胡祎

隨著近年來(lái)新課改理念不斷地深入人心，教育主體逐漸向?qū)W生進(jìn)行轉(zhuǎn)移，注重學(xué)生的心理需求。體育課程也應(yīng)當(dāng)不斷改革，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生進(jìn)行鍛煉。當(dāng)下初中體育課堂中的上課方式較為單一，沒有正確的教導(dǎo)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的方法;校本課程的編制過于籠統(tǒng)，導(dǎo)致了很多學(xué)生在體育課堂上不能理解其內(nèi)容，對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的喜愛程度也較差;因此，校本課程的編制必須要結(jié)合新的教育理念，注重怎么樣提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生愛上運(yùn)動(dòng)。

體育校本課程的主要內(nèi)容

當(dāng)前，體育課程在不斷結(jié)合教育需求進(jìn)行改革，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求進(jìn)行教學(xué)，有效地吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。以往體育課存在的弊端，如教師注重文化課教育，忽視了體育課，導(dǎo)致體育精神并不能進(jìn)行好的傳達(dá)，學(xué)生根本認(rèn)識(shí)不到體育鍛煉的重要性;同時(shí)，體育課教學(xué)方式過于乏味，不利于學(xué)生正確進(jìn)行體育鍛煉。在這個(gè)背景下，體育校本課程被應(yīng)用及推廣。它主要是將體育授課的形式逐漸正規(guī)化，以往體育課堂并沒有課本進(jìn)行參考，也沒有教學(xué)計(jì)劃，主要是進(jìn)行幾個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作訓(xùn)練后，就讓學(xué)生自由活動(dòng)。

當(dāng)前，為了保證體育運(yùn)動(dòng)的可選擇性，帶動(dòng)學(xué)生健康鍛煉，必須要進(jìn)行科學(xué)的、符合學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的體育課本的編制，使體育授課也“有書可循”。體育校本課程必須要包括以下內(nèi)容：首先，要包括健康課程，符合國(guó)家體育要求，使學(xué)生在鍛煉時(shí)，了解國(guó)家體育文化發(fā)展歷程;其次，要包括對(duì)于課程標(biāo)準(zhǔn)的理解，使學(xué)生在鍛煉時(shí)，可以結(jié)合書本進(jìn)行理論知識(shí)的吸收，達(dá)到事半功倍的效果;最后，要包含本校的實(shí)際情況以及對(duì)于教育隊(duì)伍素質(zhì)的考慮，保證課本符合學(xué)校體育課程開展的現(xiàn)實(shí)情況，從而幫助學(xué)生更好地進(jìn)行體育訓(xùn)練。

編制小學(xué)體育校本課程的方法

明確課程設(shè)置理念 在進(jìn)行編制的過程中，必須要明確課程設(shè)置的理念，即“本節(jié)課教育的目的”“希望學(xué)生學(xué)到的內(nèi)容”。在進(jìn)行課堂設(shè)置的過程中，必須要注重結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況。每個(gè)學(xué)校是不一樣的，學(xué)校都有著自己的辦學(xué)理念與思路，因此，課堂設(shè)置的時(shí)候必須要結(jié)合辦學(xué)思路，穿插哲學(xué)觀念，在體育理論知識(shí)中體現(xiàn)學(xué)校的育人目標(biāo)，從而可以使學(xué)生潛移默化的受到教育，達(dá)到體育鍛煉與精神培養(yǎng)的雙達(dá)標(biāo)。同時(shí)，為了保證教育理念的明確傳達(dá)，必須要注重貼合小學(xué)生的年齡和理解能力。為了使課本吸引小學(xué)生，可以編寫趣味的小故事，故事編寫必須要風(fēng)趣，但又要淺顯易懂，使小學(xué)生懂得故事所傳達(dá)的內(nèi)容，從而達(dá)到理解體育精神的目的。

