任春華

摘要：近年來，我國高職院校對于人才的培養(yǎng)有了進一步的發(fā)展，頂崗實習就是這一發(fā)展下的成果，也成為校企合作的一種主流模式，有效提高了高職院校學生的實踐能力和學生的職業(yè)技術(shù)水平，保證了學生的就業(yè)條件。提升學生的學習能力和實踐能力是學生、學校和企業(yè)共同想要實現(xiàn)的目標，本文通過對高職學生頂崗實習管理的具體內(nèi)容、高職院校頂崗實習管理的現(xiàn)狀和如何提高高職院校學生頂崗實習管理水平這三個方面進行討論。

關鍵詞：高職學生;頂崗實習;高職院校;管理現(xiàn)狀

現(xiàn)今高職院校對學生的實習狀況管理不嚴格，針對當下高職院校學生的實習現(xiàn)狀，教育部門在全國職業(yè)教育實習管理會議上要求職業(yè)院校制定一系列實習標準，加強高職院校對學生實習的教學管理，結(jié)合實際的工作需求，多開展實踐性的教學。高職院校的畢業(yè)生與社會接觸的首要途徑就是頂崗實習，通過頂崗實習漸漸向工作過渡，可以留給畢業(yè)生充足的時間來適應社會，逐漸培養(yǎng)學生的獨立意識和適應社會環(huán)境的能力。

一、頂崗實習管理的具體內(nèi)容

頂崗實習是高職院校針對學生實習開展的一種新型的教育模式，頂崗實習管理的內(nèi)容和企業(yè)管理內(nèi)容趨于一致，其中第一個是政策體系的管理，為了營造積極的頂崗實習氛圍，引導學生頂崗實習，我國不斷完善關于頂崗實習的宏觀政策體系，根據(jù)各個高職院校的實際情況，為學生頂崗實習提供廣闊的發(fā)展空間，同時鼓勵相關企業(yè)和媒體關注頂崗實習的學生，為他們提供正確的宣傳和引導[1]。為了加強對頂崗實習的管理，企業(yè)和各個高職院校都制定了一系列措施來規(guī)范對頂崗實習生的管理，設置相應的管理部門，為學生明確頂崗實習在教學目標中的重要性。

頂崗實習是高職院校在教學過程中很重要的一部分，其中包括：頂崗實習期的目標、實習期表現(xiàn)記錄，頂崗實習的考核標準、頂崗實習的學分設計、頂崗實習期導師的選擇，通過對頂崗實習期目標的統(tǒng)一，高職院校就可以對頂崗實習學生提出要求，防止實習學生不認真對待頂崗實習。

高職院校的學生開始和企業(yè)談合作和進入企業(yè)進行實習的過程中，高職院校和企業(yè)有責任對實習生的職業(yè)規(guī)劃進行合適的引導，保證學生能夠順利完成實習。學生實習完成后，學校要注意把學生在實習過程中所遇到的問題進行總結(jié)記錄，以便以后查看。在學生實習過程中不僅要注重對學生實踐的指導，還要加強對實習學生安全問題的指導，在日常實習過程中提高學生的安全意識，防止意外安全事故的發(fā)生，其次學校和實習企業(yè)要不斷關注學生的思想和心理狀態(tài)，引導頂崗實習學牛建立起正確的價值觀，養(yǎng)成積極樂觀的工作習慣[2]。

二、高職院校頂崗實習管理的現(xiàn)狀

頂崗實習是高職院校培養(yǎng)人才的一種模式，取得了很好的效果，為社會輸入了大批優(yōu)秀的專業(yè)人才，但是在頂崗實習的管理中仍存在一系列問題，還需要高職院校、學生和企業(yè)的共同努力解決這些問題。

