周麗

[摘 ?要：近年來(lái)人們?cè)絹?lái)越意識(shí)到想要讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)好，首先得從低年級(jí)抓起，只有打好基礎(chǔ)孩子的數(shù)學(xué)才能夠高起步。而對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)卻并不是一件容易的事情，并不是因?yàn)閿?shù)學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容過(guò)難，而是因?yàn)閷?duì)于這些小學(xué)生而言，想要靜下心來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門枯燥乏味的課程并不容易。因此人們開始思考，想要讓這些低年級(jí)的孩子靜下心來(lái)學(xué)數(shù)學(xué)，應(yīng)該采取一些什么辦法，應(yīng)該尋找怎樣的途徑。而一個(gè)新的概念就是在情境之中教學(xué)也就應(yīng)運(yùn)而生。想要讓這些小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中變得更老實(shí)，數(shù)學(xué)的教學(xué)效率更高，情境教學(xué)的確是一個(gè)可以采用的有效辦法。

關(guān)鍵詞：低年級(jí);數(shù)學(xué);情境]

有關(guān)的研究表明，將整個(gè)思維過(guò)程都與情境融于一起，可以讓學(xué)生對(duì)于整體教學(xué)活動(dòng)的興趣變得更加直觀和強(qiáng)烈。最好的教學(xué)方法不是去強(qiáng)迫學(xué)生聽課，而是讓學(xué)生自己能夠有興趣，主動(dòng)去聽課，融入到課堂當(dāng)中來(lái)。只有學(xué)生本身對(duì)于學(xué)習(xí)這件事情存在動(dòng)力，他才能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中充滿力量，而不是被迫的，很牽強(qiáng)。情境教育方法在低年級(jí)的數(shù)學(xué)當(dāng)中就可以剛好調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，讓他們?cè)谶@個(gè)情境當(dāng)中，充分的融入進(jìn)來(lái)。

一、通過(guò)生活情境的創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生走進(jìn)數(shù)學(xué)

對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生而言，想要讓他們充分的明白數(shù)學(xué)的概念，一定要和他們的生活實(shí)際相聯(lián)系在一起。這樣可以更加有助于他們?nèi)ダ斫?，去深思，去挖掘。如果單是將某一知識(shí)傳授給他們，那么他們是無(wú)法懂得的，只有與他們已知的內(nèi)容相連接他們才能夠互相串聯(lián)著，將整個(gè)知識(shí)內(nèi)容理解。正確的教育方法就應(yīng)該是化難為簡(jiǎn)，讓學(xué)生能夠更加容易。

例如在學(xué)習(xí)圖形的運(yùn)動(dòng)這一課時(shí)，讓學(xué)生和生活當(dāng)中的一些事情緊密聯(lián)系在一起。例如讓學(xué)生在放學(xué)之后去街里找一找，或者是在家里看一看，生活中有哪些圖形。別的圖形有可能會(huì)不好發(fā)現(xiàn)，但是孩子們一定都會(huì)發(fā)現(xiàn)每一個(gè)車轱轆都是圓形的。通過(guò)觀察汽車行進(jìn)過(guò)程當(dāng)中車轱轆是如何行進(jìn)的，他們就可以得出圓形是如何運(yùn)動(dòng)的，這就是在生活當(dāng)中創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂。同理還可以給孩子們?cè)O(shè)計(jì)一下，問(wèn)問(wèn)他們?yōu)槭裁礇]有三角形的車轱轆，并給他們做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，這樣他們就會(huì)明白三角形的運(yùn)動(dòng)軌跡與圓形又有什么不同之處。

二、通過(guò)設(shè)計(jì)游戲的情境讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中更快樂(lè)

一年級(jí)的小學(xué)生，從本質(zhì)上來(lái)講，還是孩子，他們不愿意學(xué)習(xí)，更愿意玩。而這正是孩子的天性，其實(shí)老師也都是可以理解的。正是因?yàn)楹⒆泳哂羞@種天性，所以在更多的時(shí)候，孩子要比大人更富有想象力和創(chuàng)造力。而且游戲可以充分的調(diào)動(dòng)起這群小孩子的積極性，讓他們的學(xué)習(xí)興趣達(dá)到最高點(diǎn)，這樣學(xué)習(xí)的效果自然也就更好。整個(gè)課堂的氛圍也會(huì)因?yàn)橛螒虻淖饔?，而更加活躍，自然輕松。

