黃其河

【摘 要】 學(xué)風(fēng)建設(shè)工作是高校各項(xiàng)工作的重中之重，然而，高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)仍然存在一些問題，而輔導(dǎo)員作為教師和管理者，在學(xué)風(fēng)建設(shè)工作中有著重要作用。本文以貴州大學(xué)動(dòng)物科學(xué)學(xué)院為典型案例，著重從學(xué)風(fēng)建設(shè)中所存問題的內(nèi)部因素入手，從學(xué)生個(gè)人與家庭因素出發(fā)，分析探討學(xué)風(fēng)建設(shè)中的困難及其相應(yīng)的改進(jìn)對(duì)策路徑。

【關(guān)鍵詞】 輔導(dǎo)員;學(xué)風(fēng)建設(shè);問題;原因;對(duì)策

【中圖分類號(hào)】 G640 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 2096-4102（2020）04-0028-03 開放科學(xué)（資源服務(wù)）標(biāo)識(shí)碼（OSID）：

高校學(xué)風(fēng)建設(shè)歷來是高校的重點(diǎn)和難點(diǎn)工作，盡管舉措頗多，仍然面臨著新問題，究其原因，無外乎外部因素和內(nèi)部因素兩類。本文著重從其內(nèi)部因素入手，用實(shí)證方法診斷其問題之所在，并從輔導(dǎo)員工作角度，探討其相應(yīng)的改進(jìn)對(duì)策路徑。

一、高校學(xué)風(fēng)建設(shè)困難成因分析

貴州大學(xué)動(dòng)物科學(xué)學(xué)院為了研究高校學(xué)風(fēng)建設(shè)困難的內(nèi)部原因，制作了一份簡(jiǎn)單的調(diào)查表（見表1），對(duì)學(xué)院363名學(xué)生展開了相關(guān)調(diào)查，然后進(jìn)行數(shù)據(jù)匯總，得出以下結(jié)論：

根據(jù)以上數(shù)據(jù)，結(jié)合相關(guān)的理論知識(shí)，以心理學(xué)等相關(guān)理論為基礎(chǔ)的高校學(xué)風(fēng)建設(shè)困難的內(nèi)部原因有：

（一）學(xué)生有自我欺騙性

根據(jù)亞當(dāng)斯密《道德情操論》的觀點(diǎn)，行為是否合宜，在某種程度上需要自己站在別人的角度去看待自己行為的動(dòng)機(jī)，但往往會(huì)被行為的激情讓自己無法站在別人的角度去看待問題，這就是自我欺騙性。高校學(xué)生由于剛進(jìn)入學(xué)校，他們雖然意氣風(fēng)發(fā)、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，但是對(duì)事物的判斷能力往往不夠，因此這種弱點(diǎn)更為明顯。

（二）家庭因素的影響

家庭教育的缺失會(huì)給學(xué)生帶來很多消極的影響，家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生有很多去做兼職，導(dǎo)致顧不上學(xué)習(xí)，這些家庭因素會(huì)讓學(xué)生從事不利于自身發(fā)展的事情，導(dǎo)致學(xué)習(xí)風(fēng)氣很差。

（三）自卑感的影響

通過對(duì)本學(xué)院學(xué)生大量的談心談話發(fā)現(xiàn)，有不少學(xué)生具有一定自卑感，自卑感導(dǎo)致學(xué)生對(duì)什么事情都沒有興趣，也不愛活動(dòng)，認(rèn)為自己不夠強(qiáng)大，所以就想要逃避現(xiàn)實(shí)，極容易沉迷在虛擬的世界中，例如網(wǎng)絡(luò)游戲。這樣的自卑感會(huì)嚴(yán)重影響我們學(xué)風(fēng)建設(shè)工作的推進(jìn)。

二、從輔導(dǎo)員的角度看高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的路徑

作為一名高校輔導(dǎo)員，在遵循學(xué)生自身成長(zhǎng)規(guī)律基礎(chǔ)上，結(jié)合自身工作實(shí)際與經(jīng)驗(yàn)，從大力宣傳榜樣、借助數(shù)據(jù)分析抓“重點(diǎn)”、建立行之有效的反饋機(jī)制和設(shè)計(jì)優(yōu)秀的《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》課四個(gè)方面探討學(xué)風(fēng)建設(shè)對(duì)策路徑。

