李祖梅

摘 ?要：當(dāng)今世界，人們非常重視教育事業(yè)，尤其是對(duì)于小學(xué)德育教育以及德育素養(yǎng)更為重視。小學(xué)的班主任，他們的教學(xué)工作主要是對(duì)小學(xué)生們進(jìn)行德育教育，并且教學(xué)的方法以及內(nèi)容對(duì)學(xué)生們來說是很重要的，要奠定他們良好的基礎(chǔ)，因?yàn)榻虒W(xué)的主體年齡比較小，并且他們都處在身心發(fā)育階段。除此之外，小學(xué)的班主任還應(yīng)該高度重視德育工作的優(yōu)化，在小學(xué)德育教育工作中，老師們應(yīng)該不斷地創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，要強(qiáng)調(diào)幸福教育。在教學(xué)過程中，要貫穿幸福的理念，讓學(xué)生們?cè)谳p松的環(huán)境下能夠獲得幸福感，并且也能夠?qū)W習(xí)到一定的知識(shí)，為小學(xué)生們以后的發(fā)展提供良好的環(huán)境保護(hù)。

關(guān)鍵詞：德育工作;幸福感;小學(xué)班主任

近年來，伴隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展以及時(shí)代的不斷進(jìn)步，現(xiàn)代化素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，學(xué)校和老師要培養(yǎng)出具有自主學(xué)習(xí)意識(shí)的學(xué)生們，并且他們也要具有創(chuàng)新實(shí)踐的意識(shí)。在校園中，老師的德育工作是要培養(yǎng)出具有良好思想道德的學(xué)生，幫助學(xué)生們樹立正確的三觀，培養(yǎng)復(fù)合型人才。班主任是教學(xué)過程中的主導(dǎo)者，應(yīng)該發(fā)揮帶頭作用，在教學(xué)的過程中，體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生們能夠具備良好的德育素養(yǎng)。與此同時(shí)，老師還要結(jié)合新課程改革的要求和新理念，以幸福為基礎(chǔ)來進(jìn)行德育工作，并且這也是教學(xué)工作的重要內(nèi)容。

一、幸福教育概述

（一）幸福教育的含義

國(guó)外幸福教育的理念，與我國(guó)教育理念相互融合，在一定程度上推動(dòng)了教育的發(fā)展。幸福理念內(nèi)容主要包含兩點(diǎn)，第一點(diǎn)：在對(duì)學(xué)生教學(xué)過程中，要以學(xué)生的幸福感為主，對(duì)學(xué)生進(jìn)行幸福教育，提升學(xué)生心靈、精神以及物質(zhì)上的幸福感。培養(yǎng)引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到幸福學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)和重要意義進(jìn)而提升教學(xué)品質(zhì)。第二點(diǎn)：對(duì)學(xué)生進(jìn)行幸福理念滲透，讓學(xué)生們有一個(gè)幸福的童年，以及在校園生活中能夠體會(huì)到幸福小學(xué)班主任的德育工作，要建立在幸福教育的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生們能夠真正地獲得幸福和快樂。

（二）幸福教育的價(jià)值體現(xiàn)

幸福教育的價(jià)值體現(xiàn)在學(xué)生們的心理素質(zhì)良好的發(fā)展，道德品質(zhì)優(yōu)良發(fā)展，學(xué)校應(yīng)用幸福教育幫助學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生擁有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，幸福教育也能使學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中保持樂觀向上的態(tài)度。幸福教育理念教學(xué)需要班主任教師通過自身素質(zhì)和自身知識(shí)積累，對(duì)教學(xué)方案不斷進(jìn)行優(yōu)化，用適合學(xué)生們的方式來進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生們解決一些問題，讓學(xué)生們能夠在學(xué)習(xí)中感受到快樂，從而不斷地提高自己各個(gè)方面的能力。

二、幸福教育在德育工作中的表現(xiàn)

