沈倩

摘 ?要：我國整體信息技術(shù)在不斷的變化發(fā)展中，為適應時代的腳步，多數(shù)學校已建立了多媒體信息教室。教師在多媒體教室教學時可利用信息化手段以提高小學生學習興趣，在其學習基礎(chǔ)上拓展延伸教學知識，促進其專業(yè)知識水平的提高。體育課的教學對小學生身體素質(zhì)的提高具有促進作用，教師在體育教學中也可利用信息化教學手段，增強小學生對體育知識的學習。

關(guān)鍵詞：信息化 ?小學體育 ?教學 ?生動

中圖分類號：G807 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2020）07（b）-0090-03

Abstract： With the development of information technology in China， in order to adapt to the pace of the times， most schools have established multimedia information classrooms. In multimedia classroom teaching， teachers can use information technology to improve the learning interest of primary school students， expand and extend the teaching knowledge on the basis of their learning， and promote the improvement of their professional knowledge level. The teaching of physical education can promote the improvement of the physical quality of primary school students. Teachers can also use information-based teaching methods to enhance the learning of physical education knowledge of primary school students.

Key Words： Informatization; Primary school sports; Teaching; Vividness

隨著國家信息技術(shù)的進步發(fā)展，其技術(shù)已被應用于多個行業(yè)領(lǐng)域中。在學校教育中，教師可利用信息化手段輔助教學，提高小學生課上注意力，促進其學習能力的提升。現(xiàn)小學體育課堂教學中，教師對其理論化的知識缺乏一定的教學手段，導致小學生對體育理論課產(chǎn)生消極心理，使其在實踐學習中不能很好地應用該理論知識。教師可根據(jù)時代的發(fā)展，合理應用信息技術(shù)來教學，促使小學生對體育知識的全面了解。如何在小學體育教學過程中應用信息化技術(shù)方法，使課堂更具生動化，是體育教師需重點研究的問題。

1 ?體育教師應用信息化教學現(xiàn)狀

1.1 學校設(shè)施不完善

針對信息技術(shù)設(shè)施的建設(shè)，學校只針對文化課程建立了多媒體教室，體育課教學時教師只能將理論和實踐分開來上，沒有合適的多媒體體育館。體育教師在教學中，一些運動技能如果單純的由教師來示范，學生的理解不夠透徹，通過教師對技術(shù)動作的講解還是有部分學生不能掌握該動作要領(lǐng)。但是如果借助多媒體體育館，教師就可以先通過語言技術(shù)動作講解，然后利用多媒體進行標準動作展示，最重要的是利用多媒體可以全方位立體式展示。對于學生不了解的部分動作，還可以采用慢動作播放的形式，讓學生對其有透徹的認知，如此才可以使得體育課更加生動。因此，學校需完善教學設(shè)施，建立多媒體體育館，使學生在學習理論的同時能及時將理論知識付諸實踐。

1.2 體育教師應用信息技術(shù)水平有限

學校教師團隊有年輕教師也有資深教師，資深教師年齡較為偏大，對信息技術(shù)的運用還不熟練，對該技術(shù)的理解也不全面。年齡較大的教師與年輕教師相比，其對信息技術(shù)的理解存在一定的差異性，在教學方式上也有一定的不同。年齡較大的體育教師認為沒必要在體育課中利用信息技術(shù)教學，認為體育教學還是以實踐為主。該教師在體育教學中運用信息化技術(shù)教學也只是為了應付學校的檢查，做出的多媒體課件也只是照抄課本上的知識，教學方法沒有新意，不能有效地吸引小學生的課上注意力。其次，也有一些年齡較大的體育教師沒有接觸過信息化技術(shù)，需要重新培訓學習，學習速度也較為緩慢，則不能較快將信息化手段應用到體育教學中。

2 ?在小學體育教學中應用信息化教學的意義

2.1 有利于提高小學生學習效率

教師在以往體育教學過程中，經(jīng)常性地為小學生演示體育運動技巧，一個人不會，教師就會讓整體學生停下來，重新觀看教師的演示，這在一定程度上降低了學生的學習效率。隨著信息時代的發(fā)展，學校設(shè)施越來越完善，建立了多媒體體育館，體育教師教學時可在該體育館中教學。教師可利用多媒體技術(shù)教學，將運動技巧用視頻的形式為學生展示，體育館場地大，學生邊觀看邊做動作，教師可在此基礎(chǔ)上，對動作不標準的同學進行指導。利用信息技術(shù)教學可有效提高學生掌握體育技巧的熟練程度，提高其學習效率。尤其是小學生對信息化的內(nèi)容較為感興趣，更能夠提高其興趣，使其能夠主動學習。對于一些體育運動中，通過信息化的多方面展示，不但使得學生對這種運動充分了解，還能夠真正喜歡上這些運動，增加了其體育運動的遠期性與長期性。