（一）大力宣傳榜樣

楊健、管恩帥、田雨、劉靜認(rèn)為有“學(xué)霸”的宿舍，很容易出現(xiàn)小課堂，大家相互討論解決難點(diǎn)題目，這種學(xué)習(xí)氛圍的影響力不可估量。眾多研究認(rèn)為榜樣的力量在推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)中有非常大的作用，既然每個(gè)人都有自我欺騙性，容易受外界因素的干擾，不能清晰地判斷自己行為的動(dòng)機(jī)，但是每個(gè)人都?xì)J羨優(yōu)秀之人的優(yōu)點(diǎn)，特別是高校學(xué)生，他們有著更強(qiáng)的好勝心，都渴望能獲得別人的稱贊。在工作中應(yīng)該通過線上線下的方式，大力宣傳榜樣的力量;線上，充分利用兩微一端，宣傳高校內(nèi)學(xué)習(xí)成績(jī)好、有著良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣的學(xué)生，并盡量宣傳本學(xué)院的學(xué)生;線下，定期通過召開團(tuán)組織生活會(huì)、主題班會(huì)宣傳榜樣的事跡，而且宣傳的榜樣盡量是離學(xué)生非常近的。

（二）抓“重點(diǎn)”，做好數(shù)據(jù)分析

一般情況下，高校的每個(gè)學(xué)院學(xué)生人數(shù)很多，而且部分學(xué)院到不了1∶200的輔導(dǎo)員與學(xué)生配比，輔導(dǎo)員的數(shù)量不僅有限，輔導(dǎo)員的精力也很有限，因此在學(xué)風(fēng)建設(shè)工作中比較好的辦法就是抓重點(diǎn)，本學(xué)院抓重點(diǎn)的方式是與教務(wù)處對(duì)接，獲得掛科學(xué)生的基本信息，學(xué)院成立由輔導(dǎo)員、班主任、學(xué)業(yè)導(dǎo)師組成的“干預(yù)”小組，定期對(duì)重點(diǎn)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)“干預(yù)”。輔導(dǎo)員做好對(duì)掛科學(xué)生的談心談話工作，為了讓談心談話有針對(duì)性，必須先詳細(xì)了解談心談話對(duì)象的基本信息。經(jīng)過對(duì)本學(xué)院的掛科數(shù)據(jù)分析，掛科在五門以上的，幾乎都存在一定的問題，例如心理有障礙、家庭不和諧、單親家庭、家庭經(jīng)濟(jì)非常困難、受外界干擾大（手機(jī)、游戲?yàn)橹鳎┑葐栴}，因此需要根據(jù)不同的原因，做好談心談話的準(zhǔn)備。表2是本學(xué)院與教務(wù)處對(duì)接獲得的基本數(shù)據(jù)。

2018-2019學(xué)年第一學(xué)期，我院掛科三門以上的學(xué)生有23人，這23名同學(xué)也是我們進(jìn)行學(xué)風(fēng)建設(shè)工作的重點(diǎn)關(guān)注對(duì)象，通過大量的談心談話，我們做了初步的統(tǒng)計(jì)，在這23名同學(xué)中有30%的同學(xué)是因?yàn)榧彝ピ?，例如父母期望過高、家庭經(jīng)濟(jì)困難;而百分之50%都是因?yàn)槭芡饨绺蓴_大，例如沉迷手機(jī)與游戲，百分之20%是因?yàn)閷?duì)專業(yè)不感興趣，失去了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。從這份數(shù)據(jù)可以看到，外界因素，特別是手機(jī)與游戲?qū)W(xué)生影響巨大，而以上因素也正好利用了人們與生俱來的一些弱點(diǎn)。

學(xué)風(fēng)建設(shè)工作是否取得實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展，我們很難去評(píng)估，更不能單單從表面現(xiàn)象來判斷，因此我們提出這樣一種觀點(diǎn)：即通過對(duì)重點(diǎn)學(xué)生的干預(yù)，認(rèn)為他們的掛科數(shù)量的減少和獲得重修課目的學(xué)分，這可以看到工作的成效，也可以為接下來的工作提供數(shù)據(jù)支撐。

