張靜

摘要：通過多年來的理論探索和教學實踐，上海出版印刷高等?？茖W校形成了思政教育融入各類課程的“課中課”同向同行教學模式。本文以我校課程思政改革應用推廣中的指導范式“三寓三式”入手，以財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德為例，通過文獻搜索法、訪談法、實驗法、行動研究法，在教學全生命周期中展開以下方面研究：

第一，依據(jù)社會熱點，國內(nèi)外典型案例，最新會計準則、財經(jīng)法規(guī)等素材，結合“大智物移云”時代財務工作新模式，對課程蘊含的文化基因和價值引領系統(tǒng)提煉。第二，課程教學融入思政元素的方式研究。第三，快樂教學研究。用情景化、幽默化、啟發(fā)式、案例式等多種方法啟發(fā)學生思考、主動參與，感受從心而覓、真實可觸的快樂;讓知識“入腦入心”。第四，信息技術融合研究：比如將現(xiàn)代信息技術巧妙運用到教學中提升教學效果;探索混合式教學模式等。以期在財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德課程思政實踐中實現(xiàn)：因地制宜運用“課中課”中三寓三式，將思政元素融入專業(yè)課程教學做到價值引領，情感激發(fā)，素養(yǎng)提升?！罢n中課”模式增強了通識教育的育人效果，比只在思想政治理論課上講思想政治教育更有說服力、親和力和感染力。而且通過價值引領探求專業(yè)技能和素養(yǎng)的培養(yǎng)，提升了學生素養(yǎng)，增強了學生能力，拓寬了學生視野;有利于培養(yǎng)新時代德才兼?zhèn)涞膭?chuàng)新型、復合型財務人才。

關鍵詞：“課中課”;三寓三式;財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德;應用研究

一、“課中課”課程思政改革模式簡介

近年來上海出版印刷高等?？茖W校認真貫徹落實習近平總書記全國高校思想政治工作會議、全國教育大會等講話精神，認真開展學校思想政治工作，在人才培養(yǎng)工作中積極落實課程思政改革。通過我校積極的探索和教學實踐，形成了思政教育融入各類課程的“課中課”同向同行教學模式。該模式聚焦課程育人、實踐育人和文化育人等全新領域，創(chuàng)新性地將德育元素融入知識技能培養(yǎng)環(huán)節(jié)，打通了顯性知識技能培養(yǎng)與隱性素養(yǎng)培育相互促進的通道，凝練成了“三寓三式”實施標準的“同向同行”范例，三寓即寓道于教、寓德于教、寓教于樂，三式即畫龍點睛式、專題嵌入式、元素化合式，成為全國高?！罢n程思政”改革成功的先行者。本論文以我校課程思政改革應用推廣中的指導范式“三寓三式”入手，以財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德為例展開研究。

二、《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》課程應用“課中課”模式的意義

（一）經(jīng)濟社會發(fā)展出現(xiàn)的各種舞弊風險啟示課程思政教育的重要性

“大智移物云”即大數(shù)據(jù)、智能化、移動互聯(lián)網(wǎng)、云計算和物聯(lián)網(wǎng)技術，影響著財務工作模式。會計職能和方法、財務數(shù)據(jù)傳遞的高效和便捷呈現(xiàn)與傳統(tǒng)會計的差異。工作人員禁不住誘惑利用職務之便實施犯罪的行為時有發(fā)生。主要表現(xiàn)：罪犯年齡參差不齊、所處行業(yè)形形色色、犯罪手段五花八門;甚至有明星公眾人物偷稅漏稅，擾亂經(jīng)濟秩序，自律意識淡薄的官員仍在腐敗。所以無論經(jīng)濟社會如何發(fā)展，作為財務人員的思政教育都應該作為首要培養(yǎng)目標?！暗虏偶?zhèn)洌缘聻橄取?，在會計專業(yè)課程教學中融入思政元素，不但激發(fā)了學生學習專業(yè)知識的興趣，又潤物無聲地將愛國情懷、職業(yè)素養(yǎng)、工匠精神內(nèi)化到專業(yè)課的講授過程中，實現(xiàn)專業(yè)教育與思想教育的統(tǒng)一。

