邱思宇

（江蘇省昆山高新區(qū)西塘實(shí)驗(yàn)小學(xué) 江蘇昆山 215300）

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，學(xué)科核心素養(yǎng)是育人價(jià)值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過學(xué)科學(xué)習(xí)而逐步形成的正確價(jià)值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力。綜合表現(xiàn)為人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新6 大素養(yǎng)。信息時(shí)代，學(xué)生學(xué)習(xí)的方式和途徑多樣豐富，加之小學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，僅僅是教材內(nèi)容教學(xué)已經(jīng)不容易吸引學(xué)生的注意力，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上缺失專注力，普遍缺乏學(xué)習(xí)的興趣。

數(shù)學(xué)悅讀，包含的“數(shù)學(xué)知多少”板塊，讓學(xué)生在“聽”中學(xué)數(shù)學(xué)；“新課加油站”板塊，讓學(xué)生在“看”中學(xué)數(shù)學(xué)；“動(dòng)手做數(shù)學(xué)”板塊，讓學(xué)生在“踐”中學(xué)數(shù)學(xué)；“思維大挑戰(zhàn)”板塊，讓學(xué)生在“延”中學(xué)數(shù)學(xué)。通過數(shù)學(xué)悅讀豐富的內(nèi)容和多樣的方式，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的課堂有新的認(rèn)識(shí)和態(tài)度 ，讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)的課堂，最終真正指向和發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)!

一、數(shù)學(xué)知多少，在“聽”中學(xué)

數(shù)學(xué)悅讀中的“數(shù)學(xué)知多少”板塊，內(nèi)容涵蓋了數(shù)學(xué)的小故事，有趣的數(shù)學(xué)題，拓展的數(shù)學(xué)知識(shí)……既配合數(shù)學(xué)教材內(nèi)容，也涵蓋了數(shù)學(xué)課本以外的相關(guān)素材。

例如，蘇教版三年級(jí)下冊(cè)的第一單元，學(xué)生在掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法以后，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“鋪地錦”的方法也可以解決兩位數(shù)乘兩位數(shù)的問題，開拓了學(xué)生的眼界。

鋪地錦，是一種植物，也是一種乘法計(jì)算的方法。

鋪地錦地態(tài)，藥用植物，以全草或根入藥。廣泛分布于南方各地，矮小灌木，聚傘花序，花期5-7 月，果實(shí)黑色無毒。常用于治療外傷出血、腰腿痛等，祛風(fēng)利濕、補(bǔ)血。

1494 年意大利數(shù)學(xué)家巴切利介紹了八種乘法，第六種就是方格乘法。方格乘法約于十五世紀(jì)傳入中國，形如我國古代織出的錦緞。因此，我國的勞動(dòng)人民給這種計(jì)算格式起了一個(gè)很形象的名字一“ 鋪地錦”。

先畫一個(gè)正方形，在方格上邊、右邊分別寫下兩個(gè)乘數(shù)。再用對(duì)角線把方格一分為二，分別記錄上述各位數(shù)字相應(yīng)乘積的十位數(shù)與個(gè)位數(shù)。把第一乘數(shù)62 寫在格子圖的上面，第二乘數(shù)37 寫在格子圖的右面。然后，2×3=6 的6 寫在2 下面的方格里,個(gè)位6 寫在斜線的下面，因?yàn)? 是一位數(shù)，因此要在斜線的上面補(bǔ)一個(gè)0。同樣道理把6×3=18, 2×7=14，6×7=42 分別寫在格子里。然后從最右邊起把同一斜線里面的數(shù)全部加起來，如最右面的斜線只有一個(gè)4 就在斜線末端寫4:第二斜線里面有6、1、2 加起來等于9 就在末端寫9，第三斜線里面有0、8、4 加起來等于12 就在末端寫2,進(jìn)1 到第四斜線:第四斜線里面有1 加上進(jìn)來的1 等于2 就在末端寫2。最后就按照先從上到下再從左到右的順序依次寫下來2294，所以62×37=2294。

