邱運(yùn)春

[摘 ?要：閱讀教學(xué)活動(dòng)在初中語(yǔ)文教學(xué)中開設(shè)的一個(gè)重要目的是幫助學(xué)生豐富人文知識(shí)、開闊眼界以及提高閱讀理解能力。隨著新課標(biāo)改革的深入推廣，要求教育活動(dòng)的開展必須要實(shí)現(xiàn)高效性和創(chuàng)新性。這也就意味著教師必須要采取多樣化的教學(xué)形式、選擇豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，以便于激發(fā)學(xué)生濃厚的閱讀興趣，讓他們積極主動(dòng)參與閱讀活動(dòng)，最終提高語(yǔ)文核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;閱讀教學(xué);相關(guān)策略]

在新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)中明確要求，初中生在參與閱讀教學(xué)活動(dòng)中，不僅僅要掌握良好的閱讀方法和技能，并在閱讀活動(dòng)中完整地表達(dá)自己對(duì)內(nèi)容的看法，還要增加問題意識(shí)，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和積極主動(dòng)探究問題。由此可見，初中生不僅要具有較高的閱讀量，還要全力以赴提高閱讀能力。本文就分析了如何在初中語(yǔ)文中高效開展閱讀教學(xué)。

一、在初中語(yǔ)文教學(xué)中開展閱讀教學(xué)的重要性

（一）對(duì)于提升學(xué)生的文學(xué)審美有重要價(jià)值

在這個(gè)信息技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，經(jīng)濟(jì)全球化越來越嚴(yán)重，所以世界交流日益緊密，文化的發(fā)展趨勢(shì)是屬于多元化發(fā)展的。對(duì)于初中生來說，初中階段是形成正確價(jià)值觀的轉(zhuǎn)折時(shí)期，只有正確的指導(dǎo)才能保證他們形成正確的價(jià)值觀和世界觀。所以就是一定要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、實(shí)際能力以及興趣愛好來選擇文學(xué)價(jià)值高的文章，讓孩子們?cè)陂喿x中獲取感悟，與此同時(shí)，有利于豐富知識(shí)面、提高文學(xué)審美。

（二）促進(jìn)學(xué)生深入理解文章的文化內(nèi)涵

語(yǔ)文科目屬于一門人文社會(huì)科學(xué)學(xué)科，最大的特征是實(shí)踐性和綜合性強(qiáng)，除此之外，語(yǔ)文是人們交流溝通和表達(dá)需求的重要工具。在初中語(yǔ)文教學(xué)中開展閱讀活動(dòng)時(shí)，必須要保證其高效性，同時(shí)增加學(xué)生的識(shí)字量、閱讀量，提高理解文字和句子的能力，以及語(yǔ)言運(yùn)用能力和表達(dá)能力等等。為之后深入理解祖國(guó)歷史和文化奠定良好的基礎(chǔ)，以便于繼承和弘揚(yáng)我國(guó)優(yōu)秀歷史文化。

（三）對(duì)于提升寫作能力有重要作用

閱讀與寫作之間存在緊密的關(guān)系，閱讀有利于幫助寫作積累豐富的寫作素材，進(jìn)而保證學(xué)生在寫作過程中有話可寫、有情可表。由此可見，通過閱讀活動(dòng)提高閱讀理解能力、拓展知識(shí)視野有利于大大提高寫作能力，最終提高語(yǔ)文綜合素質(zhì)。

二、有效開展初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的相關(guān)策略

（一）提高閱讀導(dǎo)入環(huán)節(jié)的趣味性，吸引強(qiáng)烈的閱讀好奇心

在新課標(biāo)改革和素質(zhì)教育深入推廣的背景下，要求教育活動(dòng)的開展一定要以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為根本目的，以便于以后更好地適應(yīng)社會(huì)。閱讀教學(xué)是孩子們獲取有效信息的基本方式，也是提高理解能力的重要途徑。針對(duì)初中學(xué)生學(xué)習(xí)能力比較弱的特點(diǎn)，要求教師應(yīng)該充分發(fā)揮指導(dǎo)者的作用，引導(dǎo)孩子們掌握正確的閱讀技能，進(jìn)而在快樂中閱讀、在閱讀中感受樂趣。比如在學(xué)習(xí)人教版七年級(jí)上冊(cè)《春》這篇課文的時(shí)候，教師首先可以利用多媒體技術(shù)收集與閱讀內(nèi)容息息相關(guān)的情景照片和視頻，通過同時(shí)調(diào)動(dòng)視覺和聽覺兩種感官來激發(fā)他們的興趣，并讓他們對(duì)接下來的閱讀內(nèi)容產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和閱讀欲望。

（二）采取多樣化的教學(xué)形式，實(shí)現(xiàn)全方位理解內(nèi)容

在傳統(tǒng)閱讀教學(xué)模式中，教師采用的教學(xué)方式大多數(shù)是默讀，然后分段，最后總結(jié)歸納文章大意，而在整個(gè)過程中都以教師講解為主，學(xué)生的課堂主體地位被剝奪，始終處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的地位。關(guān)于文章的思想感情、寫作手法并不是由學(xué)生自主探究得出的，而是教師直接給出答案，這直接導(dǎo)致學(xué)生缺乏閱讀體驗(yàn)，不利于深入理解內(nèi)容。為了進(jìn)一步提高教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效果，教師可以將情景劇表演、閱讀辯論、文章續(xù)寫等教學(xué)形式結(jié)合起來，運(yùn)用多種方式，促進(jìn)孩子們理解閱讀內(nèi)容。比如在學(xué)習(xí)人教版七年級(jí)上冊(cè)《皇帝的新裝》這一篇課文時(shí)，教師可以開展情景劇表演活動(dòng)，進(jìn)而身臨其境感受皇帝的虛偽和愚蠢等個(gè)性特點(diǎn)。

（三）實(shí)現(xiàn)個(gè)性化閱讀，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

初中生的獨(dú)立性和自主性比較強(qiáng)，由于家庭教育和生長(zhǎng)環(huán)境不同，各自的興趣愛好和個(gè)性特點(diǎn)都存在差異。面對(duì)這種個(gè)體差異性，要求教師要因材施教、制定多層次的教學(xué)目標(biāo)和設(shè)置闖關(guān)式的教學(xué)任務(wù)。同時(shí)要注意開展開放式的教學(xué)活動(dòng)，讓他們能充分表達(dá)具有個(gè)性化的見解，而教師在應(yīng)對(duì)個(gè)性化理解時(shí)，要給予鼓勵(lì)的態(tài)度。在閱讀過程中引導(dǎo)他們將優(yōu)美的句子標(biāo)記和摘抄下來，并利用早晚讀時(shí)間朗讀，進(jìn)而提高語(yǔ)感和增加情感體驗(yàn);遇到難以理解的地方一定要做好標(biāo)記，并與學(xué)生或者教師進(jìn)行探討，最終獲得答案。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，教師一定要重視閱讀教學(xué)活動(dòng)的開展，緊跟時(shí)代步伐，選擇符合學(xué)生學(xué)習(xí)需求，以及社會(huì)發(fā)展需要的文本內(nèi)容，再緊緊圍繞內(nèi)容采取多樣化教學(xué)手段，這樣才能激發(fā)孩子們的閱讀興趣、保證每一個(gè)孩子都積極主動(dòng)參與閱讀活動(dòng)，并且對(duì)文本有深刻的理解，在此基礎(chǔ)上鼓勵(lì)他們個(gè)性化閱讀，以便于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣、掌握正確的閱讀技能，最終為提高閱讀效率而服務(wù)。

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