（二）“課中課”教學模式在財務類課程的有效應用

在落實“立德樹人”的教育目標下，全國高校都在實踐“課程思政”改革，強化專業(yè)課程教學融入思政元素的育人效果。我校通過積極的探索和教學實踐，形成了思政教育融入各類課程的“課中課”同向同行教學模式;成為兄弟院校學習的典范。2020年6月教育部關于印發(fā)《高等學校課程思政建設指導綱要》的通知進一步從微觀和技術層面對高校課程思政建設給出指引。筆者作為高職院校財務類課程的教學工作者，積極響應政策號召，積極探索《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》課程思政教學的路徑，并融入課程教學實踐，為培養(yǎng)新時代財務人員良好的職業(yè)素養(yǎng)，維護社會良好經(jīng)濟秩序發(fā)揮重要作用。同時，這也是“課中課”課程思政模式在財務類課程中的一個有效應用，創(chuàng)新財務類專業(yè)人才培養(yǎng)模式，有利于構建面向新時代會計崗位需要的高素質(zhì)技術技能人才培養(yǎng)與能力提升體系。

三、《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》課程運用“課中課”課程思政改革模式的路徑

（一）提煉《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》蘊含的文化基因和價值引領

1.會計法律制度中的文化基因和價值引領

第一，以會計起源和發(fā)展講授會計過去、現(xiàn)在和將來、培養(yǎng)學生會計情愫、情感，增強學生“四個自信”;第二，將祖國優(yōu)秀會計歷史文化與相關內(nèi)容合理融合，培養(yǎng)學生愛國情懷、傳承優(yōu)秀會計文化;第三，會計核算中培養(yǎng)學生誠實守信，愛崗敬業(yè)，認真仔細的工匠精神;第四，會計準則，稅法改革頻繁，培養(yǎng)學生終身學習的意識和積極進取的精神;第五，面對紛繁復雜的業(yè)務往來，培養(yǎng)學生愛崗敬業(yè)、嚴謹專注的工匠精神。

2.結算法律制度中的文化基因和價值引領

結合法律條文學習，“德法兼修”加強社會主義法治教學，養(yǎng)成守規(guī)矩、明是非的職業(yè)道德操守;要求學生在實踐中合理使用不同的結算方式，誠實守信、客觀公正、提高技能，自覺遵守各項結算法律制度。

3.稅收法律制度中的文化基因和價值引領

在稅收法律制度中培養(yǎng)學生依法納稅意識，植培納稅光榮的愛國情懷，要求學生自覺踐行社會主義核心價值觀。在主要稅種的學習中，區(qū)分不同稅種適配相應思政元素。消費稅可融入勤儉節(jié)約的傳統(tǒng)美德，生態(tài)文明的社會責任;企業(yè)所得稅捐贈支出抵扣可融入增強社會責任;個人所得稅討論“明星偷逃個稅”案例增強依法納稅意識;個人所得稅公益捐贈支出通過某明星捐助希望小學討論培養(yǎng)樂于助人意識。

4.財政法律制度中的文化基因和價值引領

在政府采購法律制度的學習中要求學生具備必要的職業(yè)敏感、堅定地思想政治素質(zhì);培養(yǎng)學生具備合格政府采購人員的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能;培養(yǎng)學生守法自律、廉潔克己的職業(yè)道德和工作態(tài)度;以確保未來可能進入行政事業(yè)單位的每一個畢業(yè)生都能成為具備較高道德水平、忠于職守、知法守法、自食其力且忠誠善良的合格公民。

（二）《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》融入思政元素的方式研究

恰當?shù)乃颊谌敕绞綄φn程教學效果和效率都有很大的影響。好的思政融入方式可以讓學生聽起來更自然、貼切，心底上容易接受;在學習專業(yè)知識的同時得到了德育價值的引領，達到事半功倍的效果。正可謂：“春風化雨潤無聲，課程思政正當時”。

本課程多采用“畫龍點睛”和“專題嵌入”方式融入思政元素。

第一，“畫龍點睛”式：在講授專業(yè)課的知識點和技能點時進行社會主義核心價值觀、唯物辯證法、工匠精神等思政元素的點睛。比如講述會計核算時，引入在常州農(nóng)行王東云案例：她高超的點鈔技藝，過硬的技能本領，背后凝聚的是常人無法想象的苦練、鉆研、執(zhí)著、堅守以及對技藝精益求精的孜孜追求。通過案例畫龍點睛地培養(yǎng)學生愛崗敬業(yè)、刻苦精研、提高技能的工匠精神，還有強化服務、不求回報的奉獻精神。

