梁國賞

【摘 ?要】裝配式建筑的快速發(fā)展，對造價專業(yè)人才的需求量巨大且急切，建筑類高職院校主要任務(wù)之一是培養(yǎng)具有高素質(zhì)應(yīng)用型的裝配式造價人才，通過對行業(yè)的調(diào)研，分析總結(jié)出了高職裝配式建筑造價人才目前存在的問題，并針對現(xiàn)狀，提出了專業(yè)建設(shè)思路、以及人才培養(yǎng)的具體措施，為行業(yè)及院校人才培養(yǎng)提供參考與借鑒。

【關(guān)鍵詞】裝配式;工程造價;人才培養(yǎng)

引言

國務(wù)院2016年下發(fā)《關(guān)于進一步加強城市規(guī)劃建設(shè)管理工作的若干意見》文件，提出用10年時間，是裝配式建筑在新建工程項目中的占比提高到30%。因為全國各省份都陸續(xù)批準了部分城市作為試點，廣西確定了南寧、柳州、賀州為自治區(qū)級建筑產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化試點城市，并組織編制了 9 個預(yù)制建筑相關(guān)的地方標準。與裝配式建筑的快速發(fā)展相比，工程人才儲備并不樂觀，特別是一些高端實用性的的人才尤其緊缺，因此裝配式建筑人才培養(yǎng)的任務(wù)緊迫而艱巨，在高職院校中，通過產(chǎn)教融合方式，是快速培養(yǎng)裝配式技能人才，尤其是造價技能人才的重要途徑。

1.高職裝配式建筑造價人才現(xiàn)狀

經(jīng)過對企業(yè)和行業(yè)主管部門等多方調(diào)查，社會對裝配式造價人才的素質(zhì)要求主要體現(xiàn)在既懂預(yù)算又懂施工的復(fù)合型人才。裝配式造價崗位屬于新興職位，相關(guān)人才極度缺乏，而招聘到能看懂圖紙、又能根據(jù)圖紙用BIM技術(shù)建模，并在施工過程中提供成本控制咨詢意見的人才是難上加難。

目前多數(shù)高職院校培養(yǎng)裝配式人才存在以下不足：

（1）建筑類工程造價人才少有機會全面了解裝配式建筑新技術(shù)和新理論，導(dǎo)致其在工作崗位中不能通過整體思維，辯證處理裝配式造價相關(guān)問題。

（2） 高職院校中人才培養(yǎng)標準不夠清晰，缺乏完整的裝配式建筑教學(xué)體系，導(dǎo)致培養(yǎng)的學(xué)生與產(chǎn)業(yè)的需求度不夠契合。

（3）在裝配式建筑中深度使用BIM技術(shù)時發(fā)展趨勢，但高職院校中，學(xué)生對于BIM技術(shù)在裝配式中的應(yīng)用還不夠熟練，或者僅停留在理論用，不能實際操作。

2 .產(chǎn)教融合模式下裝配式高職造價專業(yè)培養(yǎng)思路

2.1構(gòu)建裝配式人才培養(yǎng)體系

為適應(yīng)產(chǎn)教融合模式下的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，高職院校要根據(jù)裝配式專業(yè)領(lǐng)域?qū)θ瞬诺囊蟠_定培養(yǎng)目標體系，在國家有關(guān)部門的指導(dǎo)下，并參照全國高職院校建筑類的指導(dǎo)性專業(yè)規(guī)范，結(jié)合高校本身的辦學(xué)定位及優(yōu)勢，確定以執(zhí)業(yè)能力培養(yǎng)目標作為主體，分析提煉裝配式建筑新技術(shù)的的造價理論與實踐想結(jié)合的專業(yè)培養(yǎng)體系。

2.2構(gòu)建裝配式工程造價專業(yè)課程體系

深入到裝配式建筑行業(yè)及企業(yè)進行調(diào)研，從企業(yè)角度分析人才需求，并詳細分析裝配式工程所涉及到的崗位職責(zé)。依據(jù)公司對裝配式現(xiàn)在產(chǎn)業(yè)建筑造價人才的需求，將職業(yè)能力作為培養(yǎng)目標，以崗位職責(zé)作為參照，重點突出崗位職業(yè)能力訓(xùn)練，構(gòu)件符合社會需求的裝配式建筑造價類專業(yè)的課程體系。將裝配式施工單位對專業(yè)能力的要求納入到人才培養(yǎng)方案中，保證培養(yǎng)目標和崗位需求的無縫銜接。并要求企業(yè)專家對制定的課程體系、知識結(jié)構(gòu)進行審核把關(guān)，確保學(xué)生具備的專業(yè)能力和知識結(jié)構(gòu)符合企業(yè)要求。在專業(yè)課程體系構(gòu)建時，應(yīng)根據(jù)職業(yè)培訓(xùn)的特點作為主線，加大裝配式實訓(xùn)課程的占比，在課程中明確專業(yè)與裝配式工程造價有關(guān)的核心技能，并相關(guān)的課程培養(yǎng)設(shè)置時，增加裝配式工程施工理論課，并加強裝配式工程實驗鍛煉，構(gòu)建出符合建筑裝配化發(fā)展潮流的造價專業(yè)職能能力，知識結(jié)構(gòu)的課程培養(yǎng)體系。

