讓學(xué)生成為全面發(fā)展的人，是各個(gè)階段教育教學(xué)的終極目標(biāo)。在中職美術(shù)教學(xué)中，教師在關(guān)注學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)提升的同時(shí)，還需要采取有效的措施將德育滲透其中，確保中職學(xué)生長(zhǎng)為“德藝雙馨”的人，繼而在未來的工作崗位更好地發(fā)揮自身的效能。

第一，立足美術(shù)教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)德育主題的挖掘。中職美術(shù)教材是中職美術(shù)教育的依據(jù)，教材內(nèi)容是多元化的，其中很多都蘊(yùn)含了德育元素，因此在美術(shù)教育教學(xué)課堂中滲透德育時(shí)，可以從教材中獲取實(shí)際的德育素材。在此過程中，中職美術(shù)教師需要做好深入的研究，從德育的角度對(duì)中職美術(shù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，由此形成具有德育主題的美術(shù)教學(xué)課程體系，這樣才能夠使得美術(shù)教育與道德教育朝著更加完美的方向融合。

比如，在鑒賞著名畫家達(dá)·芬奇的名作《蒙娜麗莎》時(shí)，可以將達(dá)·芬奇從小練習(xí)畫畫，不斷創(chuàng)新探索、不斷努力進(jìn)取的人物故事作為重要的拓展材料，引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)名家的故事情境中理解這樣的道理：能夠創(chuàng)造出驚世駭俗的作品，必然是通過一步步努力實(shí)現(xiàn)的，如果沒有小時(shí)候長(zhǎng)期的繪畫訓(xùn)練，達(dá)·芬奇不可能創(chuàng)作出《蒙娜麗莎》這樣的優(yōu)秀作品，達(dá)·芬奇也不可能成為世界聞名的大家。如果少了拼搏和磨練，不能做到吃苦耐勞，就難以在對(duì)應(yīng)的領(lǐng)域里獲得成功。

當(dāng)學(xué)生能夠意識(shí)到這一點(diǎn)的時(shí)候，就可以將吃苦耐勞精神貫穿到實(shí)際美術(shù)教育教學(xué)中去，在遇到美術(shù)繪畫難題的時(shí)候，在不想持續(xù)繪畫的時(shí)候，就可以想到世界大家的做法，就會(huì)受到對(duì)應(yīng)的啟發(fā)，由此以更好的狀態(tài)參與到實(shí)際的美術(shù)繪畫實(shí)踐中去。

第二，開展實(shí)踐探究活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)德育內(nèi)容的滲透。在設(shè)計(jì)美術(shù)實(shí)踐探究活動(dòng)的時(shí)候，可以適當(dāng)?shù)貙⒌掠膬?nèi)容滲透其中，構(gòu)建實(shí)際教學(xué)活動(dòng)的氛圍，這對(duì)于全面提升實(shí)際教育教學(xué)的有效性很有價(jià)值。中職美術(shù)教育工作者要懂得結(jié)合實(shí)際德育的訴求來實(shí)現(xiàn)美術(shù)探究活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)，確保其展現(xiàn)出交互性、實(shí)踐性和趣味性的特點(diǎn)，這有利于激發(fā)中職學(xué)生參與積極性。

比如，鼓勵(lì)學(xué)生以小組合作的方式對(duì)學(xué)校不文明現(xiàn)象進(jìn)行調(diào)查，事先彼此進(jìn)行探討，對(duì)實(shí)際調(diào)查方案進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，確保實(shí)際調(diào)查內(nèi)容的多元化。并在此基礎(chǔ)上做好合理的分工，不同的成員負(fù)責(zé)不同的環(huán)節(jié)，繼而確保實(shí)際的調(diào)查工作得以順利開展。

最后將調(diào)查結(jié)果匯總起來，做好歸結(jié)，然后得出結(jié)論，圍繞實(shí)際的調(diào)查結(jié)果設(shè)計(jì)一版宣傳板報(bào)，要求在板報(bào)上要展現(xiàn)出不文明現(xiàn)象，此時(shí)可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生美術(shù)繪畫技能的鍛煉。接著，還需要配備對(duì)應(yīng)的文字，這是實(shí)踐調(diào)查的落腳點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，將各個(gè)小組設(shè)計(jì)的板報(bào)拿出來進(jìn)行對(duì)比分析，民主選出其中最好的板報(bào)，然后教師對(duì)板報(bào)制作過程進(jìn)行歸結(jié)，思考在文明學(xué)校打造的過程中學(xué)生應(yīng)該做好哪些方面的工作。

很明顯，在上述實(shí)踐探究活動(dòng)中，美術(shù)教育和德育都很好地滲透其中。學(xué)生在這一過程中，可以實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的鍛煉，可以確保美術(shù)技能得到鍛煉，可以更加深刻地明白文明需要從點(diǎn)滴做起，繼而自覺進(jìn)入反思狀態(tài)，確保嚴(yán)格依照對(duì)應(yīng)的規(guī)章制度辦事。

從上述案例可以看出，實(shí)踐探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)必須有美術(shù)教育和德育的融合思維，這對(duì)于引導(dǎo)實(shí)際教育教學(xué)工作朝著有效性的方向發(fā)展很有必要。中職美術(shù)教育工作者需要明白教學(xué)目標(biāo)之一必須是與德育相互關(guān)聯(lián)的，這樣可以確保后續(xù)的教育教學(xué)工作朝著更加理想的方向發(fā)展，中職美術(shù)教育和德育也會(huì)因此朝著更加融合的方向發(fā)展。

綜上所述，中職美術(shù)教育教學(xué)的過程中，德育內(nèi)容的滲透必須通過合理的規(guī)劃設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)，課堂中德育主題的深入挖掘、實(shí)踐性活動(dòng)的優(yōu)化設(shè)計(jì)都需要中職美術(shù)教師進(jìn)行合理的規(guī)劃，依照實(shí)際教育教學(xué)訴求來驅(qū)動(dòng)，否則就可能進(jìn)入低效化的美術(shù)教育教學(xué)格局，更不用談德育內(nèi)容的滲透了。作為中職學(xué)生，需要正確看待美術(shù)教育中德育的滲透，積極參與其中，強(qiáng)化自身體驗(yàn)，繼而不斷反思，確保自身綜合素質(zhì)朝著更高的方向發(fā)展。