第二，“專題嵌入”式：在講授會計法律制度中的會計核算制度時，專題嵌入康得新財務造假案例。案例的設計包含案情介紹、造假手段、影響分析、知識鏈接（介紹會計核算的相關制度要求）、法律責任、案例啟示等內(nèi)容。通過案例學習會計法律制度中的核算制度，培育和強化學生社會主義法治觀念和法治思維;讓學生養(yǎng)成誠實守信、堅持準則的良好職業(yè)素養(yǎng)。同時讓學生領悟守法是愛國規(guī)范的延伸，是公民對國家道德責任的“底線”。企業(yè)的各項經(jīng)濟活動，無論是籌資、投資還是利潤分配等，都要和外部發(fā)生經(jīng)濟關系。在處理這些經(jīng)濟關系時，應當遵守有關的法律規(guī)范。財務人員要熟悉這些法律規(guī)范，在守法的前提下完成財務管理的職能，實現(xiàn)企業(yè)的財務目標。通過專題教學樹立學生法律至上、法律先行、依法合規(guī)和風險防范的觀念，增強學生學法、知法、遵法、守法、用法意識，堅持誠信做人、規(guī)矩做事，依法決策、依法經(jīng)營管理和依法辦事;培養(yǎng)學生的愛國情懷。

（三）課堂教學寓教于樂，探索快樂教學方式。

我國偉大教育學家孔子非常注重培養(yǎng)學生的學習興趣，巧妙的把學生帶入一種境界，讓他們感受到學習的興趣。向偉人致敬學習的同時，我們也應該思考怎樣讓學生在課堂上有效率且快樂地學習，打造精彩的課堂。精彩包含好多要素，那快樂學習是一項應該積極倡導的要素，因為快樂可以激發(fā)學生的學習動力或潛能，讓學生享受知識海洋地滋養(yǎng)、潤澤。

第一，在《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》地教學中，筆者結合古代會計歷史經(jīng)典、現(xiàn)代楷模榜樣的學習，讓我們現(xiàn)代的財務人員更好地傳承發(fā)揚我國優(yōu)秀的會計傳統(tǒng)，培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)。教學團隊根據(jù)最新企業(yè)會計準則和相關財經(jīng)法規(guī)、社會熱點，國內(nèi)外典型案例等素材，編制形象化、幽默化、啟發(fā)式的教學案例;教學案例蘊含思政元素和財務知識、技能;緊跟時代吸引眼球或者引用經(jīng)典感化深入人心，讓學生喜聞樂見中接受知識的熏陶。《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》“課中課”教學模式讓財務課程學習緊跟時代，提升學習效果。由于媒體的發(fā)達，學生獲取最新的知識非常便利，對社會的方方面面了如指掌，對引發(fā)公眾關注的事情更為關心。本課程把財經(jīng)熱點引入課程教學，聚焦學生的注意力，讓知識“入腦入心”。

第二，用情景化、幽默化、啟發(fā)式、討論式、案例式、任務驅(qū)動、翻轉(zhuǎn)課堂等多元化教學方式調(diào)動學生的積極性，開展快樂教學。比如設計商業(yè)匯票結算方式的教學場景，采用任務驅(qū)動的翻轉(zhuǎn)課堂教學方式引導學生成為課堂的主人并掌握會計技能。

學習“課中課”教學模式，設計課前啟發(fā)式教學、課中體驗式教學、課后感悟式教學的三個環(huán)節(jié)，采用任務驅(qū)動的翻轉(zhuǎn)課堂教學法，通過豐富的課堂活動設計，將知識融入到活動，激發(fā)學生對知識本身的興趣。

1.“商業(yè)匯票結算”任務驅(qū)動的課前活動設計

明確教學目標：掌握使用商業(yè)匯票進行經(jīng)濟業(yè)務結算。課前將“視頻”、教學課件等資源上傳至BB網(wǎng)絡教學平臺，以供學生進行自主學習，讓學生思考以下問題：什么是商業(yè)匯票;如何誠信、規(guī)范使用商業(yè)匯票辦理業(yè)務結算。教師通過平臺跟蹤學習進度，監(jiān)督督促，并收集學情反饋。

2.課中任務驅(qū)動的翻轉(zhuǎn)課堂教學活動實施

第一，檢測預習效果。在Blackboard網(wǎng)絡教學平臺上發(fā)布相關的測試題，通過課堂報告功能來檢測學生課前學習情況。根據(jù)學生對知識點的掌握情況，講解商業(yè)承兌匯票的概念以及如何規(guī)范使用商業(yè)匯票辦理結算。通過知識梳理，厘清脈絡，帶領學生對課前、課中的學習有個系統(tǒng)的認識。