有很多的內(nèi)容其實(shí)都是需要孩子們?nèi)ザ嗉泳毩?xí)的，而在這些內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，就可以采用游戲的方法進(jìn)行情境式代入了。例如表內(nèi)除法這一節(jié)課，就可以利用游戲來(lái)加深孩子們的印象，讓他們對(duì)這一課的內(nèi)容更加鞏固?？梢栽O(shè)置搶凳子的小游戲，讓他們?cè)谝?guī)定時(shí)間內(nèi)出題，然后在凳子上面貼出答案來(lái)，看誰(shuí)搶的凳子是對(duì)的。在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，孩子們的頭腦可以得到迅速的鍛煉，還會(huì)讓他們變得更加靈活。另外，只有當(dāng)教師和學(xué)生都能做到全身心放松的時(shí)候，學(xué)生才能夠?qū)蠋煶ㄩ_心扉，老師講的課，他們才不會(huì)有抵觸心理，才能夠接受。

三、多多創(chuàng)設(shè)一些活動(dòng)的情景讓學(xué)生在活動(dòng)當(dāng)中得到思維上的發(fā)展

在課堂當(dāng)中涉及一些活動(dòng)，可以讓學(xué)生在整個(gè)課堂的參與感有效提升。課堂將不僅僅是老師自己一個(gè)人在上面講，更是學(xué)生與老師之間的互動(dòng)。老師，雖然還是在課堂當(dāng)中占有主動(dòng)地位，但是一定要給學(xué)生留更多的空間，讓他們進(jìn)行自由發(fā)揮，畢竟教給學(xué)生的知識(shí)，一定要學(xué)生自己學(xué)會(huì)如何去使用。學(xué)習(xí)某項(xiàng)知識(shí)或者是技能的理由，永遠(yuǎn)都不只是卷面上的成績(jī)，更多的是能夠提升學(xué)生本人，讓學(xué)生在生活當(dāng)中可以使用，在社會(huì)上成為他們競(jìng)爭(zhēng)的一個(gè)力量。

老師可以將學(xué)生分為小組，在小組當(dāng)中進(jìn)行比拼，每組與每組之間存在著比拼，而組內(nèi)之間也存在著比拼，這樣可以充分的將學(xué)生的積極性給調(diào)動(dòng)起來(lái)。例如在學(xué)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)這一課時(shí)，就可以充分的利用到這種活動(dòng)的設(shè)計(jì)，讓他們?cè)诨顒?dòng)情境之中進(jìn)行搶答。老師可以先設(shè)置一些問(wèn)題，作為每組與每組之間的競(jìng)爭(zhēng)，而在每組競(jìng)爭(zhēng)結(jié)束之后選出優(yōu)勝組，并在優(yōu)勝組織內(nèi)再進(jìn)行一次比拼，看優(yōu)勝組里誰(shuí)更優(yōu)勝。只有將這些孩子爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理給激發(fā)起來(lái)時(shí)，他們學(xué)習(xí)的欲望和動(dòng)力才會(huì)變得更加強(qiáng)大。

四、創(chuàng)設(shè)一些與故事有關(guān)的情境讓他們?cè)诳臻g當(dāng)中能夠想象

對(duì)于年級(jí)較低的學(xué)生而言，他們的思維想象能力是最強(qiáng)的時(shí)期。而作為老師，應(yīng)該緊緊把握住這個(gè)時(shí)期，幫助學(xué)生在他的思維想象最強(qiáng)時(shí)發(fā)揮他們的想象力。當(dāng)一個(gè)人的想象力得以提高時(shí)，他的創(chuàng)造力也會(huì)達(dá)到前所未有的頂峰。

例如在學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)收集整理這一課時(shí)，老師就可以給學(xué)生們講一些小故事，來(lái)作為引入課堂內(nèi)容的一個(gè)鋪墊。在整個(gè)課堂當(dāng)中，進(jìn)行有關(guān)數(shù)據(jù)收集整理時(shí)，將一個(gè)整體的故事情節(jié)帶入，這樣能夠讓學(xué)生們更加感同身受。

五、結(jié)束語(yǔ)

其實(shí)對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生而言，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并不是很難，只需要找對(duì)方法，利用情境的教育方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，可以讓整個(gè)數(shù)學(xué)課堂的效率事半功倍，無(wú)論是學(xué)生還是老師，都能從中得到益處。只有在小學(xué)的時(shí)候?qū)W(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)給打好，以后學(xué)生才不會(huì)在數(shù)學(xué)這一科目上落下，也不會(huì)被別人落下。

參考文獻(xiàn)

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