趙鵬

摘要：在體育運(yùn)動(dòng)過(guò)程中產(chǎn)生一種堅(jiān)持不懈、勇往直前、永不言敗的奮斗精神，這種奮斗精神在當(dāng)今稱為體育精神。擁有體育精神的人，不僅具備良好的道德素質(zhì)、健全的人格，同時(shí)在面對(duì)挫折時(shí)不輕易放棄，愈戰(zhàn)愈勇。因此，體育精神被越來(lái)越多高校的體育工作者運(yùn)用到體育課堂的教學(xué)上，讓體育精神成為高校體育課堂教學(xué)的重要板塊。通過(guò)對(duì)大學(xué)生體育精神的培養(yǎng)，將我國(guó)體育精神的雄風(fēng)得以永久延續(xù)。

關(guān)鍵詞：高校學(xué)生;體育課堂;體育精神

高等院校的學(xué)生不僅要求各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)達(dá)到指定要求，同時(shí)也要具備優(yōu)良的體育精神，懂得體育文化。隨著高校不斷地進(jìn)行體育課堂的改革試驗(yàn)，將體育教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生合作精神、體育精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、愛(ài)國(guó)主義情懷的教育上。讓每位大學(xué)生的心中埋下體育精神的種子，在提升學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的同時(shí)培養(yǎng)大學(xué)生健全的人格。在高校的體育教學(xué)中，教師要扮演主要角色，在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行循循善誘，讓體育精神在學(xué)生心底打上深深的烙印。

一、體育精神教育研究意義

習(xí)近平總書記指出要樹立健康第一的教育理念。設(shè)定教學(xué)日歷時(shí)要將體育課保質(zhì)保量，讓學(xué)生能通過(guò)體育鍛煉增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、磨練自身意志。所以高校在進(jìn)行改革時(shí)，要始終堅(jiān)持以人為本的教育理念去培養(yǎng)學(xué)生。加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于體育的認(rèn)知，讓學(xué)生自發(fā)參與到體育鍛煉中愛(ài)護(hù)身體健康。一系列的體育活動(dòng)能夠釋放學(xué)生內(nèi)在的旺盛生命力，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，從而在自身專業(yè)課的學(xué)習(xí)和未來(lái)生活中更富有激情和創(chuàng)造力。體育課堂的開設(shè)為學(xué)生提供了一個(gè)鍛煉自我、培養(yǎng)合作意識(shí)和團(tuán)結(jié)精神的重要平臺(tái)，讓生命個(gè)體感受到存在的意義與價(jià)值。

二、高校體育精神教育現(xiàn)狀

雖然高校的體育工作者一直努力完善體育教學(xué)體系，但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)和課下鍛煉時(shí)都遇到不同的問(wèn)題。問(wèn)題長(zhǎng)期的積累得不到解決讓學(xué)生的體育鍛煉受到了阻礙，健康體質(zhì)的培養(yǎng)得不到保障，側(cè)面也反映出部分高校學(xué)生缺乏體育精神教育。在高校體育課堂上，為了更體現(xiàn)出學(xué)生的自主性，在課下鍛煉時(shí)教師會(huì)采用刷卡制來(lái)督促學(xué)生自覺(jué)養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣。但是許多學(xué)生借此投機(jī)取巧，讓人代刷從而不去鍛煉，甚至出現(xiàn)對(duì)于這項(xiàng)活動(dòng)根本不予理睬連刷卡都懶得刷的亂象。每當(dāng)教師詢問(wèn)學(xué)生總會(huì)找各種理由搪塞。針對(duì)這些體育教育問(wèn)題進(jìn)行深層剖析，主要根源在于學(xué)生缺乏正確體育觀的樹立，對(duì)于健康和生命的價(jià)值理解不到位。由此學(xué)生才會(huì)對(duì)于體育訓(xùn)練毫無(wú)興趣，缺乏動(dòng)力;認(rèn)為體育鍛煉只是走過(guò)程，而忽略了體育精神對(duì)內(nèi)在精、氣、神的培養(yǎng)和人格的塑造。長(zhǎng)此以往，學(xué)生雖然有較強(qiáng)的專業(yè)水平，但是缺乏強(qiáng)健的體魄，在未來(lái)生活中也將會(huì)因?yàn)槿狈w育鍛煉而帶來(lái)一系列身體的疾病。