2.2 有利于提高師生間的交流和溝通

教師在小學體育教學中，利用信息化技術(shù)教學可提高與學生間的交流溝通，促進其更好地掌握體育知識。比如，教師在利用視頻播放足球運動比賽時，對于這一技術(shù)動作哪個足球明星最擅長，在哪場足球比賽中誰發(fā)揮失誤或成功，都可以成為教師與學生交流的話題。這一交流探討，就提高學生對該運動技巧的認知度。然后教師可和學生討論足球運動員用的技巧，提高學生對該運動技巧的認知度。在實踐過程中，經(jīng)過對足球運動員技巧的討論，教師可與學生對該技巧進行實踐，討論與實踐的過程都是教師與學生交流溝通的過程。因此信息化技術(shù)在體育教學中的應用可加強教師與學生間的交流溝通。體育教師在教學中要良好地應用信息化開展教學活動，豐富課堂內(nèi)容，提升課堂教學的生動性，進而提升教學效果。信息化模式下的微課、慕課等多種教學模式能夠?qū)崿F(xiàn)課堂的主體轉(zhuǎn)換，使得學生成為課堂的主導者，將課堂的更多時間用來進行知識的交流，無形之中增多了師生間的溝通，減少了兩者間的隔閡。這為學生減小課堂壓迫感，更好地投入到體育學習之中提供了前提條件。

3 ?如何利用信息化教學，使小學體育課堂更生動

3.1 利用信息技術(shù)激發(fā)學生驅(qū)動力

教師利用信息技術(shù)教學，可改變原來固有的教學模式，使體育課堂更加生動化，以激發(fā)學生學習驅(qū)動力，使其積極參與到體育學習中。例如，教師在講解足球技巧知識時，可讓學生觀看足球名將比賽的視頻，結(jié)合名將運球的特征為學生進一步講解，激發(fā)其學習動力，使其加深對足球技巧的理解。利用信息化技術(shù)教學，能夠?qū)⑤^為直觀的動態(tài)視頻直接呈現(xiàn)給學生，學生都明白的地方可快進，學生理解稍有難度的地方可放緩速度或暫停、重復觀看，使其將體育分支動作都看的清清楚楚，激發(fā)其學習驅(qū)動力，促使其在實踐中能更好地運用學到的知識。教師利用信息化手段輔助教學，讓小學體育課堂更加生動化，也適當提高小學生的運動理解能力。

3.2 利用信息技術(shù)提高教學效率

體育教學除了體育運動之外，還應將理論知識應用到實踐中，提高其體育技能，促進其擁有良好的健康身體素質(zhì)。體育教師在教給學生體育動作時，需要反復的演示，才能使學生記憶一些動作。信息化教學方法的使用可將動作技巧運用視頻的形式為學生播放出來，該方法既能減少教師演示的時間，也能提高學生自己實踐練習的時間，對學生加深動作的記憶也具有一定的促進作用。例如，教師在教導學生跳體操時，其可先為學生跳一遍，讓學生有個了解的基礎(chǔ)，然后其可播放視頻，為學生播放體操的重難點，讓學生跟著跳，在跳的基礎(chǔ)上，教師對其進行動作矯正，可有效地使學生掌握體操動作的要領(lǐng)。信息化技術(shù)的運用既讓體育課堂生動化，又能提高學生的學習效率。

3.3 用信息技術(shù)滲透情感教育

信息技術(shù)是協(xié)助體育教學的工具，其在教學中的運用可進一步促進學生綜合素質(zhì)的發(fā)展。在小學體育教學中，教師利用信息技術(shù)滲透情感教育可提高學生的愛國情懷和民族自豪感。例如，在室內(nèi)上課時，教師可利用視頻形式，向?qū)W生播放運動健兒們在比賽中奪冠、國歌奏響和國旗緩緩升起的光榮場景。教師在旁引導和激勵學生，使其明白國家的繁榮昌盛是不同領(lǐng)域人民共同努力、拼搏而來的，使其擁有較強的愛國情懷和民族自豪感。利用多媒體信息技術(shù)滲透情感教育教學，可生動形象地為學生拓展延伸課外知識，豐富其情感教育，加深其對體育科目的認識。

3.4 利用信息化做好課堂延伸

小學生的體育學習還需要從課堂延伸到課后，信息化為這一目標提供了基礎(chǔ)。信息化能夠幫助教師將一些展示性的課前預習或者課后復習作業(yè)快速的傳輸給學生，讓學生能夠在脫離老師的情況下進行知識的預習及復習。特別是在微信、QQ等諸多社交軟件較為發(fā)達的背景下，打破了空間上的限制，使得小學體育課堂得到了有效的延伸。例如，在進行籃球運球教學時，教師可以讓學生在課后進行自主訓練，學生在訓練過程中由父母進行視頻拍攝，并發(fā)送到群組之中，這樣既可以利用學生的展示欲望提升自己的運球水平，還能夠有效地對學生的作業(yè)完成情況進行了監(jiān)督。

4 ?結(jié)語

總體來說，體育教師在進行信息化教學前，需先提高自身的專業(yè)技能水平。然后利用信息化手段輔助教學以提高小學生的學習驅(qū)動力，并在教學中利用該信息技術(shù)進行情感教育可督促學生更好地學習體育。因此，信息技術(shù)的使用對小學體育課堂教學具有一定的促進作用。

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