制定課程設(shè)計(jì)的目標(biāo) 在校本課程編制的過程中，必須要明確規(guī)定本節(jié)課所希望取得的教育效果，從而讓教師有根據(jù)地帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動(dòng)。首先，課程設(shè)計(jì)目標(biāo)的制定必須要貼合本節(jié)課的理念，展現(xiàn)關(guān)聯(lián)性，并注意時(shí)刻圍繞國(guó)家辦學(xué)方針和體育指導(dǎo)思想，結(jié)合各小學(xué)的辦校理念、培養(yǎng)目標(biāo)以及辦學(xué)特色，重視校本課程開發(fā)，讓學(xué)生在體育鍛煉中擁有更多的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、良好身體素質(zhì)的培養(yǎng)機(jī)會(huì)。其次，應(yīng)當(dāng)設(shè)置記錄單，要求教師將學(xué)生的狀態(tài)進(jìn)行記錄，從而提升教師的責(zé)任意識(shí)，更是可以對(duì)照出學(xué)生參加體育運(yùn)動(dòng)之后出現(xiàn)了哪些變化，幫助教師調(diào)整教學(xué)方案。還應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的身心變化，幫助學(xué)生進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的身體素質(zhì)不同，所以教師在對(duì)應(yīng)校本課程種類時(shí)，必須依據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)基礎(chǔ)配置，如田徑、跳高、跳遠(yuǎn)、踢毽子等運(yùn)動(dòng)。不同的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，對(duì)學(xué)生體能素質(zhì)鍛煉角度也不同。為了獲得更好的鍛煉效果與身體素質(zhì)，教師應(yīng)注重結(jié)合實(shí)際配置更為適宜全面的體育鍛煉項(xiàng)目，保證小學(xué)體育校本課程的編制水平更高。最后，明確本節(jié)課學(xué)生需要學(xué)會(huì)哪些技能，方便教師展開測(cè)評(píng)，判斷上課效果。

設(shè)計(jì)課程開展流程 體育教學(xué)是教育體系中的重要內(nèi)容，當(dāng)前在小學(xué)體育教學(xué)的過程中，更加注重學(xué)生身體素養(yǎng)的培養(yǎng)，旨在幫助學(xué)生從小養(yǎng)成健康的身體和喜愛運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣。為了保證體育課堂的順利開展，校本課程必須要明確課堂教學(xué)的思路，保證完善課程目標(biāo)。必須要做好課堂規(guī)劃，結(jié)合本節(jié)課的目的，將課堂分為幾個(gè)部分，各個(gè)部分如何有效地開展，所用時(shí)長(zhǎng)等，都應(yīng)當(dāng)明確編制出來(lái)。同時(shí)，編制過程中，必須要體現(xiàn)“如何實(shí)施規(guī)劃的課程內(nèi)容”，引導(dǎo)教師使用科學(xué)的方法進(jìn)行教學(xué)，保證學(xué)生能夠達(dá)到教育目標(biāo)。與此同時(shí)，教師也要秉承“學(xué)生為本”理念，讓學(xué)生在體育校本課程中擁有更強(qiáng)的主體意識(shí)，可以在教師的指導(dǎo)下自主開展體育訓(xùn)練，同時(shí)保護(hù)自己的訓(xùn)練安全。教師在這個(gè)過程中要充分發(fā)揮引導(dǎo)與指導(dǎo)作用，保證課程目標(biāo)可以在最短的時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)，幫助學(xué)生的身體素質(zhì)水平提升一個(gè)臺(tái)階，并讓學(xué)生可以在較為刻苦的體育課程中愛上運(yùn)動(dòng)，從而擁有一個(gè)更加扎實(shí)健康的身體素質(zhì)，促進(jìn)自己其他科目的學(xué)習(xí)效果更好，同時(shí)不因身體原因降低學(xué)習(xí)效率。

結(jié)束語(yǔ)

當(dāng)下教育界不斷號(hào)召學(xué)校加強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)教育，既要重視成績(jī)，也要加強(qiáng)鍛煉。因此，應(yīng)當(dāng)推廣小學(xué)體育校本課程，使體育教學(xué)更加科學(xué)化，加強(qiáng)當(dāng)前小學(xué)體育課堂教學(xué)的質(zhì)量。在編制校本課程的過程中，必須要結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，科學(xué)設(shè)置教學(xué)流程，貼合小學(xué)生心理，從而提升學(xué)生的身體素養(yǎng)，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1] 張志娟.談小學(xué)體育游戲校本課程的開發(fā)與應(yīng)用[J]. 考試周刊. 2018（A1）

[2] 何麗嬌.談小學(xué)體育游戲校本課程的開發(fā)與應(yīng)用[J]. 新課程導(dǎo)學(xué). 2017（15）

[3] 劉曉杰.自主創(chuàng)新視域下體育校本課程內(nèi)容的開發(fā)摭探[J]. 成才之路. 2018（09）

[4] 夏加民.淺談小學(xué)體育校本課程開展的一些思考[J]. 教育界（基礎(chǔ)教育）. 2019（11）

（作者單位：廣西壯族自治區(qū)南寧市濱湖路小學(xué)）