柯紅霞

摘要：當(dāng)科學(xué)技術(shù)革新發(fā)展，不斷使人們的生活方式發(fā)生改變時(shí)，新媒體以迅猛之勢(shì)融入每個(gè)家庭。所謂新媒體，就是在高新的技術(shù)支撐背景下，對(duì)媒體形態(tài)做出的革命性改變，它是一種媒體環(huán)境。新媒體時(shí)代的到來(lái)，會(huì)對(duì)小學(xué)生的身心以及思維的健康發(fā)展產(chǎn)生影響。因此，如何降低新媒體平臺(tái)的消極影響，是廣大教育工作者在教學(xué)過(guò)程中遇到的新的難題。

關(guān)鍵詞：新媒體時(shí)代 少先隊(duì) 輔導(dǎo)挑戰(zhàn) 改變策略

隨著通信技術(shù)和終端市場(chǎng)的不斷升級(jí)擴(kuò)大，平板電腦、手機(jī)等智能設(shè)備已在人們的日常生活中打?qū)嵙烁?。新媒體的社交和信息流通功能影響著小學(xué)生生活學(xué)習(xí)的方方面面，學(xué)生的行為方式和人生價(jià)值觀也會(huì)隨著新媒體的內(nèi)容趨勢(shì)而發(fā)生改變。小學(xué)生對(duì)于大量信息的判斷和處理能力尚未形成，接觸到有害信息不能及時(shí)消除回避。長(zhǎng)此以往，會(huì)使學(xué)生的人格素養(yǎng)得不到科學(xué)正確培育，這應(yīng)該引起廣大輔導(dǎo)員的密切關(guān)注和重視。

一、新媒體對(duì)小學(xué)生產(chǎn)生的影響

豐富龐雜的文字圖片信息，會(huì)加快小學(xué)生對(duì)于語(yǔ)言知識(shí)的認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)，也會(huì)拓寬他們的知識(shí)層面，打開(kāi)他們的眼界。但是，如果家長(zhǎng)不加以遏制，讓學(xué)生的注意力過(guò)多停留在新媒體的終端設(shè)備上，會(huì)給他們的健康成長(zhǎng)帶來(lái)諸多不利影響。

1.降低自控能力，學(xué)習(xí)任務(wù)得不到保障

小學(xué)生對(duì)于世界和生活還沒(méi)有系統(tǒng)、完整的認(rèn)知，對(duì)父母手中的手機(jī)、電腦終端有著無(wú)限向往。課余時(shí)間里，想盡辦法也要摸著電子設(shè)備過(guò)一會(huì)兒癮。再加上小學(xué)生的自我管理和控制能力較弱，嚴(yán)重者還會(huì)出現(xiàn)手機(jī)不能離手的情況。如此一來(lái)，學(xué)生根本無(wú)法專(zhuān)注地完成教師布置的任務(wù)，學(xué)習(xí)效率和結(jié)果大打折扣。

2.人格形成和人身安全問(wèn)題

網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)魚(yú)龍混雜的世界。每個(gè)人獲取信息的手段和渠道不同，有些信息是正常手段主動(dòng)獲取的，但也有一些信息是被動(dòng)接受的。小學(xué)生對(duì)信息安全問(wèn)題還沒(méi)有科學(xué)的認(rèn)知，若家長(zhǎng)和教師沒(méi)有及時(shí)對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生很容易在新媒體世界迷失自我，分辨不清是非，甚至形成錯(cuò)誤的人生觀、世界觀。假如教師和家長(zhǎng)不及時(shí)糾正，那么，學(xué)生未來(lái)的發(fā)展會(huì)受到影響，最終還有可能傷害自己和他人的生命和財(cái)產(chǎn)安全。

二、新媒體時(shí)代下少先隊(duì)輔導(dǎo)員工作面對(duì)的挑戰(zhàn)

1.對(duì)少先隊(duì)輔導(dǎo)員的教育模式提出要求

少先隊(duì)輔導(dǎo)員在教學(xué)生涯中，形成了科學(xué)、系統(tǒng)的輔導(dǎo)思維。但是，由于新媒體的普及，小學(xué)生課下接觸的知識(shí)內(nèi)容和層面更多、更廣，思維想法也與之前的學(xué)生大有不同。他們能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)，從不同角度對(duì)輔導(dǎo)員的工作提出新的看法，甚至對(duì)傳統(tǒng)的“一言堂”教學(xué)模式也表現(xiàn)了強(qiáng)烈不滿(mǎn)，這就對(duì)輔導(dǎo)員職業(yè)素養(yǎng)提出新的要求。輔導(dǎo)員應(yīng)緊跟新媒體時(shí)代步伐，在合理的教學(xué)范圍內(nèi)，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行變革。

2.對(duì)少先隊(duì)員的思想道德工作提出要求

新媒體平臺(tái)下，爆炸的信息量對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)有利有弊。但小學(xué)生由于人生閱歷的限制，不能對(duì)所接觸到的信息進(jìn)行過(guò)濾篩選。通過(guò)新媒體傳播的有害思想無(wú)處不在，這對(duì)小學(xué)生的思想品德發(fā)展有著極大的損害。再加上此階段的學(xué)生的課余時(shí)間多，在家長(zhǎng)沒(méi)有嚴(yán)格控制的情況下，接觸不良信息的機(jī)會(huì)較多，這又對(duì)少先隊(duì)輔導(dǎo)員德育工作提出了新挑戰(zhàn)。少先隊(duì)輔導(dǎo)員可以在舉辦各種實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，設(shè)法增強(qiáng)思想道德的教育，以糾正學(xué)生在新媒體平臺(tái)下吸收的不良思想。