第二，用PPT展示需要處理的經(jīng)濟業(yè)務;創(chuàng)設匯票結算情境，活動設計與職業(yè)道德培養(yǎng)相結合。把班級同學分小組，每四個同學一個小組，四位組員分別扮演購買方，購買方開戶行，銷售方，銷售方開戶行，發(fā)放教學模擬商業(yè)匯票，教學模擬印章;互相配合完成利用商業(yè)匯票經(jīng)濟業(yè)務的辦理。叮囑學生辦理商業(yè)匯票結算注意下列事項：作為票據(jù)出票人填制票據(jù)要真實、準確、規(guī)范、完整、誠信、一絲不茍。作為銀行辦理結算需要遵紀守法、誠實守信、客觀公正、認真仔細。通過任務驅(qū)動，學生置身于處理商業(yè)匯票結算的實踐中，很大程度上提高了學生的主動性，學生積極參與，樂于接受。四位組員心懷初為財務工作者的新鮮喜悅，發(fā)揮團結協(xié)作精神，認真仔細的完成了商業(yè)匯票的業(yè)務結算工作。理論類專業(yè)課程設置實踐教學環(huán)節(jié)，提高了學生的參與度和積極性。課程設計注重學思結合、知行統(tǒng)一，教學與育人并行;增強學生勇于探索的創(chuàng)新精神、善于解決問題的實踐能力。

第三，對小組工作成果針對性的點評。筆者作為本課程的教師盡量采用親和，贊賞的語言來針對性點評小組工作，鼓勵學生在認識到填制票據(jù)出現(xiàn)的瑕疵等小失誤的同時，又能增強本門課的學習信心和興趣。讓學生在快樂自主的氛圍下增強學習的主動性、積極性。引導學生成為學習的主人，感受從心而覓、真實可觸的快樂。

3.課后感悟式教學

通過BB教學平臺討論區(qū)發(fā)布相關案例或拋出話題，讓學生分享關于在職業(yè)素養(yǎng)等方面的感悟。

（四）信息技術融合研究

第一，教學中巧妙運用以計算機、移動通訊等現(xiàn)代信息技術。比如講授消費稅征稅范圍時，播放燃油汽車和工廠排放污氣視頻，和學生討論分析習近平“綠水青山就是金山銀山”科學論斷，通過短視頻播放加深學生對消費稅征收必要性的理解，增強學生生態(tài)理念和環(huán)保理念。

第二，探索混合式教學模式。目前該課程已經(jīng)完成了學校Blackboard教學平臺建設。利用Blackboard教學平臺增加學生互動。比如利用Blackboard教學平臺推送風趣的教學案例、學習小任務或拍攝的課程學習抖音小視頻等教學資源。

現(xiàn)代學習生活中，手機、網(wǎng)絡占據(jù)了現(xiàn)代高職學生的很多時間，如何引導學生利用這些被電子產(chǎn)品占用的時間學習專業(yè)知識，學習通俗知識，養(yǎng)成正確的世界觀、人生觀、價值觀是我們高職教師可以考慮的問題。筆者根據(jù)專業(yè)知識點、價值觀的內(nèi)容自己用手機拍攝了風趣的抖音小視頻，當然視頻內(nèi)容是為了傳達專業(yè)知識的傳播，但是視頻盡量用網(wǎng)絡上通俗易懂的語言，代替書本上專業(yè)術語的初學難理解。學生參與度很高，課余時間紛紛點擊觀看，有的學生還會留言點評。這樣有效的利用了學生的瑣碎時間，減少了學生沉迷網(wǎng)絡游戲不能自拔等不良習慣，培養(yǎng)學生熱愛學習以及思考問題、分析問題的習慣。

第三，運用大數(shù)據(jù)、云計算、移動互聯(lián)網(wǎng)、人工智能等信息技術，提升我校證書考核、培訓及管理水平;利用新技術平臺，開展在線服務，提升學習者體驗。教學團隊將《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》課程內(nèi)容融入到我校會計專業(yè)的“1+X”證書試點當中。其中X證書試點主要針對我校在校會計專業(yè)學生，以提高學生的專業(yè)技能和綜合素養(yǎng)。財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德作為專業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成課，將其法律、法規(guī)、職業(yè)素養(yǎng)等融入到X證書的培訓、考試當中，對我國財務人才的專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)起到協(xié)同推進作用。

四、結語

隨著時代發(fā)展，財務類課程思政改革必要且重要，《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》作為高職院校的素質(zhì)養(yǎng)成課從思政映射點、思政融入方式、快樂教學、信息技術融合方面展開研究并應用與實踐，無論是對于提高學生的課程參與度、滿意度還是提升教學效果等方面都起到了良好的效果。然而課程思政的有效推進是一個長期探索并實踐的過程，筆者將會不斷的努力以期形成財務類課程思政教學的長效機制。

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基金項目：“課中課”國家級教學成果獎應用推廣工程課題立項“經(jīng)濟新常態(tài)下高?！敦斀?jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》課程思政教學的路徑與實踐”（zk-2020-014）。

作者簡介：張 靜（1984—），女，山東臨沂人，助教，碩士，主要從事財務金融研究。