張朝烈

摘 ?要：對小學(xué)生進(jìn)行思想品德的教育工作要關(guān)注到小學(xué)生身心發(fā)展迅速的特點，在信息化社會教學(xué)生接觸的人和事都更加廣泛和復(fù)雜，所以，品德教育也要適應(yīng)社會時代背景的變化特點，要有針對性地開展品德教育，從思想到行動上讓學(xué)生做到知行統(tǒng)一，在復(fù)雜的社會大環(huán)境下，學(xué)會自我保護，學(xué)會關(guān)愛他人，正確處理個人與他人和社會集體的關(guān)系。作為教師，要引導(dǎo)好、培養(yǎng)教育好每一個學(xué)生，應(yīng)該率先垂范，為人師表，用自己高尚的人格、和諧的語言、規(guī)范的行為和真摯的情感去影響、啟迪、塑造每一位學(xué)生，讓學(xué)生在教師高尚的師德沐浴中健康、快樂地成長。

關(guān)鍵詞：小學(xué);思想品德;教育

引言：

小學(xué)為學(xué)生的啟蒙教育，小學(xué)教育不可替代，很多知識都是在小學(xué)打下的基礎(chǔ)，很多學(xué)習(xí)習(xí)慣也是在小學(xué)養(yǎng)成。所以，小學(xué)教育至關(guān)重要。而小學(xué)思想品德課程的目的在于培養(yǎng)小學(xué)生有正確的人生價值觀，做一個對社會有用的人。思想品德好，能使一個人更積極樂觀地看待事情，能更好地與人相處，所以在小學(xué)思想品德教學(xué)中教師應(yīng)該起到正確的引導(dǎo)作用，為他們樹立一個正確的人生觀和價值觀，為他們以后的人生打好堅實的思想基礎(chǔ)。

一、正確引導(dǎo)學(xué)習(xí)思維，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

思想品德的教學(xué)是以學(xué)生的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)的，課堂教學(xué)中離不開學(xué)生對生活的觀察，只有通過對生活的觀察，才能調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗。然而，學(xué)生對生活的觀察能力又有著明顯的年齡特征。一般來說，低年級是兒童想象活動的敏感期，他們的觀察總會伴隨著豐富的想象，容易脫離現(xiàn)實生活;中、高年級學(xué)生逐步進(jìn)入觀察活動的敏感期，因此小學(xué)思想品德課要根據(jù)學(xué)生的年齡特征，教師要有針對性地指導(dǎo)學(xué)生對生活的觀察，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的對生活觀察的學(xué)習(xí)習(xí)慣。幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的對生活觀察的學(xué)習(xí)習(xí)慣要引導(dǎo)學(xué)生從觀察身邊的生活開始?！疤幪幜粜慕詫W(xué)問”，但學(xué)生的生活經(jīng)驗和觀察角度往往會對身邊的現(xiàn)象“熟視無睹”，在課堂教學(xué)中教師必須從點點滴滴入手，幫助學(xué)生做生活的有心人，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的對生活觀察的學(xué)習(xí)習(xí)慣，首先要引導(dǎo)學(xué)生從生活中的細(xì)節(jié)展開，而細(xì)微的生活細(xì)節(jié)正是有實效的道德教育展開的“生長點”。因此，在課堂教學(xué)中，教師要逐步培養(yǎng)學(xué)生不放過生活細(xì)節(jié)地觀察生活的習(xí)慣，讓學(xué)生在了解和觀察生活的過程中逐步樹立正確的思想價值觀。

二、寄情于理，循循誘導(dǎo)

1.小學(xué)生畢竟年齡小，閱歷少，對事情缺乏正確的理解和認(rèn)知，有時候難免會受到外界錯誤的影響，所以說讓小學(xué)生通過社會實踐來加強對思想品德的理解和看法，這顯然不合適，對小學(xué)生來說也極為不公平，他們還不懂。小學(xué)生就是一棵小樹苗，你怎么澆灌，他就會成長為什么形狀，所以這時候就需要教師教給學(xué)生明事理、辨是非、講道理，對于小學(xué)生來說是沒有什么用的，他們還沒有辦法明辨是非，所以教師可以將講道理換為講故事這種小學(xué)生容易接受的方式，或者是看一些激勵人心的榜樣的事例，讓他們從小就接受到高尚的道德情操的陶冶，為以后做個高尚的人打下基礎(chǔ)。第二，思想品德教育離不開學(xué)生主體。任何教育都不要脫離學(xué)生是主體的原則，情感教育應(yīng)尊重學(xué)生的看法，不應(yīng)只是單純地把思想品德大面上的知識教授出來，關(guān)鍵還是應(yīng)該看看學(xué)生是否理解了，明白了，否則開設(shè)思想品德課程就失去了其意義。另外，在學(xué)生對所遇問題產(chǎn)生質(zhì)疑時候，不要打斷或者壓制學(xué)生，應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生對不懂的問題要勇敢提問的精神，這也是正確的思想品德所倡導(dǎo)的。然后，要耐心與學(xué)生分析其理論正確與否，并找出原因，從而讓學(xué)生獲得認(rèn)可的同時切實提高其思想品德的水平。教師在小學(xué)思想品德教育的過程中要學(xué)會自我探究方法，在潛移默化中引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生正確的思想價值觀。

三、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我評價

著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“我深信，只有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育才是真正的教育?！痹谛W(xué)思想品德教育要培養(yǎng)學(xué)生自我教育的能力，就要激發(fā)他們自我教育的愿望，并且相信它的正確性，并確信只要經(jīng)過努力是可以達(dá)到的，從而產(chǎn)生主動接受教育的欲望，讓他們在一種自我期待中不斷自我激勵和自我評價，認(rèn)識到自己的不足和缺點才能在思想品德教育中取得卓越成效。在這個過程中，教師要及時引導(dǎo)學(xué)生對自己的道德進(jìn)行自我評價，學(xué)生學(xué)會評價自己是先從認(rèn)識別人的品德開始的，對自己的評價只能重復(fù)教師或家長的看法，已慢慢學(xué)會獨立評價別人，最后逐步過渡到對自己的評價。引導(dǎo)學(xué)生從自我評價過渡為自我要求，是小學(xué)思想品德教育中的一個關(guān)鍵所在，讓他們明白自己想成為什么樣的人，想做什么樣的事，更有助于他們正確思想價值觀的確立^[1]。

結(jié)束語：

簡而言之，鄧小平指出：“一個學(xué)校能不能為社會主義建設(shè)培養(yǎng)合格的人才，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展、有社會主義覺悟的有文化的勞動者，關(guān)鍵在教師?！薄爸挥薪處熃痰煤茫瑢W(xué)生才能學(xué)得好。”而小學(xué)生更是教師思想品德教育的基礎(chǔ)開端，他們對于社會的認(rèn)識和了解都過淺，所以小學(xué)教師在小學(xué)生思想品德教育中起著重要的作用。教師需要做好對于學(xué)生的引導(dǎo)作用，通過正確引導(dǎo)學(xué)習(xí)思維，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，寄情于理，循循善誘，發(fā)揮榜樣力量，激勵良好行為，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我評價、經(jīng)常開展德育主題教育活動等方法引導(dǎo)小學(xué)生樹立正確的思想價值觀。

參考文獻(xiàn)：

[1]呂俊霞.小學(xué)思想品德課教學(xué)方法淺談[J].新課程，2018，（09）.