周建

[摘 要]研究生教育是我國教育體系的重要組成部分，高水平研究生教育對建設創(chuàng)新型國家、創(chuàng)新型人才具有重要作用。文章從學生知識儲備與知識需求的角度，進行了土地整治規(guī)劃與設計課程的教學探索。指出重點進行課程基礎知識的強化，使學生深刻理解該課程;將課程內(nèi)容與學生研究方向相結合，激發(fā)學生學習興趣;將技術處理融入課程教學過程中調(diào)動學生積極性;授課過程中引導學生就科學問題進行思考，進行師生互動，培養(yǎng)學生科學研究的素養(yǎng)。

[關鍵詞]知識儲備;知識需求;研究生;教學探索

[作者簡介]周 建（1989—），男，山東沂水人，博士，陜西師范大學西北國土資源研究中心助理研究員，主要從事土地整治研究。

[中圖分類號] G642[文獻標識碼] A[文章編號] 1674-9324（2020）32-0237-02[收稿日期] 2020-03-10

1999年，為解決經(jīng)濟和就業(yè)問題，我國進行了高等教育招生人數(shù)的擴招[1]。當前，我國本科教育已經(jīng)由精英教育過渡為大眾教育[2]，未來會有越來越多的人選擇接受研究生教育。2019年，全國碩士研究生報名人數(shù)達到290萬人，而且根據(jù)世界大學發(fā)展的規(guī)律，大學的功能會逐漸向育人功能、科學研究、社會服務的綜合方向發(fā)展[3-4]。因此，研究生教育是我國教育體系的重要組成部分，而且高校研究生人數(shù)會逐漸增多。

2017年1月24日，教育部、財政部、國家發(fā)改委聯(lián)合印發(fā)了《統(tǒng)籌推進世界一流大學和一流學科建設實施辦法（暫行）》。2018年8月2日，教育部、財政部、國家發(fā)展改革委印發(fā)《關于高等學校加快“雙一流”建設的指導意見的通知》?！半p一流”文件的出臺和“雙一流”大學的建設主要是為了加快我國創(chuàng)新型國家的建設以增強國家核心競爭力，提升我國高等教育水平的發(fā)展以提升人才培養(yǎng)的質量和水平[5]。高水平研究生教育是“雙一流”建設的重要內(nèi)容、突出特征，高水平研究生教育對建設創(chuàng)新型國家、創(chuàng)新型人才具有重要的基礎作用[6-7]?；诖?，本文從研究生的知識儲備與知識需求的角度出發(fā)，以研究生課程土地整治規(guī)劃與設計為例，對該課程進行教學模式的探索。

一、土地整治規(guī)劃與設計課程

土地整治規(guī)劃與設計課程重點介紹土地整治規(guī)劃與土地整治工程設計相關內(nèi)容，在此基礎上對典型土地整治規(guī)劃案例和土地整治工程設計案例進行講解。通過土地整治規(guī)劃與設計課程的教學，使學生掌握土地整治規(guī)劃與土地整治工程設計的基本原理、基本內(nèi)容和相關的方法。

二、學生知識儲備與知識需求分析

（一）學生學科交叉融合多，基礎知識掌握存在差異

土地整治規(guī)劃與設計課程涉及地質學、土壤學、地理學、土地資源學、土地管理學等學科的專業(yè)知識。然而，研究生的本科專業(yè)主要涉及人文地理學、城鄉(xiāng)規(guī)劃學、土地管理學、建筑學、地質學等學科，也就是說學生的學科背景存在很大的差異，對土地整治規(guī)劃與設計課程的基礎知識的掌握也必然不同。為此，如何讓專業(yè)基礎知識儲備存在差異的學生更好地完成該課程的學習是一大問題。

（二）如何更好地激發(fā)不同專業(yè)背景和研究方向的學生的學習興趣

盡管學生的專業(yè)為人文地理學、國土資源學專業(yè)，但是每個學生的研究方向均存在一定的差異，研究選題涉及土地利用、城市規(guī)劃、土地整治、城鎮(zhèn)化等方面。該課程內(nèi)容與有些學生的選題有直接聯(lián)系，與有些學生的選題聯(lián)系遠一些。在此情況下，有些學生由于課程內(nèi)容與自己研究課題內(nèi)容相關性不大，學習興趣不高。因此，如何調(diào)動不同研究方向的學生的學習興趣也是值得探討的問題。

