湯世偉

摘要：校園足球比賽是豐富學(xué)生課余生活，鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)，提升足球教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)有效路徑，創(chuàng)新其組織方法研討意義重大。本文以校園足球比賽為研究對(duì)象，重點(diǎn)對(duì)其組織方法進(jìn)行了探討，以期有效提升校園足球比賽組織的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：校園足球;比賽;組織方法

在“從娃娃抓起”這一體育教育理念廣泛普及的今天，足球、籃球等體育運(yùn)動(dòng)逐漸成為了體育教學(xué)的重點(diǎn)。但是如果單純地開展體育活動(dòng)，那么有限的體育教學(xué)時(shí)間無法滿足學(xué)生的體育技能鍛煉需求，拓展校園體育活動(dòng)，利用節(jié)假日或者課余時(shí)間開展校園足球等體育運(yùn)動(dòng)，促使他們?cè)诳鞓返谋荣惢顒?dòng)中可以培養(yǎng)自己愛鍛煉的良好習(xí)慣，增強(qiáng)他們的身體素質(zhì)。

一、優(yōu)化校園足球比賽組織流程

在開展校園足球比賽活動(dòng)期間，為了順利地提升足球比賽活動(dòng)的質(zhì)量，有效地發(fā)揮足球比賽活動(dòng)在鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)、愉悅學(xué)生身心，促使學(xué)生體育素養(yǎng)形成方面的積極作用，必須要注意對(duì)校園足球比賽組織流程進(jìn)行優(yōu)化處理，確保可以滿足實(shí)際的足球比賽活動(dòng)需求與規(guī)定?；?，在實(shí)際的校園足球比賽活動(dòng)期間，要立足于實(shí)際的足球比賽活動(dòng)需求，結(jié)合參與者的足球技術(shù)水平等，科學(xué)地優(yōu)化不同足球比賽活動(dòng)要點(diǎn)，力求可以全面提升足球比賽活動(dòng)的質(zhì)量。

例如，在開展校園足球比賽活動(dòng)之前，要對(duì)足球場(chǎng)是否適合開展足球比賽活動(dòng)進(jìn)行仔細(xì)地調(diào)查，具體調(diào)查要點(diǎn)如下：其一，足球場(chǎng)中設(shè)置的各種標(biāo)志線是否完整、準(zhǔn)確，球門線、邊線、看臺(tái)與四周圍墻壁等之間的距離是否合理;球場(chǎng)上的球網(wǎng)、球門以及場(chǎng)地地面衛(wèi)生情況是否滿足足球比賽基本標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行仔細(xì)地調(diào)查。而如果去其他足球場(chǎng)館進(jìn)行比賽，那么就需要對(duì)出發(fā)的時(shí)間、路徑以及必備的足球比賽物品進(jìn)行提前準(zhǔn)備，如隊(duì)員參賽證件、球衣、急救箱等等，同時(shí)還要仔細(xì)地安排比賽中球員的角色以及替補(bǔ)人員的安排方式，并要做好必要的檔案記錄工作，確保可以獲取一手的足球比賽活動(dòng)基本資料。其次，要幫助全部參與足球比賽的學(xué)生掌握應(yīng)對(duì)比賽活動(dòng)的一些方法，如如何分析對(duì)手的足球比賽技術(shù)特征，使他們可以更好地管理自己在比賽當(dāng)中的情緒與心理狀態(tài)，同時(shí)還要立足于對(duì)對(duì)手進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，做好“排兵布陣”工作。最后，在足球比賽訓(xùn)練的中間休息過程中，可以針對(duì)性帶領(lǐng)學(xué)生開展賽前訓(xùn)練活動(dòng)，確?？梢詾楹罄m(xù)的比賽活動(dòng)做好充分的準(zhǔn)備工作，確保后續(xù)各項(xiàng)足球比賽活動(dòng)有序開展。

