衡鑫

摘要：本文采用文獻(xiàn)綜述法、問卷調(diào)查法、實(shí)地訪談法和數(shù)理統(tǒng)計法等，重點(diǎn)圍繞五人制足球比賽的特征，基于南陽職業(yè)學(xué)院的案例研究，從實(shí)際情況出發(fā)，研究高職院校開展五人制足球比賽的優(yōu)勢和劣勢，進(jìn)一步總結(jié)出相關(guān)結(jié)論。最終的數(shù)據(jù)說明，現(xiàn)在南陽職業(yè)學(xué)院進(jìn)行五人制足球比賽的優(yōu)勢是章程簡單、具有很強(qiáng)的安全性、觀賞價值很高，對同學(xué)們的身體和心理健康有很大的積極影響;南陽職業(yè)學(xué)院進(jìn)行五人制足球比賽的劣勢是專業(yè)的裁判成員太少、缺乏專業(yè)的教學(xué)課程、對場地的滿意程度低等等。在這樣的條件下，希望使用增強(qiáng)師資力量的培養(yǎng)、設(shè)置專業(yè)課和建立完善的比賽制度等方法，促進(jìn)五人制足球比賽在高職院校的持續(xù)健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：五人制足球比賽;高職;優(yōu)勢;不足

足球運(yùn)動是一個在全世界范圍內(nèi)都有巨大影響力的體育項(xiàng)目，最近這些年，中國一直都在促進(jìn)足球運(yùn)動的發(fā)展。很多高職院校都開展了足球運(yùn)動，特別是人數(shù)不多的賽制（四人/五人/七人制）下的小范圍足球場地比賽。根據(jù)校園足球的開展方案，由于之前的11人制足球比賽方式被參賽總?cè)藬?shù)、場地要求、章程制度、時間安排等各種因素限制，因而五人制足球比賽越來越受到青睞。2015年3月，國務(wù)院辦公廳頒發(fā)了《中國足球改革發(fā)展總體方案》，該文件提出了“三步走”戰(zhàn)略和“主動申辦國際足球聯(lián)合會男足世界杯;大幅度提高我國男足的國際競爭力，爭取成為全球范圍內(nèi)的強(qiáng)隊(duì)之一”的長遠(yuǎn)目標(biāo)。在這樣的政策背景下，把南陽職業(yè)學(xué)院當(dāng)作實(shí)例，研究五人制足球比賽在高職院校進(jìn)行的優(yōu)勢和劣勢，可以促進(jìn)中國五人制足球的發(fā)展，也能夠推動整個足球事業(yè)的發(fā)展。

一、研究對象與方法

（一）研究對象

本文以五人制足球比賽在高職開展的優(yōu)勢與不足作為研究對象。

（二）研究方法

1.文獻(xiàn)綜述法

使用我國的知網(wǎng)平臺，搜索與翻閱最近幾年和足球運(yùn)動、五人制足球比賽、高職足球比賽等有關(guān)的專業(yè)文獻(xiàn)資料，同時分析具體的研究成果，這也是該論文研究的理論根據(jù)。

2.實(shí)地訪談法

對該校的著名學(xué)者展開相關(guān)的訪談活動，進(jìn)而準(zhǔn)確了解更多的信息，得到最新的資料，從而給研究打下堅實(shí)的理論基礎(chǔ)。

3.問卷調(diào)查法

參照該研究的內(nèi)容需要，把利用文獻(xiàn)綜述法和實(shí)地訪談法得到的最新資料當(dāng)作基礎(chǔ)，制定很多個和高職院校進(jìn)行五人制足球比賽有關(guān)的一系列問題，使用調(diào)查問卷的方式分發(fā)到南陽職業(yè)學(xué)院參與過五人制足球比賽的五十名同學(xué)手中，收回的調(diào)查問卷有四十九份，收回率是百分之九十八;有效的調(diào)查問卷有四十八份，有效率是百分之九十六。

4.數(shù)理統(tǒng)計法

借助EXCEL等電腦辦公軟件，將問卷調(diào)查法獲得的各項(xiàng)數(shù)據(jù)進(jìn)行整合分類。

二、研究結(jié)果與分析

（一）高職開展五人制足球比賽的優(yōu)勢

1.人數(shù)有限、場地要求較低、比賽時長縮短

和之前的11人制的足球比賽相比，五人制足球比賽一般狀況下，包含了4個隊(duì)員和1個守門員，這就表明五人制足球比賽具備了參賽人員受限這樣的特點(diǎn)。從場地標(biāo)準(zhǔn)的角度來看，一個之前的11人足球場地可以平均分成3個或者4個五人制標(biāo)準(zhǔn)足球場地，這就反映出了五人制足球運(yùn)動對場地的要求不高的特點(diǎn)。從比賽時間的角度來看，五人制足球運(yùn)動把比賽時間大幅度縮減了，設(shè)定是整場總共40分鐘，這樣就明顯地提高了比賽效率?？傊迦酥谱闱虮荣惡椭暗?1 人制足球比賽相比較，可以提高同學(xué)們的參賽積極性，也可以大幅度縮減比賽周期。

