尹梅

摘 ?要：作為高中班主任，在班級管理過程中面臨著許多班級管理的問題，需要根據(jù)這些管理問題思考相應(yīng)的應(yīng)對策略，從而為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。本文主要從課業(yè)壓力引發(fā)師生矛盾、娛樂缺失導(dǎo)致缺乏活力、學(xué)生競爭影響同學(xué)關(guān)系等角度，探討高中班主任在班級管理中面對的問題及應(yīng)對的策略。

關(guān)鍵詞：高中班主任;班級管理;管理問題;應(yīng)對策略

高中階段的班主任，面臨的班級管理問題更加復(fù)雜。高中班主任在班級管理過程中有著非常大的挑戰(zhàn)。由于高中生面臨高考，其自身壓力比較重，而班主任和各位任課教師也有較大的教學(xué)壓力，學(xué)生和教師身上的負擔(dān)都比較重。由于學(xué)生的課業(yè)壓力較大，班級中的一些娛樂活動便由學(xué)科課程代替，學(xué)生放松的時間也就更少了。學(xué)生之間還存在著競爭關(guān)系，也會影響同學(xué)之間的團結(jié)性。針對高中階段的這些問題，班主任需要思考相應(yīng)的解決對策。

一、課業(yè)壓力引發(fā)師生矛盾

高中階段的學(xué)生有著高考的壓力，教師有著升學(xué)的壓力。在教學(xué)過程中，教師為了能夠讓學(xué)生取得更好的成績，會對學(xué)生提出更高的要求。高中生自身了解自己面臨著高考的壓力，所以在教師對學(xué)生提出更高的要求時，就會非常反感，由此便會引發(fā)師生之間的矛盾。對于課業(yè)壓力所造成的師生矛盾，班主任可以通過為學(xué)生設(shè)計師生座談會，開展心理講座的方式來解決這一班級管理中的問題。

如，在我擔(dān)任班主任期間，曾經(jīng)為學(xué)生設(shè)計過師生座談會的活動。我讓學(xué)生將自己對教師不滿意的幾方面內(nèi)容寫在紙條上，投入學(xué)生的紙箱里。讓教師將自己對學(xué)生不滿意的幾方面內(nèi)容也寫在紙條上，投入教師的紙箱里。在座談會上，讓學(xué)生從教師的紙箱里抽取相應(yīng)的紙條，讓教師從學(xué)生的紙箱里抽取相應(yīng)的紙條，并分別讓學(xué)生和教師讀出紙條上的內(nèi)容。并在座談會上，讓教師和學(xué)生提出解決紙條上內(nèi)容的方法。其中一張紙條上寫道：“數(shù)學(xué)老師在課堂上總是省略到他認為簡單的問題，但這些問題還有學(xué)生并不理解?！庇谑窍嚓P(guān)教師做出回應(yīng)：“這個問題我會改正，以后大家投票，要是超過5位同學(xué)不理解的數(shù)學(xué)問題，我就為大家詳細講解?！蓖ㄟ^這樣的方式，便解決了師生之間的矛盾，使學(xué)生和任課教師之間能夠相互理解。

二、娛樂缺失導(dǎo)致缺乏活力

在高中階段，學(xué)生的娛樂活動時間也由于高考減少了許多，娛樂活動的缺失使學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的積極性，沒有學(xué)習(xí)的動力。對于這一問題，班主任在班級管理過程中，還應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生在高中階段的學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生提供相應(yīng)的娛樂活動，讓學(xué)生稍作放松，這樣才能重新激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

我在學(xué)生參加過一次考試之后，便組織學(xué)生到操場上共同玩游戲，讓班里的學(xué)生選擇自己喜歡的娛樂方式。有的學(xué)生與同學(xué)一起打籃球，有的學(xué)生與同學(xué)一起玩“誰是臥底”的游戲，有的學(xué)生與同學(xué)一起談心，還有的學(xué)生們共同進行拔河比賽。在學(xué)生參與娛樂活動的過程中，學(xué)生能夠暫時放下學(xué)習(xí)的壓力，從身心上得到放松。在學(xué)生放松后再投入到學(xué)習(xí)過程中，便能夠?qū)W(xué)習(xí)重新燃起信心和活力，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得更多的成長和進步。因此，班主任在班級管理中，便可以以此方式解決由于娛樂缺失造成學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)活力的問題。

三、學(xué)生競爭影響同學(xué)關(guān)系

高中階段的學(xué)生，在學(xué)習(xí)上還存在一定的競爭關(guān)系，在每次考試后的成績排名都會影響學(xué)生之間的同學(xué)關(guān)系，使原本關(guān)系比較近的同學(xué)之間產(chǎn)生距離感。對于學(xué)生競爭對同學(xué)關(guān)系所造成的影響，班主任在班級管理中可以通過為學(xué)生組織合作學(xué)習(xí)活動的方式來解決這一問題，讓同學(xué)之間能夠在合作學(xué)習(xí)過程中，從彼此身上學(xué)習(xí)優(yōu)點、長處，能夠相互了解，加深學(xué)生之間的友誼，從而使學(xué)生之間形成良性的競爭關(guān)系，激勵學(xué)生之間的進步。

我曾為學(xué)生組織過共同探索歷史人物資料的活動，將學(xué)生分成了幾個小組，讓同一小組中的同學(xué)共同完成資料查閱和整理的工作。如此一來，便為學(xué)生提供了合作學(xué)習(xí)的機會，讓學(xué)生能夠在合作學(xué)習(xí)的過程中相互學(xué)習(xí)彼此查閱資料和整理資料的方法，學(xué)生在此過程中也掌握了更多的學(xué)習(xí)能力。其中一位學(xué)生從自己讀過的書籍中查閱相關(guān)的歷史資料，找到了人物生活的背景;一位學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)中搜索該人物，找到了人物的經(jīng)歷;一位學(xué)生觀看了與該人物介紹相關(guān)的視頻，從而對人物的思想精神有了更多的認識。之后每位學(xué)生總結(jié)出自己了解到的信息，再將這些信息進行融合，便充分了解了相應(yīng)的歷史人物資料，學(xué)生在此過程中也形成了深厚的友誼，學(xué)習(xí)了彼此的學(xué)習(xí)方法。由此，便解決了因競爭對學(xué)生關(guān)系產(chǎn)生的影響。

綜上所述，高中班主任在班級管理過程中面臨的問題有課業(yè)壓力引發(fā)的師生矛盾問題，娛樂缺失導(dǎo)致的缺乏活力問題。學(xué)生競爭影響的同學(xué)關(guān)系問題。針對師生之間的矛盾，班主任可以通過為學(xué)生開展座談會的方式解決師生矛盾;針對學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏活力的問題，班主任可以在適當(dāng)?shù)臅r機為學(xué)生組織一些文娛活動，調(diào)動學(xué)生的積極性;針對學(xué)生關(guān)系的問題，班主任可以通過為學(xué)生組織合作學(xué)習(xí)活動的方式增加學(xué)生之間的友誼，促進學(xué)生之間的和諧相處。

參考文獻：

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