劉德壯 于凱月 黃河清 郭帥

摘要：體育法學(xué)教材體系是指在體育法學(xué)教育中，經(jīng)過(guò)加工處理、篩選改造的所有知識(shí)載體，是一個(gè)具有特定功能的有機(jī)整體（包括教科書(shū)、輔助類教材、電教類教材），是體育法學(xué)教育進(jìn)程中不可或缺的組成部分。

關(guān)鍵詞：體育法學(xué);體育法學(xué)教育;體育法學(xué)教材體系

黨的十九大以后依法治國(guó)理念更加深入人心，體育行業(yè)勢(shì)必也會(huì)進(jìn)入法治化軌道，依法治體、體育法治是當(dāng)今體育界的主旋律。本研究對(duì)我國(guó)體育法學(xué)教育進(jìn)程中教材體系的建設(shè)情況進(jìn)行分析研究，找出影響此領(lǐng)域的問(wèn)題，并提出相應(yīng)的解決對(duì)策。

一、何為體育法學(xué)教材體系

從教材的來(lái)源劃分，可把教材體系分為書(shū)籍、教師經(jīng)驗(yàn)、學(xué)生經(jīng)驗(yàn)、設(shè)計(jì)制作物品（制作的模型等）、自然界物品（實(shí)物、標(biāo)本等）、自然現(xiàn)象和社會(huì)現(xiàn)象、聲像資料（幻燈片、電影片、錄音帶等）。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)教材體系包括教科書(shū)、輔助類教材和多媒體教材。

筆者認(rèn)為體育法學(xué)教材體系是指在體育法學(xué)教育中，經(jīng)過(guò)加工處理、篩選改造的所有知識(shí)載體，是一個(gè)具有特定功能的有機(jī)整體。這個(gè)整體包括體育法學(xué)教科書(shū)、體育法學(xué)教科書(shū)的輔助性材料以及體育法學(xué)的電教教材，三者有機(jī)結(jié)合共同組成體育法學(xué)教材體系。

二、我國(guó)體育法學(xué)教育進(jìn)程中教材體系存在的問(wèn)題

（一）體育法學(xué)教科書(shū)“各具特色”

我國(guó)體育法學(xué)教科書(shū)已有24年之久，但能作為教材來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的只有10余本。由于編著者的研究背景各異，導(dǎo)致我國(guó)體育法學(xué)教科書(shū)在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上呈現(xiàn)出“百花齊放”之態(tài)勢(shì)。以至于出現(xiàn)在體育法學(xué)教育的進(jìn)程中，該選擇什么樣的教科書(shū)進(jìn)行教學(xué)，哪一本教科書(shū)才真正適用等一系列的問(wèn)題。

（二）輔助類教材配套缺失

體育法學(xué)教科書(shū)的輔助性材料包括案例、體育法規(guī)、體育條例，還包括一些相關(guān)法學(xué)類、社會(huì)學(xué)類書(shū)籍組成的資源庫(kù)。但目前我國(guó)存在的體育法學(xué)教科書(shū)輔助性材料，只有韓勇老師主編的《體育與法律—體育糾紛案例評(píng)析》（2006版、2017版）兩本。關(guān)于書(shū)籍資源庫(kù)的建設(shè)在我國(guó)體育法學(xué)教材體系研究領(lǐng)域目前還沒(méi)有學(xué)者提出。

（三）缺少多媒體教材的利用

根據(jù)調(diào)查得知，目前我國(guó)體育法學(xué)教育工作中運(yùn)用最廣的就是幻燈片技術(shù)。但是這種單純的將課本知識(shí)轉(zhuǎn)化成課件形式的“電教類教材”不免有些單一，在實(shí)際教學(xué)中也不免有些枯燥乏味。所以，開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程、網(wǎng)絡(luò)資源數(shù)據(jù)庫(kù)等方面的教材是我國(guó)體育法學(xué)教學(xué)的未來(lái)之路。

三、完善我國(guó)體育法學(xué)教育進(jìn)程中教材體系的途徑

（一）統(tǒng)編體育法學(xué)教科書(shū)