二、創(chuàng)新校園足球比賽組織模式

如果按照國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)的足球比賽賽制開展校園足球比賽活動(dòng)，那么由于學(xué)生的整體足球比賽技能水平比較低，可能會(huì)在比賽中無法獲得破門得分的機(jī)會(huì)，而反復(fù)奔跑于球場(chǎng)兩邊的過程也比較枯燥，這樣學(xué)生會(huì)逐步失去參與足球比賽活動(dòng)的興趣，進(jìn)而會(huì)影響校園足球比賽活動(dòng)的效果。此時(shí)為了可以有效地提升學(xué)生參與校園足球比賽活動(dòng)的興趣，提高他們參與足球比賽活動(dòng)的積極性與熱情，就必須要對(duì)校園足球比賽基本模式進(jìn)行創(chuàng)新，尤其是要高度重視對(duì)足球比賽活動(dòng)的賽制進(jìn)行創(chuàng)新。

例如，在開展校園足球比賽活動(dòng)期間，可以創(chuàng)新運(yùn)用5人足球賽制，借助這種小規(guī)模群體的校園足球比賽活動(dòng)可以增加每個(gè)學(xué)生參與活動(dòng)的概率，同時(shí)也可以更容易使他們獲得射門得分的機(jī)會(huì)，確?？梢杂行У丶ぐl(fā)學(xué)生參與足球比賽活動(dòng)的興趣，促使他們?cè)隗w驗(yàn)足球比賽活動(dòng)的過程中親自體驗(yàn)和感受足球運(yùn)動(dòng)的樂趣，并且在足球比賽活動(dòng)中去提升自身的足球基本技能，最終使他們可以逐步喜歡上足球這項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)。比如，針對(duì)5人足球賽制的基本規(guī)制而言，可以設(shè)定如下幾個(gè)基本規(guī)則：其一，要科學(xué)地圍置小足球場(chǎng);其二，采取5人制比賽方式;其三，總共分成4個(gè)節(jié)次，每個(gè)節(jié)次時(shí)間控制在10min;其四，采取計(jì)分制方式，在前三節(jié)不設(shè)置防守員，沒進(jìn)一球計(jì)一分，第四節(jié)設(shè)置防守員，進(jìn)一球可以加2分。

三、加強(qiáng)校園足球賽后評(píng)價(jià)分析

在組織學(xué)生參與校園足球比賽活動(dòng)之后，為了進(jìn)一步提高校園足球比賽活動(dòng)的開展價(jià)值，還要注意積極加強(qiáng)校園足球比賽活動(dòng)的賽后評(píng)價(jià)分析工作，幫助學(xué)生可以從校園足球比賽活動(dòng)中獲得更多的收獲，這樣才能有效地提升校園足球比賽活動(dòng)的質(zhì)量與效率。

例如，在校園足球比賽完畢后，要組織學(xué)生一同對(duì)本次比賽活動(dòng)進(jìn)行回顧和分析，具體就是結(jié)合比賽的結(jié)果同參與比賽的學(xué)生一同總結(jié)。在這個(gè)過程中，如果取得了比賽的勝利，那么要多多加以鼓勵(lì)，反之如果出現(xiàn)了失利情況，那么也要注意及時(shí)給予安慰，切不可直接批評(píng)球隊(duì)或者批評(píng)與指責(zé)某些學(xué)生，否則容易使他們失去參與足球比賽活動(dòng)的自信心。與此同時(shí)，要注意借助活動(dòng)評(píng)價(jià)來及時(shí)使學(xué)生明確比賽活動(dòng)中的可取之處以及有待改進(jìn)的問題，借此來逐步提升學(xué)生的足球比賽技能。而針對(duì)那些表現(xiàn)極其不利的學(xué)生，教師可以在賽后找時(shí)間合理地同他們進(jìn)行一同總結(jié)，幫助他們明確自身在足球比賽活動(dòng)中的不足與缺點(diǎn)，輔助他們解決自己的足球比賽問題，這樣才能逐步提升他們的足球比賽技能水平。

總之，校園足球比賽活動(dòng)是提高足球教學(xué)，提高學(xué)生綜合體育素質(zhì)的一個(gè)重要路徑。為了順利地組織校園足球比賽活動(dòng)，可以從優(yōu)化校園足球比賽組織流程出發(fā)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際比賽需求，大膽地創(chuàng)新校園足球比賽組織模式，同時(shí)要注意加強(qiáng)校園足球賽后評(píng)價(jià)，力求不斷提高學(xué)生參與足球比賽活動(dòng)的效果。