此外，不完善的家庭教育讓學(xué)生對(duì)于激烈的體育活動(dòng)產(chǎn)生了畏懼感。從思想上輕視體育，對(duì)體育訓(xùn)練毫不重視。從小學(xué)到高中體育課是最先被主課教師所搶占的一門學(xué)科，任何與體育活動(dòng)相沖突的事情，都會(huì)首先放棄體育。此外，激烈的體育活動(dòng)中必免不了發(fā)生一些輕微的摩擦、碰傷、刮傷，家長(zhǎng)擔(dān)心學(xué)生發(fā)生意外事故，從而延誤了正常的學(xué)習(xí)進(jìn)度，心疼孩子受苦，就一再囑咐孩子不要參加體育活動(dòng);此外，教師也畏懼學(xué)生在體育活動(dòng)中可能出現(xiàn)各種意外事故，承擔(dān)不起相應(yīng)的責(zé)任，因此在體育課堂上常常組織學(xué)生跑完步就會(huì)原地解散，自由活動(dòng)，女生選擇三兩人一起說(shuō)話、學(xué)習(xí);男生則會(huì)選擇打籃球、踢足球愉悅身心。即使在高校的體育課堂上，許多教師也是以傳授體育技能為主，學(xué)生照本宣科的復(fù)制粘貼，教師在示范完畢動(dòng)作后就不過(guò)問(wèn)，缺乏針對(duì)性的指導(dǎo)。學(xué)生能按時(shí)參與體育課堂最重要的是為了得到較高的體育分?jǐn)?shù)。而教師在考核時(shí)也沒(méi)有進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)，馬馬虎虎地讓學(xué)生都能體育及格。所以在教學(xué)內(nèi)容上常會(huì)出現(xiàn)重技術(shù)輕文化的現(xiàn)象，教師沒(méi)有盡到自身職責(zé)。這極大的不利于體育精神的傳播與發(fā)揚(yáng)，造成現(xiàn)代大學(xué)生體育精神文化的喪失。

三、高校體育精神教育剖析

（一）培養(yǎng)學(xué)生正確價(jià)值觀

高校除了正常上課時(shí)間外，學(xué)生可根據(jù)自身意愿進(jìn)行自由活動(dòng)。集體進(jìn)行思想教育的時(shí)間較少，高校要合理利用體育課堂，將體育精神進(jìn)行貫徹落實(shí)，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念。體育精神中的公平公正、團(tuán)結(jié)協(xié)作的內(nèi)在含義能夠使得大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)得到明確，認(rèn)識(shí)到規(guī)則的重要性，在體育運(yùn)動(dòng)過(guò)程中樹立正確的三觀，通過(guò)一些行為規(guī)范促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。這對(duì)于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和社會(huì)工作都大有裨益，在學(xué)生遇到挫折時(shí)能發(fā)自內(nèi)心產(chǎn)生不放棄的精神。

（二）夯實(shí)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的能力

在小學(xué)和初中階段，由于受到唯分?jǐn)?shù)論的影響，許多家長(zhǎng)和教師不關(guān)注學(xué)生是否擁有強(qiáng)健的身體，更多的是把目光放在學(xué)生的最終成績(jī)上。而進(jìn)入大學(xué)的學(xué)生應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變這種思維方式，讓自身的體質(zhì)和專業(yè)能力同時(shí)發(fā)展。一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生不能僅局限于智力，更應(yīng)該從身體、精神等各方面去提升自我。強(qiáng)健的身體是學(xué)生能夠正常進(jìn)行專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，不服輸、不怕輸?shù)捏w育精神同樣能夠應(yīng)用到知識(shí)的學(xué)習(xí)上，讓學(xué)生在知識(shí)的叢林里登峰造極。

（三）培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情懷

從古至今，許多體育活動(dòng)中所包含的體育精神都有著為國(guó)家和民族爭(zhēng)得榮譽(yù)的自豪感。高校的學(xué)生雖然不能和專業(yè)運(yùn)動(dòng)員一樣，在奧運(yùn)會(huì)等各項(xiàng)世界級(jí)運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽上為國(guó)家掙得獎(jiǎng)牌，讓祖國(guó)受到全世界的矚目。但是強(qiáng)健的體魄和愛(ài)國(guó)主義情懷，能夠讓學(xué)生擁有更好的身體素質(zhì)和道德品質(zhì)。社會(huì)主義事業(yè)的奮斗不能缺少這些富有激情和生命力的青年才俊，他們能夠在各個(gè)領(lǐng)域發(fā)光發(fā)亮，貢獻(xiàn)自身畢生知識(shí)，為祖國(guó)的宏偉事業(yè)添磚加瓦。