統(tǒng)編體育法學(xué)教科書(shū)應(yīng)該先“分”再“統(tǒng)”，“分”是指把體育院校和法律院校分開(kāi)，把研究生和本科生分開(kāi);“統(tǒng)”是指不同院校、不同教育階段統(tǒng)一起來(lái)，按學(xué)院按教學(xué)階段統(tǒng)一編寫(xiě)體育法學(xué)教科書(shū)，不同階段、不同學(xué)院都有不同的教學(xué)內(nèi)容。體育院校的體育法學(xué)教科書(shū)由體育學(xué)派統(tǒng)一編寫(xiě)，法學(xué)院校的體育法學(xué)教科書(shū)由法學(xué)院派統(tǒng)一編寫(xiě)。

要充分利用每年召開(kāi)的環(huán)渤海體育法論壇、體育法學(xué)年會(huì)，參會(huì)人員基本涵蓋了我國(guó)體育法學(xué)研究的主要人員，如果這些人員深入探討體育法學(xué)教科書(shū)的問(wèn)題，那么編寫(xiě)我國(guó)統(tǒng)編體育法學(xué)教科書(shū)將會(huì)取得重大的進(jìn)步。

（二）完善輔助類教材

完善我國(guó)體育法學(xué)的輔助性材料，應(yīng)該建立體育法案例匯總制度，把每年發(fā)生的體育法案例匯編成冊(cè)、公開(kāi)發(fā)表。還要把握此類案例的時(shí)效性、適用性，結(jié)合我國(guó)體育法學(xué)教材，把此類案例匯編成冊(cè)，供體育法學(xué)研究者參考使用。我國(guó)關(guān)于體育領(lǐng)域的法規(guī)、條例有很多，如果我們加以整理、篩選，運(yùn)用到體育法學(xué)教學(xué)中去，也會(huì)大大提高教學(xué)的效果。

各體育法學(xué)研究中心可根據(jù)體育法學(xué)界知名專家的推薦，采購(gòu)相應(yīng)書(shū)籍，構(gòu)建資源庫(kù)，供研究者學(xué)習(xí)、研究，定會(huì)提高體育法學(xué)教育的進(jìn)程。

（三）多方位開(kāi)發(fā)立體化、數(shù)字化資源

開(kāi)發(fā)體育法學(xué)“爾雅課”。爾雅課，是一個(gè)全新的、致力于各大高校教育和學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)系統(tǒng)，其特色是能夠聽(tīng)到來(lái)自名校名師的名課;網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)非常方便，可以自由安排學(xué)習(xí)時(shí)間;可以便捷的與老師和同學(xué)在線交流互動(dòng)學(xué)習(xí)。體育法學(xué)爾雅課，一方面是順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，另一方面可以解決該學(xué)科師資欠缺的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。利用專業(yè)設(shè)備把我國(guó)體育法學(xué)名師的授課過(guò)程拍攝下來(lái)，經(jīng)過(guò)加工處理傳輸?shù)健俺菭栄拧钡钠脚_(tái)上，供學(xué)生選課學(xué)習(xí)。

體育法學(xué)教科書(shū)的編寫(xiě)，也可以把一些典型的案例以二維碼鏈接的方式附在教科書(shū)上，以圖片、視頻等形式表現(xiàn)出來(lái)，相比以往體育法學(xué)教科書(shū)上機(jī)械的文字式案例分析，這種方法將更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而促進(jìn)體育法學(xué)教育的效果。

四、結(jié)論

體育法學(xué)教材體系是開(kāi)展體育法學(xué)教育的重要保障，該體系具有狹義和廣義之分，狹義的體育法學(xué)教材體系主要是對(duì)教科書(shū)內(nèi)容、結(jié)構(gòu)的研究;廣義的體育法學(xué)教材體系是指在體育法學(xué)教育中，經(jīng)過(guò)加工處理、篩選改造的所有知識(shí)載體，是一個(gè)具有特定功能的有機(jī)整體。包括體育法學(xué)教科書(shū)、體育法學(xué)教科書(shū)的輔助性材料以及體育法學(xué)的電教教材。完善我國(guó)體育法學(xué)教材體系應(yīng)主要從建設(shè)體育法學(xué)統(tǒng)編教科書(shū)、完善輔助性材料、開(kāi)發(fā)電教教材三方面入手，真正使我國(guó)體育法學(xué)教材體系得到完善，進(jìn)而促進(jìn)我國(guó)體育法學(xué)教育的進(jìn)程。

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作者簡(jiǎn)介：劉德壯（1994-），男，漢族，山東菏澤人，研究生學(xué)歷，研究方向：體育法學(xué)。