課前，我們錄取學(xué)生成為小主播并進(jìn)行錄音，鍛煉和提高學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)；課堂上，我們讓學(xué)生用“聽”的方式學(xué)數(shù)學(xué)，讓孩子了解了鋪地錦的歷史，更了解了鋪地錦的計(jì)算方法，在豐富數(shù)學(xué)素材的同時(shí)，讓數(shù)學(xué)課堂內(nèi)容變得更生動(dòng)，更好玩。課后，我們鼓勵(lì)孩子參與“數(shù)學(xué)知多少”素材的尋找，在活動(dòng)的過程中，學(xué)生接觸到大量的“數(shù)學(xué)·史”、“數(shù)學(xué)·人”、“數(shù)學(xué)·事”和“數(shù)學(xué)·情”，引領(lǐng)更多的孩子用數(shù)學(xué)的眼光去發(fā)現(xiàn)世界。

二、新課加油站 ，在“看”中學(xué)

新課加油站通過視頻的方式讓學(xué)生接收著數(shù)學(xué)知識(shí)，這種動(dòng)態(tài)的方式，學(xué)生是喜聞樂見的，對(duì)學(xué)生的吸引力更強(qiáng)，觀看時(shí)的注意力高度集中，成了一種新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。

1.突破重難點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)

例如：在剛開始教學(xué)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計(jì)算時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)，由于豎式計(jì)算中的步驟是比較零碎的，學(xué)生容易遺忘，問題很多，通過將學(xué)生的錯(cuò)題進(jìn)行梳理（解題步驟略）除此之外，將錯(cuò)題在視頻中進(jìn)行對(duì)比，有效的突破了重難點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)。

2.加強(qiáng)理解，舉一反三

在我們的教學(xué)過程中，總會(huì)發(fā)現(xiàn)有些題目是學(xué)生容易出錯(cuò)的或不理解的。通常我們會(huì)把題目圈出來，課堂上再講一遍，但是，我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)，再講一遍，學(xué)生還是會(huì)錯(cuò)，我們重復(fù)的去同樣的事情，效果卻并不好。借助視頻，我們更能抓住學(xué)生的注意力。學(xué)生愿意去學(xué)，我們的課堂效率就會(huì)得到提高，更多的時(shí)間我們可以引領(lǐng)學(xué)生加強(qiáng)理解，提高舉一反三的能力。

3.學(xué)生視頻，服務(wù)課堂

課堂的有效學(xué)習(xí)，不僅需要老師的總結(jié)和反思，更離不開學(xué)生的主動(dòng)參與。在數(shù)學(xué)的課堂上，我們引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行新課的預(yù)習(xí)和導(dǎo)學(xué)，讓學(xué)生將課堂中的一些實(shí)驗(yàn)操作拍成視頻，更好的為課堂服務(wù)。例如：在學(xué)習(xí)《圓》這節(jié)課之前，就有學(xué)生錄下了自制圓規(guī)的視頻，用到了家里的毛線、螺絲釘?shù)裙ぞ?，這樣的操作過程很難在數(shù)學(xué)的課堂上實(shí)現(xiàn)，但是，通過他提供的視頻，我們可以讓班里的每一個(gè)孩子，更好的理解，定點(diǎn)、定長(zhǎng)和旋轉(zhuǎn)一周的意義，“成為課堂教學(xué)的貢獻(xiàn)者”讓學(xué)生的自主性、主動(dòng)性得到了很大的提高。

三、動(dòng)手做數(shù)學(xué) ，在“踐”中學(xué)

思維的發(fā)展離不開動(dòng)手操作。學(xué)生正處在具體形象思維向抽象思維的過渡階段，對(duì)數(shù)學(xué)的概念、定義和法則等抽象的內(nèi)容不易理解和掌握，因此，加強(qiáng)直觀體驗(yàn)、動(dòng)手操作，就顯得尤為重要。例如：三年級(jí)同學(xué)在操場(chǎng)上排成一個(gè)方陣做操。從前往后數(shù)，小剛排第7 個(gè)；從后往前數(shù)，小剛也排第7 個(gè)；從左往右和從右往左數(shù)，小剛都是排第7 個(gè)。一共有多少名同學(xué)在做操？

學(xué)生可以動(dòng)手畫一畫，看一看一行有幾人，一共有幾列，再用幾行乘幾列就是學(xué)生的總?cè)藬?shù)這樣就把一道看似毫無頭緒的問題轉(zhuǎn)化成了一道兩位數(shù)乘兩位數(shù)的問題。