jié)合書法作品布置的地方來考慮紙張大小、顏色等。（出示筆者所寫的橫幅“上善若水”。）同學(xué)們，我們來梳理一下這幅作品的書寫要點(diǎn)：為了做到大小適宜，和諧統(tǒng)一，四個(gè)字的形態(tài)要有變化：“上”字形稍小;“善”字形稍長;“若”字，形較為方正;“水”字形不可太大，形扁而寬。同學(xué)們，這幅作品是獎(jiǎng)品哦！獎(jiǎng)勵(lì)給寫得又快又好的同學(xué)。記住，開始臨帖時(shí)，“好”的標(biāo)準(zhǔn)，就是寫得像！

學(xué)生靜心練寫作品。配樂。

優(yōu)秀作品展示。師生共評(píng)，選出一幅本節(jié)課最優(yōu)秀的書法作品，發(fā)獎(jiǎng)品作鼓勵(lì)。

【設(shè)計(jì)意圖】在欣賞經(jīng)典的書法作品時(shí)，通過從感知能力、想象能力、領(lǐng)悟能力等方面的引導(dǎo)，學(xué)生要不斷豐富審美認(rèn)識(shí)，提升審美能力。筆者設(shè)計(jì)集字作品練習(xí)，在“臨”與“創(chuàng)”之間搭一座學(xué)生切實(shí)可行且行之有效的書法之橋。有了“集字”“臨摹”兩個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，加上小小獎(jiǎng)品的鼓勵(lì)，學(xué)生要完成好這幅作品，會(huì)更加用心地從用筆用墨、點(diǎn)畫結(jié)構(gòu)、行款章法等方面去周全考慮，會(huì)更加自覺深入地以自己已有的審美能力去創(chuàng)作。課堂上優(yōu)秀書法作品的創(chuàng)作，有利于提高學(xué)生對(duì)書法藝術(shù)的審美，對(duì)其他藝術(shù)形式和現(xiàn)實(shí)生活的審美也有一定的啟發(fā)。而這，也就是筆者開展書法教育的初心所在：讓書法的美，在課堂真實(shí)生發(fā)。