饒美妃

摘? 要：英語學(xué)科中所涉及到的內(nèi)容比較繁瑣，學(xué)生需要既在課堂中用心學(xué)習(xí)這些英語內(nèi)容又需要在課外積極地開展自主學(xué)習(xí)，這也使得在初中英語教學(xué)中提升學(xué)生的自學(xué)能力變得十分重要。隨著初中英語教學(xué)的不斷深入，學(xué)生需要積極主動(dòng)參與到英語學(xué)習(xí)過程中，這樣才會(huì)體會(huì)到英語學(xué)科中的樂趣。

關(guān)鍵詞：初中英語;自學(xué)能力;教學(xué)方法

1 保證初中英語自主學(xué)習(xí)的基本條件

1.1師生間構(gòu)建良好關(guān)系

自主學(xué)習(xí)的開展需要建立在師生之間存在強(qiáng)烈信任感的前提下，在自主學(xué)習(xí)模式下，教師更像是一個(gè)可以為學(xué)生英語學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)的朋友，在課堂上可以鼓勵(lì)和激發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、思考并解決問題，使得學(xué)生將學(xué)習(xí)作為一種享受，其能夠根據(jù)自己的需求和意愿確定學(xué)習(xí)的強(qiáng)度、學(xué)習(xí)的進(jìn)度，體會(huì)掌握新知識(shí)的滿足感與成就感，并且能夠更好的滿足教師所設(shè)置的教學(xué)計(jì)劃。此外教師還能夠在此過程中給予學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助，使得學(xué)生的自主學(xué)習(xí)更為深入很有效。

1.2寬松的課堂氛圍

在傳統(tǒng)英語教學(xué)過程中，教師注重強(qiáng)化學(xué)生單詞和語法的記憶以及幫助學(xué)生讀通文章、解釋文章內(nèi)容，在整堂課過程中，學(xué)生負(fù)責(zé)記筆記，完全沒有時(shí)間提出自己的質(zhì)疑。而自主學(xué)習(xí)有效保證學(xué)生的主體地位，使得學(xué)生擁有足夠的時(shí)間和經(jīng)理提出自己的問題，而且還能夠促進(jìn)學(xué)生間的討論，再由教師予以引導(dǎo)和糾正，深化學(xué)生的理解。并且在這種和諧、輕松的課堂教學(xué)氛圍下，學(xué)生的學(xué)習(xí)充滿興趣，對于知識(shí)充滿渴求。不同的學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)結(jié)果不盡相同，在自主學(xué)習(xí)模式下，相對落后的學(xué)生會(huì)主動(dòng)向優(yōu)秀學(xué)生提問，尋求幫助，如此不僅可以促進(jìn)學(xué)生間的互助，提升了優(yōu)秀學(xué)生的自信心，同時(shí)還能調(diào)動(dòng)相對落后學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，共同進(jìn)步。

1.3整個(gè)學(xué)習(xí)過程充滿樂趣

高質(zhì)量的學(xué)習(xí)過程才能夠產(chǎn)生高質(zhì)量的學(xué)習(xí)結(jié)果。自主學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生會(huì)不斷的對自己的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行嘗試，然后根據(jù)學(xué)習(xí)結(jié)果肯定會(huì)否定自己的學(xué)習(xí)方法，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行反思、總結(jié)和改進(jìn)，通過努力改正錯(cuò)誤的方法，并逐漸提升自己的英語成績。自主學(xué)習(xí)的本身如同一種挑戰(zhàn)自我的過程，其如同挑戰(zhàn)游戲一般，讓學(xué)習(xí)過程充滿樂趣，所以能夠受到初中階段學(xué)生的深度喜愛。

2 初中英語學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)方法

2.1 引導(dǎo)學(xué)生方法，提升教學(xué)趣味性

在初中英語的學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生具有自學(xué)的學(xué)習(xí)方法十分重要。學(xué)生通過掌握學(xué)習(xí)方法，能夠自行將知識(shí)掌握，教師如果能夠提供給學(xué)生比較有效而且系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法就能夠讓學(xué)生做到在相對短的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行知識(shí)掌握，并且對于取得的效果也是事半功倍。讓學(xué)生的整過學(xué)習(xí)過程中不是被動(dòng)接受，而是主動(dòng)探尋，讓學(xué)生從內(nèi)心感覺到學(xué)習(xí)能夠變得輕松起來。這樣也能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在未來的語言學(xué)習(xí)過程中為學(xué)習(xí)其他語言提供一定的經(jīng)驗(yàn)和方法。就以英語學(xué)習(xí)為例，語言的學(xué)習(xí)要進(jìn)行重復(fù)的記憶和不斷的訓(xùn)練，注重單詞和語法的學(xué)習(xí)。在日常的學(xué)習(xí)中注重單詞的積累，并且能夠不斷的重復(fù)記憶，掌握了單詞就掌握了一半的英語學(xué)習(xí)，此外要學(xué)習(xí)英語語法，并且通過一些長難句進(jìn)行學(xué)習(xí)效果檢驗(yàn)。