2.規(guī)則易懂、安全得到保障

五人制足球最明顯的優(yōu)勢就是參賽人數(shù)較少、對場地的要求不高，在五人制足球比賽中，明確規(guī)定禁止鏟球和別的不恰當(dāng)磕碰，也就有效避免了運(yùn)動傷害事故的出現(xiàn)。

3.進(jìn)球成功率高，比賽觀賞性強(qiáng)

經(jīng)過看五人制足球比賽，能夠發(fā)現(xiàn)，基本上每場比賽的兩方都要做出很多射門，從而提升進(jìn)球成功率。對于五人制足球比賽而言，參賽人員的射門舉動通常很快并且出其不意，可以借助傳切配合、個人技術(shù)、邊線傳中頭球破門等不同的方法實(shí)現(xiàn)進(jìn)球。從在校大學(xué)生的角度來看，加入到五人制足球比賽中可以讓他們領(lǐng)略刺激的競技感，同時也可以得到進(jìn)球之后的歡樂與成就感，他們的參與興趣也得到了顯著提高，進(jìn)而促使五人制足球比賽的順利展開。

4.愉悅身心，塑造強(qiáng)健體魄

從大部分大學(xué)生的角度來看，加入五人制足球比賽的目的是增強(qiáng)自身的身體素質(zhì)，體現(xiàn)出足球運(yùn)動獨(dú)特的運(yùn)動價值?？墒俏迦酥谱闱蜻\(yùn)動能夠提高同學(xué)們的心理素質(zhì)，能夠體現(xiàn)在：提升同學(xué)們的成就感、激發(fā)出他們的技術(shù)特點(diǎn)與他們的人格魅力、培養(yǎng)與弘揚(yáng)不服輸?shù)木?，增?qiáng)同學(xué)們社交能力與團(tuán)隊(duì)意識等方面。

（二）五人制足球比賽在高職開展的不足

1.場地的滿意度不高

南陽職業(yè)學(xué)院專業(yè)室內(nèi)五人制足球比賽場地缺乏，經(jīng)調(diào)查，當(dāng)?shù)亟逃块T較不重視高職五人制足球項(xiàng)目的發(fā)展，對五人制足球場基建的資金支持不足，而經(jīng)費(fèi)不足將直接影響五人制足球場地的建設(shè)。學(xué)校五人制足球場地有限，專業(yè)配套設(shè)施不健全，存在嚴(yán)重的安全隱患等都是常態(tài)問題。在所有參與問答調(diào)查的學(xué)生中，只有12人對五人制足球場地設(shè)施設(shè)置情況表示滿意，占總?cè)藬?shù)的25%;而有52.1%的受訪者表示，不滿意學(xué)校五人制足球場地的設(shè)施設(shè)置。由此可得出，絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為，高職五人制足球場地設(shè)施建設(shè)缺乏，無法滿足學(xué)生的運(yùn)動需求。綜上，可明確得出一條十分具有建設(shè)性意義的建議：校領(lǐng)導(dǎo)及體育負(fù)責(zé)人應(yīng)加強(qiáng)對高職五人制足球的重視。

2.師資力量與教練裁判人數(shù)不足

通過調(diào)查可知，目前高職五人制足球的師資力量較為薄弱，這將嚴(yán)重影響高職五人制足球的教學(xué)質(zhì)量。在調(diào)查了解中發(fā)現(xiàn)，受訪體育教師中能在五人制足球比賽中擔(dān)任裁判員的，能公平準(zhǔn)確地對五人制足球進(jìn)行評分的教師甚少。體育教師往往憑借個人經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用十一人制的足球比賽規(guī)則對五人制足球進(jìn)行裁判。體育教師對五人制足球的一知半解，片面掌握，嚴(yán)重影響執(zhí)裁的進(jìn)行，影響裁判工作。多數(shù)體育教師只在網(wǎng)絡(luò)上獲取有關(guān)五人制足球的內(nèi)容，缺乏深入學(xué)習(xí)。沒有系統(tǒng)全面的五人制足球裁判教學(xué)，將影響比賽過程中的執(zhí)裁過程，出現(xiàn)處罰不一的情況。

3.官方賽事較少

近年來，河南各高職學(xué)校紛紛將五人制足球納入教學(xué)大綱。五人制足球一進(jìn)入校園便受到了極熱烈的歡迎，學(xué)生們踴躍參與，積極報名或自發(fā)地組織五人制足球的各種比賽，積極投身于五人制足球當(dāng)中。五人制足球比賽的開展，有利于增強(qiáng)各高職之間的友好關(guān)系，聯(lián)結(jié)多校友好關(guān)系，吸引更多足球愛好者，擴(kuò)大足球愛好者的圈子。但可惜的是，國內(nèi)五人制足球相關(guān)賽事較少，缺乏官方組織的比賽，學(xué)校缺乏帶動，關(guān)注的人較少。