四、高校體育精神教育的策略

（一）教師體育精神教育方案

1.制定體育精神培養(yǎng)目標(biāo)

要想學(xué)生的體育精神文化能夠得到培養(yǎng)，教師就要提升自身的教學(xué)能力，致力于教書育人，擔(dān)起學(xué)生健康成長(zhǎng)引路人的角色。在體育課堂上致力于激發(fā)學(xué)生對(duì)于體育的興趣愛(ài)好、培養(yǎng)學(xué)生體育能力、養(yǎng)成終身鍛煉的習(xí)慣。從多方面考核教師的教師素養(yǎng)，讓每位教師都能為體育文化宣傳。高校也可以根據(jù)學(xué)校的歷史文化和人文特性，打造屬于本校特色的體育項(xiàng)目，致力于體育精神文化的傳播與推廣。此外，教師在課堂上可以借助一些現(xiàn)實(shí)中具有體育精神的典型實(shí)例，例如：奧運(yùn)會(huì)短道速滑冠軍紀(jì)錄保持者武大靖幼年的艱苦學(xué)習(xí)歷程，以及進(jìn)入國(guó)家隊(duì)后不分晝夜的艱苦訓(xùn)練;中國(guó)女排在經(jīng)歷11年的沉迷之后，仍不斷的向前奔跑。在奧運(yùn)比賽上表現(xiàn)出的堅(jiān)韌與勇敢，最終又登奧運(yùn)巔峰。燃起學(xué)生心中的夢(mèng)想，讓學(xué)生受榜樣力量的感染，將體育精神教育得到貫徹落實(shí)，達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育教育的培養(yǎng)目標(biāo)。

2.提升科研能力，增強(qiáng)教師行業(yè)素質(zhì)

要想使得學(xué)生的體育精神能夠在心底生根發(fā)芽，教師也要對(duì)自身的業(yè)務(wù)能力不斷的反思學(xué)習(xí)，提升行業(yè)素養(yǎng)。高等院校的體育學(xué)院教師可以定時(shí)開展教學(xué)研討會(huì)，提供一個(gè)相互交流討論的機(jī)會(huì)。此外，可安排相關(guān)教師集中去進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，每年3～6次，安排不同的體育教師出差學(xué)習(xí)，借鑒先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在歸來(lái)后開會(huì)交流分享，提升教師的專項(xiàng)業(yè)務(wù)水平。這些學(xué)習(xí)內(nèi)容包含：現(xiàn)代教學(xué)手段的靈活使用、體育鍛煉出現(xiàn)學(xué)生身體突發(fā)不適情況時(shí)常用的心肺復(fù)蘇術(shù)等急救方式、對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)進(jìn)行有效練習(xí)的方法手段以及一些新型體育教學(xué)項(xiàng)目的體驗(yàn)等，通過(guò)不間斷的業(yè)務(wù)交流學(xué)習(xí)，充實(shí)學(xué)生的體育課堂，提升課堂教學(xué)效果。

此外，青年體育教師要積極向有經(jīng)驗(yàn)的教師進(jìn)行請(qǐng)教。緊抓青年教師教學(xué)技能的基本功，對(duì)青年教師展開一系列的教學(xué)競(jìng)賽，幫助他們?cè)诮虒W(xué)、訓(xùn)練等方面有所進(jìn)展和規(guī)劃。具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師可以不定時(shí)組隊(duì)去抽查青年教師的體育課堂，對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行記錄和評(píng)價(jià)，在課下對(duì)青年教師的課堂教學(xué)模式進(jìn)行指導(dǎo)和改進(jìn)。青年教師可幫助有經(jīng)驗(yàn)的老教師積極學(xué)習(xí)一些先進(jìn)的課堂教學(xué)理念和手段，幫助老教師熟悉一些體育軟件的操作過(guò)程。努力將這些新興事物融入課堂，緊跟時(shí)代發(fā)展，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念。與此同時(shí)，體育教學(xué)質(zhì)量管理體系的完善，也能使得體育教學(xué)內(nèi)容、考核方式有著明確的要求和標(biāo)準(zhǔn)。體育教學(xué)手冊(cè)中要詳細(xì)落實(shí)聽(tīng)課巡查、教師教學(xué)手段的實(shí)施情況、教學(xué)過(guò)程管理等環(huán)節(jié)的監(jiān)督和檢查。體育教師任課班級(jí)較多，可以選出體育班長(zhǎng)并建立班級(jí)微信群，便于實(shí)時(shí)監(jiān)督學(xué)生體育鍛煉。在線上積極解決學(xué)生在運(yùn)動(dòng)時(shí)出現(xiàn)的各種情況，使得學(xué)生的體育鍛煉順利開展。