（一）理解學(xué)生

在德育工作中，老師不僅要提高學(xué)生們的道德素質(zhì)，并且還要讓學(xué)生們感受到幸福，這也是老師們進(jìn)行德育教育所追求的一個(gè)目標(biāo)。在學(xué)習(xí)中，對(duì)于小學(xué)的班主任進(jìn)行德育教育，提出了新的挑戰(zhàn)和要求，教師們要理解學(xué)生們的內(nèi)心世界，并且要了解學(xué)生們的個(gè)性特征，理解他們的行為，從而達(dá)到貫徹幸福教育的德育目的。在老師和同學(xué)相處的過程中，要多多地與學(xué)生們進(jìn)行交流，并且也要提升自己的教學(xué)知識(shí)和水平，不斷提高自身的教育工作能力。同時(shí)老師們也要站在同學(xué)們的角度去思考一些問題，從而更好地去解決問題。在學(xué)習(xí)中，要體現(xiàn)出一定的幸福，賦予小學(xué)生德育教育新的內(nèi)涵和意義，讓學(xué)生們?cè)诟虞p松愉快的環(huán)境中有效得到一些引導(dǎo)和啟發(fā)，從而慢慢地形成比較良好的心理健康素質(zhì)。

（二）進(jìn)行鼓勵(lì)教育

小學(xué)生因?yàn)槟昙o(jì)比較小也正處于貪玩的時(shí)期，對(duì)于學(xué)習(xí)理念的認(rèn)知以及德育教育的重要性，不是很了解，因此，可能會(huì)由于粗心、馬虎等而出現(xiàn)一些錯(cuò)誤。對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的失誤不能直接采取批評(píng)的教育方法，更不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行體罰，應(yīng)該采取鼓勵(lì)式教育，通過這種方法增加與學(xué)生的溝通，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身錯(cuò)誤。比如，一個(gè)學(xué)生在一次考試中由于馬虎將一道簡(jiǎn)單的題做錯(cuò)了，老師在班級(jí)上對(duì)這位學(xué)生進(jìn)行了嚴(yán)厲的批評(píng)，并且要求讓學(xué)生寫檢討。這位老師的做法是錯(cuò)誤的，這道練習(xí)題錯(cuò)誤的原因，以及學(xué)生現(xiàn)在到底是否會(huì)做，老師并沒有充分的了解。老師要對(duì)學(xué)生們進(jìn)行充分的了解，并且了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和特征，避免問題的發(fā)生，并且如果問題發(fā)生了，要認(rèn)真地對(duì)待，尋找解決問題的方法，讓他們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中要更加認(rèn)真，告訴學(xué)生們是一個(gè)努力的好孩子，希望以后不被這件小事所影響，能夠在以后的學(xué)習(xí)中更加認(rèn)真。通過溝通，讓學(xué)生發(fā)表自己的內(nèi)心想法，通過交流讓師生關(guān)系更進(jìn)一步。學(xué)生在此過程中認(rèn)識(shí)到自己的不足，并且會(huì)愿意將自己的內(nèi)心想法告訴班主任老師，這樣老師才能更了解學(xué)生的心理活動(dòng)，促使德育教育工作順利開展。這種鼓勵(lì)教學(xué)可以讓學(xué)生們獲得比較好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，并且也能夠在其中感受到一定的幸福。

結(jié)束語：

幸福教育教學(xué)是一種比較符合人性化的優(yōu)質(zhì)教學(xué)方式，是以小學(xué)生的教育心理需求和學(xué)生個(gè)人教育感受為特點(diǎn)作為主要教學(xué)依據(jù)的一種優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)手段，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，促進(jìn)學(xué)校德育教育工作高效完成。班主任對(duì)小學(xué)生進(jìn)行德育教育，這是很有必要的，并且老教師也要不斷地提高自己的綜合本領(lǐng)，優(yōu)化自身的素質(zhì)，創(chuàng)新自己的教學(xué)方式，運(yùn)用適合學(xué)生們的教學(xué)手段，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中感受到幸福，也要培養(yǎng)學(xué)生們的思想道德素質(zhì)，讓他們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)生活中形成正確的三觀。教師也要在日常的德育教育工作中提高小學(xué)生們的幸福感，讓他們多多地觀察和了解，并且結(jié)合實(shí)際的日常情況來探索新的教學(xué)方式，促進(jìn)教育教學(xué)的發(fā)展。

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