3.對(duì)少先隊(duì)輔導(dǎo)員的知識(shí)儲(chǔ)備提出要求

自從科技帶動(dòng)人類(lèi)步入信息時(shí)代的大門(mén)，再加上新媒體的出現(xiàn)，獲取知識(shí)的途徑已不局限于閱讀書(shū)本或教師講解了。如今，圖片、視頻、動(dòng)畫(huà)等信息載體融入生活的各個(gè)角落，使我們隨時(shí)隨地接收大量信息。信息接收平等條件下，少先隊(duì)輔導(dǎo)員與小學(xué)生打破了傳統(tǒng)教育模式下教師知識(shí)永遠(yuǎn)多于學(xué)生的平衡。隨著信息時(shí)代的來(lái)臨，學(xué)生接觸到的知識(shí)不一定比教師少，課堂上有時(shí)就會(huì)出現(xiàn)學(xué)生提出一些教師不查資料都無(wú)法解決的問(wèn)題的狀況。這就對(duì)少先隊(duì)輔導(dǎo)員的知識(shí)儲(chǔ)備提出新要求。陶行知要求教師天天學(xué)習(xí)，每天都會(huì)有新的知識(shí)，才會(huì)常教常新，有教學(xué)之樂(lè)，無(wú)教學(xué)之苦。小學(xué)生對(duì)于新知識(shí)、新事物有著無(wú)比的好奇與探索心，他們?cè)谛旅襟w平臺(tái)下所研究探思的問(wèn)題，是少先隊(duì)輔導(dǎo)員由于生活閱歷和年齡的差異而不會(huì)注意的問(wèn)題。如此，輔導(dǎo)員在某些狀況下不能很好地為小學(xué)生解憂答疑，在一定程度上是失職的表現(xiàn)。

三、新媒體時(shí)代下少先隊(duì)輔導(dǎo)員的工作策略

1.緊跟時(shí)代步伐，革新教學(xué)模式

傳統(tǒng)的教學(xué)模式過(guò)于強(qiáng)調(diào)課程活動(dòng)安排的完整性，尤其是少先隊(duì)員的輔導(dǎo)工作。在制訂少先隊(duì)員輔導(dǎo)工作計(jì)劃的時(shí)候，單向的輔導(dǎo)員布置、少先隊(duì)員接納執(zhí)行，已經(jīng)不能適應(yīng)新媒體時(shí)代下學(xué)生在平臺(tái)上汲取多樣化知識(shí)后產(chǎn)生革新精神的情況了。陶行知認(rèn)為，一個(gè)好的教師不僅應(yīng)該有廣博的知識(shí)，不斷地追求新知，而且應(yīng)該不拘泥于傳統(tǒng)，勇于創(chuàng)造革新。輔導(dǎo)員應(yīng)該主動(dòng)轉(zhuǎn)變培育模式，利用多媒體，將語(yǔ)言文字以圖片或視音頻的方法展現(xiàn)給小學(xué)生，這更有利于小學(xué)生對(duì)活動(dòng)任務(wù)安排的吸收和消化。

2.開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)信息安全教育小講座和信息安全實(shí)踐活動(dòng)

網(wǎng)絡(luò)安全對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一個(gè)不容忽視的問(wèn)題。伴隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展、新媒體的普及，小學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)的途徑越來(lái)越多。有些家長(zhǎng)的教育意識(shí)比較淺薄，還未能發(fā)覺(jué)網(wǎng)絡(luò)安全對(duì)于小學(xué)生的身心危害。因此，輔導(dǎo)員應(yīng)密切關(guān)注小學(xué)生的身心健康、道德素質(zhì)狀況。每學(xué)期至少為小學(xué)生開(kāi)一次以網(wǎng)絡(luò)信息安全為主題的講座，旨在加強(qiáng)學(xué)生接觸新媒體時(shí)的安全戒備心。

3.建構(gòu)師生溝通平臺(tái)，加強(qiáng)知識(shí)互通

新媒體時(shí)代背景下，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)媒體，小學(xué)生與輔導(dǎo)員獲取的資源趨于平等，小學(xué)生甚至出于對(duì)世界的探索，會(huì)汲取更多有趣的知識(shí)。此時(shí)，輔導(dǎo)員應(yīng)該利用新媒體的便捷通信傳輸方式，打破與小學(xué)生的隔閡，進(jìn)行線上溝通，主動(dòng)了解學(xué)生感興趣的事情，做好充分課前準(zhǔn)備，為他們答疑解惑。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，新媒體時(shí)代對(duì)少先隊(duì)輔導(dǎo)員的知識(shí)儲(chǔ)備、教學(xué)模式和職業(yè)態(tài)度等提出了新的要求。教師應(yīng)科學(xué)利用新媒體帶來(lái)的信息資源便利，拓展教育空間，搭建有效的溝通平臺(tái)，積極引導(dǎo)小學(xué)生正確利用新媒體，實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)生綜合素質(zhì)的培育。

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