（二）學(xué)生體育精神教育計(jì)劃

1.加強(qiáng)體育精神文化培養(yǎng)

要想加強(qiáng)對(duì)學(xué)生體育精神文化的培養(yǎng)，就要將體育精神文化貫徹落實(shí)在課堂上。在學(xué)生學(xué)習(xí)之余，開展各項(xiàng)校園體育競(jìng)賽，根據(jù)不同的項(xiàng)目提出不同的體育文化傳承和體育精神培養(yǎng)方案，讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中感受到有意識(shí)的體育精神文化教育。鼓勵(lì)學(xué)生加入學(xué)校創(chuàng)辦的“麥浪杯”“三好杯”的體育競(jìng)賽中，通過(guò)把體育成績(jī)與最終期末考核掛鉤，讓學(xué)生能積極參與到體育比賽過(guò)程中。通過(guò)競(jìng)賽讓學(xué)生的體育意識(shí)得到培養(yǎng)，規(guī)則意識(shí)得到樹立。在與同學(xué)進(jìn)行團(tuán)體活動(dòng)中學(xué)習(xí)到團(tuán)結(jié)合作的重要性，公平公正的規(guī)則意識(shí)。當(dāng)學(xué)生捧得最終的桂冠時(shí)所獲得的喜悅能夠?qū)W(xué)生的積極性有所提高，加深學(xué)生對(duì)于體育精神的認(rèn)識(shí)。

2.加快體育教學(xué)改革，體育精神灌輸課堂

為了能夠培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義接班人，高校要加強(qiáng)對(duì)體育課堂的教學(xué)，將體育精神能夠融入到體育課堂之中。首先要保證體育課能夠開足開齊，讓體育課的學(xué)習(xí)實(shí)處能夠得到大幅度提升。此外，要提高體育課的學(xué)分值，引起學(xué)生足夠的重視。根據(jù)課程改革的情況可以對(duì)低年級(jí)學(xué)生實(shí)行輔導(dǎo)課制度，在課程表的固定體育鍛煉時(shí)間點(diǎn)不安排，專業(yè)課程學(xué)習(xí)之余讓學(xué)生選擇自主體育鍛煉，讓學(xué)生有充足的時(shí)間對(duì)于體育課堂上的內(nèi)容進(jìn)行消化和加強(qiáng)。與此同時(shí)，傳統(tǒng)的刷卡制度也要進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新，可以與課外鍛煉APP進(jìn)行合作，對(duì)學(xué)生跑步的時(shí)長(zhǎng)、次數(shù)有一定要求，要規(guī)定一學(xué)期下來(lái)所完成的公里數(shù)。不僅能夠磨煉學(xué)生的意志，同時(shí)也能讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，從跑步中得到快樂(lè)，驅(qū)逐煩惱。對(duì)于剛進(jìn)入學(xué)校的新生在進(jìn)行安全知識(shí)宣傳時(shí)，同時(shí)也可以開展關(guān)于體育精神文化的專題講座。讓同學(xué)們掌握安全運(yùn)動(dòng)的良好方式，在大學(xué)期間能夠養(yǎng)成終身熱愛(ài)體育鍛煉的好習(xí)慣。學(xué)校的教師和領(lǐng)導(dǎo)也要身體力行，積極在周末和節(jié)假日的時(shí)間開辦一些校園馬拉松比賽并主動(dòng)參與，為學(xué)生做好榜樣。

五、結(jié)束語(yǔ)

現(xiàn)在社會(huì)對(duì)于人才的要求較高，競(jìng)爭(zhēng)愈加激烈。高校在注重專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)之余要加強(qiáng)對(duì)體育精神文化的普及，具備良好體育精神的學(xué)生，擁有堅(jiān)強(qiáng)的意志力，才能在面對(duì)挫折時(shí)毫不氣餒，這就需要體育教育工作者能夠?qū)Ⅲw育精神合理融入到體育課堂，挖掘體育精神文化的深層內(nèi)涵，讓學(xué)生的身心得以健全。培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展需求的全面型人才。

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