2.2 加強(qiáng)對學(xué)生預(yù)習(xí)的引導(dǎo)

小學(xué)階段的學(xué)習(xí)大多都表現(xiàn)得極為被動(dòng)，基本都是由教師來將知識(shí)傳授給學(xué)生，并指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)如何去理解、掌握、運(yùn)用這些知識(shí)。可以看到的是，小學(xué)階段實(shí)施的是教師完全掌控的教學(xué)，只要教師不繼續(xù)做出指示，學(xué)生的學(xué)習(xí)就會(huì)立即停止。等到學(xué)生升入初中時(shí)，往往早就已經(jīng)習(xí)慣了由教師全權(quán)負(fù)責(zé)的教學(xué)，對于如何去進(jìn)行自學(xué)，自學(xué)需要干些什么，自學(xué)有什么需要注意的事項(xiàng)等問題，都是完全不了解的?；诖耍處熢陂_始對學(xué)生自學(xué)能力進(jìn)行培養(yǎng)的時(shí)候，就要先重點(diǎn)向?qū)W生介紹自學(xué)，讓學(xué)生能夠清楚地知道自學(xué)所要達(dá)到的目的，令學(xué)生能夠順利掌握進(jìn)行自學(xué)的相應(yīng)方法，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成自學(xué)的良好習(xí)慣。一般而言，預(yù)習(xí)可以被看作是自學(xué)的開端，教師要教會(huì)學(xué)生在課前去進(jìn)行預(yù)習(xí)，通過預(yù)習(xí)來深入課本內(nèi)容以發(fā)現(xiàn)問題，確保學(xué)生能夠帶著明顯的目的來參與課堂教學(xué)。一方面，教師要根據(jù)課本內(nèi)容來設(shè)置相應(yīng)的預(yù)習(xí)任務(wù)，并確保預(yù)習(xí)任務(wù)能夠盡可能細(xì)化到某一個(gè)具體的項(xiàng)目，用預(yù)習(xí)任務(wù)來引導(dǎo)學(xué)生對詞匯、句型、語法等進(jìn)行重點(diǎn)深入，讓學(xué)生在課文閱讀和理解中發(fā)現(xiàn)問題并記錄下來，令學(xué)生能夠根據(jù)即將要開始的課堂教學(xué)來做好充分的準(zhǔn)備，使學(xué)生能夠初步學(xué)會(huì)如何去進(jìn)行自學(xué)。另一方面，教師要通過課堂教學(xué)來解決學(xué)生預(yù)習(xí)中遇到的問題，對學(xué)生的預(yù)習(xí)成果進(jìn)行校驗(yàn)，并在教學(xué)中穿插相應(yīng)的自學(xué)指導(dǎo)，將各個(gè)環(huán)節(jié)的自學(xué)方法傳授給學(xué)生，以此為基礎(chǔ)來讓學(xué)生通過自我審視來發(fā)現(xiàn)最適合自己的自學(xué)方法。

2.3 明確師生地位，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)生的意識(shí)

新課改施行已經(jīng)有一段時(shí)間了，教師作為教學(xué)資源的掌握者，一時(shí)間很難接受師生角色互換這種情況，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生接受的仍舊是傳統(tǒng)的滿堂灌式教學(xué)。學(xué)生英語技能和水平的提高完全依靠教師的講授，一旦脫離教師，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量便會(huì)急轉(zhuǎn)直下。鑒于這類情況，教師一定要明確師生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和獨(dú)立思維。比如在學(xué)習(xí)初中英語Dont eat in class這節(jié)課時(shí)，教師可以將課堂的主動(dòng)權(quán)完全交給學(xué)生，讓學(xué)生分成小組討論本節(jié)課的教學(xué)主旨和教學(xué)目標(biāo)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自己去創(chuàng)作一份英文教案，讓學(xué)生在課堂上扮演小老師給其他同學(xué)講授這節(jié)課，教師只需要在旁聆聽即可，每個(gè)小組的學(xué)生講課結(jié)束后，教師給出相應(yīng)的評(píng)價(jià)，并指出學(xué)生在講課的過程中的一些閃光點(diǎn)和不足之處。同時(shí)，教師還可以圍繞本節(jié)課的主題讓學(xué)生分成小組進(jìn)行英文辯論，討論班級(jí)中的一些規(guī)則是否正確。通過這樣的教學(xué)模式，一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，另一方面可以引導(dǎo)學(xué)生自己思考，在鍛煉學(xué)生英語口才的同時(shí)提高學(xué)生的英語自學(xué)能力，一舉多得。

3 結(jié)束語

總之，初中英語教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的過程中，教師要加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生在正確的學(xué)習(xí)方法下懂得應(yīng)當(dāng)如何地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。學(xué)生在這樣的過程中也能夠獲得更多的知識(shí)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)對教材內(nèi)容的內(nèi)化。只有這樣，學(xué)生才能夠從真正意義上掌握英語這一門語言，提升英語綜合學(xué)習(xí)能力。

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