（一）實習學生對頂崗實習認識不足

在實習過程中，學生不僅要受到學校的管理，還要接受所在實習企業(yè)里規(guī)章制度的約束，導致很多學生不能適應這樣的狀態(tài)。還有一些學生對頂崗實習的作用不了解，認為頂崗實習就是學校的一種形式，不用認真對待，提交實習報告就萬事大吉了，還有些學生認為企業(yè)通過頂崗實習這一機會獲得低成本的勞動力，加上頂崗實習的學生一般都是從最基層的崗位開始做起，工作環(huán)境大都很艱苦，與在學校所期望的職業(yè)形成了很大的落差，導致學生對頂崗實習的興趣大大降低。很多學生高估了自己為企業(yè)帶來的實際價值，認為企業(yè)對自己“大材小用”，對自已所享受到的待遇產(chǎn)生不滿，導致頂崗實習生在實習工作中不認真，沒有責任心，給高職院校和企業(yè)對頂崗實習牛的管理帶來了很大的難度和挑戰(zhàn)[3]。

（二）沒有足夠的師資力量管理頂崗實習

高職院校師資力量的缺乏也是難以推進頂崗實習管理的一個重要原因?，F(xiàn)在很多高職院校的實習指導老師一個人至少要帶二十多名實習生，實習指導老師的精力有限，很難對每個頂崗實習生都指導到位，大多時候都只能通過電話和各種網(wǎng)絡社交群進行遠程指導。在企業(yè)中，頂崗實習生能否留在企業(yè)都是未知數(shù)，在企業(yè)的實習期也較短，所以在企業(yè)里極度缺乏培訓頂崗實習生的師資，對頂崗實習生的培訓也較短，有的企業(yè)甚至不愿意接受頂崗實習生，加大了實現(xiàn)頂崗實習的難度。

三、提高高職院校學生頂崗實習管理水平的措施

（一）建立穩(wěn)定的校外實習基地

高職院校要根據(jù)自己院校的情況選擇信用等級高，合適本校學生專業(yè)的實習企業(yè)，與該企業(yè)單位建立良好的關系，主動計校外的企業(yè)單位了解學校內(nèi)頂崗實習的模式，推薦學生去該企業(yè)單位進行實習，建立校企合作平臺。其次可以鼓勵學生自己尋找實習單位，將學生實習所在的企業(yè)及匯總，向?qū)W校匯報，以便于規(guī)范對頂崗實習的管理[4]。

（二）健全對頂崗實習管理的制度

頂崗實習的主要責任人是高職院校的實習指導老師，在學生頂崗實習期間學校要明確規(guī)定，實習指導老師一定要密切關注每一位實習生的情況，并及時對學生進行思想教育和安全教育，定期去企業(yè)探望實習生，了解他們的工作狀態(tài)，通過座談會等一些形式解決實習生在工作中所遇到的一些問題，加強對頂崗實習生的規(guī)范管理。

高職教育要想實現(xiàn)靈活就業(yè)，頂崗實習模式是實現(xiàn)這一目標的有效途徑，也是促進傳統(tǒng)教育改革的基礎，通過學習和實踐的結(jié)合，學生對教學理念會有更深入的了解，有利于頂崗實習生更快的適應工作、融入社會。為高職院校和有關企業(yè)帶來雙贏，并且能提高頂崗實習生理論和實踐相結(jié)合的能力。

參考文獻：

[1]周繼重.試析高職生頂崗實習管理問題與創(chuàng)新方案[J].前沿，2013（8）：191-192.

[2]陽葵蘭.高職會計專業(yè)學生校外頂崗實習質(zhì)量問題及其對策研究[J].廣東教育（職教版），2017（6）：24-25.

[3]陳凌.高職院校學生頂崗實習動態(tài)管理體系的構(gòu)建[J].青年時代，2019（36）：198-199，203.

[4]喻梅.淺談如何做好高職學生頂崗實習管理[J].商情，2019（50）：268.

基金項目：重慶市教育科學規(guī)劃課題《基于PPM監(jiān)控平臺的高職頂崗實習生“雙導三控，有效管理模式研究》（2018-GX-179）。