（三）學生對空間分析技術的知識需求迫切

要出色地完成土地整治規(guī)劃與設計，需要掌握GIS、CAD等計算機操作軟件。同時，作為人文地理學專業(yè)的研究生，其日?？蒲谢顒右矔r刻會用到GIS、CAD等軟件進行數(shù)據(jù)處理，尤其是利用GIS軟件進行數(shù)據(jù)的空間分析。雖然不同專業(yè)的學生在本科階段對相關軟件均有一定的接觸，但是理解不夠深刻、操作不夠熟練。因此，如何讓學生在該課程中理解并熟練操作軟件對學好該課程，同時更好地服務學生日常科研工作都具有重要的意義。

（四）研究生科研創(chuàng)新思維的培養(yǎng)亟待加強

盡管研究生在本科階段進行了系統(tǒng)、專業(yè)的知識學習，但是本科階段對學生科學研究素養(yǎng)的培養(yǎng)不夠充分。研究生入學后即進行科學研究，但此時大多數(shù)研究生會感到些許的茫然。為此，在該課程中培養(yǎng)研究生的科學研究素養(yǎng)，既可以提高研究生對本門課程的興趣，也有利于研究生順利進行科學研究。

三、土地整治規(guī)劃與設計教學探索

（一）重點進行課程基礎知識的強化，使學生深刻理解該課程

俗話說：基礎不牢，地動山搖。進行任何專業(yè)課程的學習，必須對學科的專業(yè)名詞、基礎知識、基礎理論等有全面的把握和深刻的理解。只有如此才能完全、透徹地掌握知識，做好科學研究。但是大多數(shù)時候，學生對專業(yè)名詞、基礎知識、基本理論的掌握不夠深入。為此，在課程的教學中始終強化土地整治規(guī)劃、設計的相關專業(yè)名詞、基礎知識、基本理論的講述，讓學生透徹理解相關的專業(yè)名詞、把握住本課程的基礎知識和基本理論，為全面學好該課程奠定堅實的基礎。

（二）將課程內(nèi)容與學生研究方向相結合，激發(fā)學生學習興趣

興趣是最好的老師，只有學生想學、愿意學，教學效果才會好，學生才能真正地將知識學好。為更好地激發(fā)學生的學習興趣，上課之初會對各個學生的研究方向進行摸底、了解。在課程講授的過程中，盡量將課程有關內(nèi)容跟學生的研究內(nèi)容相結合，以此激發(fā)學生學習興趣。

（三）將技術處理融入課程教學過程中調(diào)動學生的積極性

土地整治規(guī)劃與設計課程會涉及大量GIS、CAD的處理，為此，在土地整治規(guī)劃授課過程中，會穿插ArcGIS在土地整治規(guī)劃過程中的運用情況，并通過軟件對學生進行示范;在土地整治工程項目設計授課中，就具體的土地整治項目利用CAD進行展示，并介紹涉及的CAD的主要操作。上課過程中通過相關軟件的實際操作在很大程度上可以調(diào)動同學的積極性。

（四）授課過程中引導學生就科學問題進行思考，培養(yǎng)學生科學研究的素養(yǎng)

在課程的授課過程中，就當前本學科存在的科學問題與同學們進行討論，例如，土地整治投資標準經(jīng)過多年的施行，現(xiàn)在是否存在標準偏低的問題。引導學生就科學問題如何產(chǎn)生、怎么發(fā)現(xiàn)科學問題、問題可以從哪些方面進行分析、如何更好地解決科學問題進行思考。通過在授課過程中，不斷地與學生進行科學問題的互動，培養(yǎng)學生科學研究的思維與素養(yǎng)。

四、結語

本文從學生知識儲備與知識需求的角度出發(fā)，進行了土地整治規(guī)劃與設計課程的教學探索。針對研究生的知識儲備特點和知識需求，指出重點進行課程基礎知識的強化，使學生深刻理解土地整治規(guī)劃與設計課程;將課程內(nèi)容與學生研究方向結合，激發(fā)學生學習的興趣;將技術處理融入課程教學過程中，調(diào)動同學積極性;授課過程中引導學生就科學問題進行思考，加強師生互動，培養(yǎng)學生科學研究的素養(yǎng)。

參考文獻

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