吳敬屹

家庭是孩子生長的搖籃，父母是孩子的第一任老師，是孩子開啟人生之路最初的榜樣。我國自古就是一個(gè)非常重視家庭教育的國家，許多有關(guān)家庭教育的典故更是千古流傳，歷久彌新，比如《孟母斷機(jī)》《曾子殺豬》《誡子書》等。新時(shí)期，為保障素質(zhì)教育的順利實(shí)施，就需要學(xué)校、社會、家庭三方合力。班主任在平時(shí)的工作中，經(jīng)常需要和學(xué)生家長溝通交流，能夠更全面地了解學(xué)生家長。如何利用這一有力途徑科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生的家庭教育，是值得我們深入探究的問題。在此，結(jié)合自己的心得體會，與同仁作如下幾方面交流。

了解家庭情況

班主任要想提高家庭教育指導(dǎo)的有效性，首先要了解學(xué)生家庭的職業(yè)類別、家長的文化水平、家庭經(jīng)濟(jì)狀況、家庭的自然結(jié)構(gòu)四個(gè)基本問題，在此基礎(chǔ)上才能確?？茖W(xué)、正確、有效地指導(dǎo)家庭教育。第一，了解學(xué)生家庭的職業(yè)類別。家長不同的職業(yè)導(dǎo)致了家庭環(huán)境、家庭氛圍、家庭學(xué)習(xí)環(huán)境、家庭教育方法等方面的不同，這些對孩子產(chǎn)生的影響也不同。第二，要了解學(xué)生家長的文化水平。家長的文化水平對孩子的學(xué)習(xí)成績和品行具有重要的影響，通常文化素質(zhì)較好的父母，更重視孩子的教育，輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的效果會更好;文化水平較低的家長，對待孩子的教育力不從心，自信不足，很容易放任自流。第三，了解學(xué)生的家庭狀況。經(jīng)濟(jì)比較困難的家庭，不能滿足孩子的基本教育需求，對孩子的身心發(fā)展產(chǎn)生不利影響;經(jīng)濟(jì)比較富裕的家庭，沒有正確引導(dǎo)也很容易養(yǎng)成孩子貪圖享受，愛虛榮，愛炫耀的不良行為。第四，了解學(xué)生家庭的自然結(jié)構(gòu)，常態(tài)家庭的子女容易接受自然的親情呵護(hù)，而非常態(tài)的家庭如重組家庭、收養(yǎng)家庭、缺損家庭等，有可能會對孩子產(chǎn)生不利因素。

有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)

家庭教育效果的優(yōu)劣，與家長是否有正確的家庭教育理念具有直接關(guān)系。作為班主任，應(yīng)該為家長宣傳正確的家庭教育理念，幫助家長樹立正確的教子觀，為家庭教育走向成功起到推動作用。比如，有些家長受當(dāng)今社會思潮的影響，盡可能地給孩子最好的物質(zhì)生活，讓孩子穿名牌，吃美食，百般嬌寵。但在孩子的成才問題上，家長們的價(jià)值觀出現(xiàn)很大差異，有的是望子成龍、望女成鳳，在課余時(shí)間給孩子報(bào)各種輔導(dǎo)班、特長班等，平時(shí)也僅僅盯著孩子的考試名次不放，稍有退步，家長就無法接受，訓(xùn)斥孩子打罵孩子。有的家長則對孩子的管理甚是疏忽，孩子不寫作業(yè)、玩游戲、看電視，家長都不過問，有的甚至說“孩子要放養(yǎng)，給孩子一個(gè)快樂的童年”。基于這些現(xiàn)象，我們認(rèn)識到，家長家庭教育觀念的差異，需要班主任有針對性地為學(xué)生家長做出指導(dǎo)。比如，對于那些自身文化素質(zhì)較好，且重視家庭教育的家長，班主任要向他們介紹當(dāng)前先進(jìn)的家庭教育理論，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，探究正確的家庭教育方法，引導(dǎo)家長認(rèn)識自己在家庭教育中存在的不足，給予認(rèn)真糾正;對于那些文化素質(zhì)不高，對家庭教育沒足夠重視的家長，班主任要通過列舉一些生動的案例，作淺顯易懂的講解，從而提升這些家長實(shí)施家庭教育的綜合素養(yǎng)與能力。

以身作則樹榜樣

作為班主任，在家庭教育指導(dǎo)的過程中，常常會遇到一些家長直接索要家教的錦囊妙招。他們急于解決問題的心情可以理解;但是，不遵循家庭教育規(guī)律，不結(jié)合孩子的個(gè)性特點(diǎn)，盲目套用教育方法實(shí)不可取。班主任要利用家長會座談、推薦家庭教育方面的書籍等途徑，向家長介紹家庭教育的基本規(guī)律，提升家長的家庭教育水平，學(xué)會用家庭教育的基本規(guī)律去解讀自己遇到的問題。比如，家長要以身作則，樹立榜樣，這是家庭教育對家長的基本要求。蘇霍姆林斯基說：“家長們應(yīng)該認(rèn)識到，兒子或女兒首先是向他們學(xué)習(xí)的，包括學(xué)習(xí)好的品質(zhì)和壞的品質(zhì)?！弊鳛榧议L，一定要對孩子做出正面的引導(dǎo)，如我們要求孩子好好學(xué)習(xí)，就要在家庭中營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，和孩子一起讀書、學(xué)習(xí)，在孩子遇到難題時(shí)，和孩子一起探究。而不是要求孩子認(rèn)真寫作業(yè)，自己在一邊看電視，玩游戲……可以說，以身作則，樹立榜樣，是家庭教育中的金科玉律?！疤依畈谎韵伦猿甚琛?，想讓孩子做到的，我們家長一定要先做到。

及時(shí)溝通，充分尊重

作為班主任要多給予家長有效互動，針對學(xué)生的表現(xiàn)與家長探討學(xué)生的心理特點(diǎn)、家庭教育的方式方法等，使家校形成合力，為孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展揚(yáng)起希望之帆。班主任一定要選擇與家長溝通的最佳方式，主要有電話、微信、短信等通信聯(lián)系，這樣的方式直接快捷，家長可以把孩子出現(xiàn)的問題及時(shí)反饋給班主任，與班主任及時(shí)溝通，形成共識，找出解決辦法。班主任家訪一般有兩種形式：一是普訪，是對學(xué)生家庭進(jìn)行的全面摸底式訪問;二是專訪，是對個(gè)別學(xué)生家長進(jìn)行的專訪，它有利于更好地了解學(xué)生及家長。校訪是家長接受班主任的約定，來學(xué)校了解孩子的最近表現(xiàn)和出現(xiàn)的問題等。班主任在對家長的家庭教育進(jìn)行指導(dǎo)的時(shí)候，一定要充分尊重家長，要針對孩子的學(xué)習(xí)、品行等方面的問題，與家長積極溝通，相互理解，形成共識。

結(jié)束語

孩子的健康成長與全面發(fā)展，需要學(xué)校、社會、家庭合力教育。班主任是聯(lián)結(jié)家庭與學(xué)校的紐帶，要在全面了解每一個(gè)學(xué)生家長職業(yè)、文化水平、家庭環(huán)境等諸多內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對其家庭教育作出有效的指導(dǎo)，從而使家庭教育為學(xué)生的成長、成才發(fā)揮出更積極的作用。

（作者單位：江蘇省蘇州學(xué)府中學(xué)）