2.3構(gòu)件裝配化多層實訓(xùn)實踐等教學(xué)體系

裝配式建筑實訓(xùn)時間教學(xué)主要包括三個方面，即工程實驗、工程設(shè)計、工程實習(xí)。根據(jù)裝配式建筑自身擁有的規(guī)律和發(fā)展過程，以及高職院校學(xué)生不同階段的認知發(fā)展特點與規(guī)律，實訓(xùn)實踐教學(xué)可以劃分為技能基礎(chǔ)、技能專業(yè)培訓(xùn)兩個層次。在兩個層次的教學(xué)過程環(huán)節(jié)中，需要將裝配式建筑等產(chǎn)業(yè)所涉及到的新理論、新技術(shù)、新方法，融入到課堂教學(xué)內(nèi)容中，構(gòu)建出多元化多層次的實踐教學(xué)內(nèi)容體系。

3.高職裝配式造價專業(yè)人才培養(yǎng)具體措施

3.1基于BIM技術(shù)裝配式建筑的造價技能人才培養(yǎng)

BIM技術(shù)作為未來發(fā)展的趨勢，在裝配式建筑中的應(yīng)用已經(jīng)普遍應(yīng)用，因此在裝配式建筑工程造價課程體系中，加入BIM技術(shù)是十分有必要的。構(gòu)件符合行業(yè)要求的人才培養(yǎng)方案以及專業(yè)課程體系，并聘請裝配式行業(yè)的專家成立專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)專家組，為體系建設(shè)審核把關(guān)。不過目前高職院校開設(shè)獨立的裝配式建筑造價課程體系存在較大的困難，主要是因為傳統(tǒng)的專業(yè)課程體系是基于現(xiàn)澆鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)的，已經(jīng)基本成熟，全部更換比較難實施，因此，裝配式課程體系建設(shè)的任務(wù)是在現(xiàn)行的課程體系中融入裝配改變式建筑的教學(xué)內(nèi)容，并增設(shè)BIM建筑信息模型課程，將現(xiàn)代化技術(shù)手段，逐漸從傳統(tǒng)的教學(xué)方法轉(zhuǎn)變過來，即把教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式由現(xiàn)澆混凝凝土鋼筋建筑向裝配式建筑轉(zhuǎn)變。除此之外，還可增設(shè)裝配式施工技術(shù)、以及裝配式建筑在設(shè)計、工程施工、工程造價的應(yīng)用、裝配式結(jié)構(gòu)等等課程，已增加學(xué)生的裝配式理論知識，并再課程設(shè)計、畢業(yè)綜合設(shè)計等實習(xí)實踐等環(huán)節(jié)深度融入裝配式工程內(nèi)容。

3.2 增強專業(yè)教師在裝配式建筑方面的造價理論和實踐能力

由于裝配式建筑是新興產(chǎn)業(yè)，相關(guān)技術(shù)人才缺乏，導(dǎo)致高職院校能引進既懂理論又懂項目實踐的老師比較困難，因此目前大部分的高職裝配式專業(yè)老師，主要是采用內(nèi)部培養(yǎng)鍛煉的方式進行。但大部分的專業(yè)老師對裝配式的了解僅僅停留在聽學(xué)術(shù)研討、講座等形式上，不能系統(tǒng)的學(xué)習(xí)裝配式建筑，更談不上教學(xué)。因此專業(yè)教師不僅需要深入的掌握裝配式建筑新理論，熟悉相關(guān)建設(shè)標準以及造價相關(guān)知識，更需要深入企業(yè)鍛煉，有條件者可以采用脫崗鍛煉，深入造價一線，已增強裝配式建筑實踐應(yīng)用能力，在裝配式規(guī)劃設(shè)計、施工組織設(shè)計、成本預(yù)算、設(shè)備管理、運營管理等，由多位老師分工合作，分別進行授課，以完成系統(tǒng)的教學(xué)任務(wù)。

3.3 完善裝配式建筑造價實訓(xùn)室建設(shè)方案

實訓(xùn)室在專業(yè)呀人才培養(yǎng)的作用是眾所周知的，因此隨著裝配式建筑新行業(yè)的發(fā)展，建立裝配式建筑造價實訓(xùn)室對人才的培養(yǎng)是至關(guān)重要的，而實訓(xùn)室的建設(shè)需要結(jié)合主管部門、建筑行業(yè)、學(xué)校等給予的財政和資金支持，已確保實訓(xùn)室基地擁有良好網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的機房、功能十全的BIM建筑信息模型、工程造價各種軟件，滿足裝配式工程造價人才培養(yǎng)所需的符合行業(yè)要求的硬件設(shè)施。

3.4充分發(fā)揮校企合作優(yōu)勢，確保所授知識與行業(yè)無縫對接

充分發(fā)揮校企理事會合作平臺，加強學(xué)校和企業(yè)合作，促進在企業(yè)中開設(shè)校外造價實訓(xùn)基地，通過派遣教師參與到裝配式工程施工全過程，讓教師親身經(jīng)歷裝配式造價在社會中的應(yīng)用情況，操作實踐工程，總結(jié)實踐經(jīng)驗，才能帶動課堂的教學(xué)，從而能波我住裝配式造價人才培養(yǎng)改革方向。另一方面，積極邀請裝配式企業(yè)專家作為課程兼職教師，進入課堂，講授裝配式相關(guān)課程，如設(shè)計、施工、造價等，或定額開展講座，講述真實工程項目，最終實現(xiàn)與工作崗位的無縫對接。

參考文獻

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資金項目：本文應(yīng)用于"2018 ?年度廣西職業(yè)教育教學(xué)改革研究項目《裝配式建筑視域下構(gòu)建工程造價專業(yè)產(chǎn)教融合應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案研究》（GXGZJG2018B045）。