三、推動五人制足球比賽在高職開展的對策

（一）創(chuàng)建完善的硬件設(shè)施

場地是開展教學(xué)、學(xué)生參與足球運(yùn)動的保證，擁有專業(yè)的五人制足球場地直接影響這五人制足球教學(xué)的質(zhì)量。調(diào)查得知，南陽職業(yè)學(xué)院其余足球場地均為室外場地，且多為水泥、瀝青筑造，場地材質(zhì)差，不適合用于對抗激烈的足球運(yùn)動。學(xué)生的安全得不到保障，教學(xué)過程顧及場地因素，教學(xué)質(zhì)量自然下滑。現(xiàn)建議嚴(yán)格按照五人制足球場地的標(biāo)準(zhǔn)，對現(xiàn)有的傳統(tǒng)十一人制足球場地進(jìn)行改造，合理劃分出若干個五人制足球場地，除此之外，在場地上設(shè)置充氣式小型球門，規(guī)范不同場地之間的使用時間等都能很好地完善五人制足球在校推進(jìn)的不足。

（二）設(shè)置五人制足球?qū)I(yè)課程

五人制足球?qū)I(yè)課程的設(shè)立具有多方面的意義。第一，能讓學(xué)生在繁忙的學(xué)業(yè)生活中有了更多樣的放松機(jī)會，強(qiáng)身健體，獲得更好的心態(tài)。第二，五人制足球場地的設(shè)立極大鼓舞了足球愛好者運(yùn)動，學(xué)習(xí)與運(yùn)動的雙重提升，有助于學(xué)生自身綜合素質(zhì)的提高。第三，引發(fā)高職學(xué)生對五人制足球運(yùn)動的熱烈關(guān)注，吸引更多的學(xué)生加入到足球這一充滿樂趣的運(yùn)動中來。

（三）增強(qiáng)師資力量及加強(qiáng)裁判員系統(tǒng)培訓(xùn)

師資力量關(guān)系著高職五人制足球運(yùn)動能否合理開展。具備專業(yè)的師資力量才能更好地推動五人制足球運(yùn)動的發(fā)展，提升學(xué)校五人制足球運(yùn)動的教學(xué)水平。對校領(lǐng)導(dǎo)及體育負(fù)責(zé)人來說，應(yīng)積極采取相應(yīng)的措施，積極提高學(xué)校五人制足球運(yùn)動的教學(xué)水平，加大招聘力度，壯大五人制足球運(yùn)動專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)，適當(dāng)增加有專業(yè)素質(zhì)的體育教師的薪資以及有關(guān)福利，以吸引專業(yè)教師人才的加入。積極組織體育教師參與專業(yè)五人制足球裁判培訓(xùn)，提高教師對五人制足球?qū)I(yè)知識的認(rèn)知，引入專業(yè)的理念及技術(shù)能力，以提升教師的專業(yè)水平，整體提升師資力量。

（四）完善比賽體系，承辦高水平賽事

學(xué)生應(yīng)深入貫徹以賽促學(xué)，以賽促練的理念。在觀看比賽的同時，自覺學(xué)習(xí)五人制足球相關(guān)知識，發(fā)揮主觀能動性，積極參與了解五人制足球相關(guān)的比賽制度。嘗試自主學(xué)習(xí)五人制足球的各種戰(zhàn)術(shù)，為實(shí)踐操作做準(zhǔn)備。學(xué)校應(yīng)通過各類媒介積極宣傳五人制足球的魅力，明確其教學(xué)意義及優(yōu)勢。此外，應(yīng)極力舉辦與五人制足球相關(guān)的賽事，鼓舞足球愛好者的積極性，為他們提供更廣闊的平臺，提供更多展示自身足球才華的機(jī)會;聯(lián)合有關(guān)教育部門，協(xié)商舉辦跨校大型五人制足球比賽，完善有關(guān)競賽體系，邀請專業(yè)裁判員，促進(jìn)比賽公平，夯實(shí)五人制足球在高職的發(fā)展基礎(chǔ)。

四、總結(jié)

我國五人制足球起步較晚，整體項(xiàng)目體制不完善。五人制足球進(jìn)校園所存有的問題更為顯現(xiàn)，未制定相關(guān)教學(xué)綱要，未設(shè)立專業(yè)的五人制足球課程，場地欠缺，師資力量不全等，阻礙著五人制足球進(jìn)校園的發(fā)展。建議通過完善五人制足球相關(guān)硬件設(shè)施，設(shè)置專業(yè)的五人制足球課程，壯大師資力量，積極推進(jìn)五人制足球賽事的舉行，鼓勵高職學(xué)生踴躍投身五人制足球運(yùn)動等方式，助力五人制足球在高職的開展。

參考文獻(xiàn)

[1]袁磊.我國五人制足球發(fā)展現(xiàn)狀及其發(fā)展對策[J].牡丹江教育學(xué)院學(xué)報，2016（02）：116–117.

[2]夏青，劉潤松，李吳瓊.五人制足球價值及推廣策略研究[J].體育文化導(dǎo)刊，2018（10）：67–71+98.

[3]周波文.高職院校開展五人制足球與十一人制足球的對比研究[J].科技資訊，2018，16（27）：218–219.