（三）建立行之有效的反饋機(jī)制

趙丹鈺、王瑾等認(rèn)為可以通過班會(huì)利用學(xué)生身邊受到學(xué)籍處理學(xué)生的典型案例告誡學(xué)生認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)，切莫違反校規(guī)校紀(jì)，強(qiáng)化紀(jì)律觀念和學(xué)習(xí)意識(shí)。如果學(xué)生在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)中，沒有正面或者負(fù)面的反饋，那么學(xué)生很難長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，根據(jù)托馬斯里德的常識(shí)知覺論，如果常識(shí)沒有相應(yīng)的“感覺”到，是無法在一定程度上獲取的，也就是學(xué)習(xí)這一常識(shí)，需要不停地反饋，這能更深入地獲得它，更能知道它的意義，高校新的學(xué)習(xí)環(huán)境讓部分學(xué)生無法得到像初高中那樣的學(xué)習(xí)反饋;因此作為一名輔導(dǎo)員老師，必須時(shí)刻關(guān)注重點(diǎn)學(xué)生，在學(xué)生學(xué)習(xí)得到進(jìn)步時(shí)，要及時(shí)給予鼓勵(lì)，這樣可以在一定程度上消除懷有自卑情結(jié)的學(xué)生，在公開公平公正的前提下，要把學(xué)習(xí)進(jìn)步獎(jiǎng)等給予相應(yīng)的學(xué)生，這樣才能讓優(yōu)良的學(xué)風(fēng)一直維持下去。經(jīng)過一年的實(shí)踐，在學(xué)院建立評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)的反饋機(jī)制下，我院曾經(jīng)學(xué)習(xí)積極性不高的學(xué)生，在得到一定的正面反饋后，成績(jī)一直穩(wěn)步向前，我院也向同學(xué)們展現(xiàn)個(gè)別收到學(xué)籍處理的案例（反面）來警示同學(xué)們。

（四）設(shè)計(jì)優(yōu)秀的《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》課內(nèi)容

杭州電子科技大學(xué)通信工程學(xué)院的張愛樺老師認(rèn)為有超過五成的學(xué)生因?yàn)閷?duì)職業(yè)發(fā)展比較迷茫，導(dǎo)致缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力。大學(xué)生如果對(duì)自己的生活與學(xué)習(xí)有較為長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃，就能對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)起到積極的推進(jìn)作用。輔導(dǎo)員作為授課老師，一定要認(rèn)真設(shè)計(jì)《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》課的內(nèi)容，為了激發(fā)學(xué)生對(duì)該門課程的學(xué)習(xí)興趣，一定要根據(jù)授課班級(jí)的實(shí)際情況，與時(shí)俱進(jìn)，多用同學(xué)們感興趣的熱點(diǎn)事件來予以講解，合理地為同學(xué)們分析當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)情況，為同學(xué)們答疑解惑，在課堂中幫助他們克服憂慮，樹立信心?！洞髮W(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》最重要的一點(diǎn)就是要幫助同學(xué)們認(rèn)識(shí)自己，輔導(dǎo)員老師必須要認(rèn)真向同學(xué)們分析，當(dāng)今大學(xué)生學(xué)風(fēng)下滑，沒有積極向上的自身原因，這樣才能幫助同學(xué)克服自身缺點(diǎn)，通過原因來尋求解決的辦法。學(xué)院的《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》課程的內(nèi)容以自我認(rèn)知的講解為主，重點(diǎn)在于讓學(xué)生對(duì)自我有個(gè)明確的認(rèn)知，在自身性格的認(rèn)識(shí)上明確目標(biāo)，能夠幫助學(xué)風(fēng)建設(shè)的促進(jìn)。這個(gè)辦法江蘇安全技術(shù)職業(yè)學(xué)院的張春明老師認(rèn)為適用。

三、結(jié)語

高校學(xué)風(fēng)建設(shè)工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期且艱巨的工作，必須不斷與時(shí)俱進(jìn)，結(jié)合外部環(huán)境變化形式，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生心理活動(dòng)情況，并在關(guān)注之中充分利用心理學(xué)的知識(shí)，這也是對(duì)輔導(dǎo)員工作所提出的新的要求。

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