孫競

日前，教育部印發(fā)《關(guān)于加強殘疾兒童少年義務教育階段隨班就讀工作的指導意見》（以下簡稱《指導意見》），對新時代進一步加強隨班就讀工作，完善隨班就讀工作機制，提升隨班就讀工作水平作出部署。

《指導意見》指出，要更加重視關(guān)愛殘疾學生，堅持科學評估、應隨盡隨，堅持尊重差異、因材施教，堅持普特融合、提升質(zhì)量，實現(xiàn)特殊教育公平而有質(zhì)量發(fā)展，促進殘疾兒童少年更好融入社會生活。

《指導意見》強調(diào)，一要健全科學評估認定機制，規(guī)范評估認定，建立工作臺賬。每年4月底前縣級教育行政部門會同殘聯(lián)、街道（鄉(xiāng)鎮(zhèn)）對適齡殘疾兒童少年入學需求進行摸底排查，5月底前，委托殘疾人教育專家委員會對適齡殘疾兒童少年是否適宜隨班就讀提出評估意見，根據(jù)評估意見，縣級教育行政部門建立義務教育階段殘疾兒童少年隨班就讀工作臺賬；二要健全就近就便安置制度，堅持優(yōu)先原則，強化控輟保學?？h級教育行政部門要確保隨班就讀學位，同等條件下在招生片區(qū)內(nèi)優(yōu)先安排殘疾兒童少年入學。利用中小學生學籍管理信息系統(tǒng)加強監(jiān)測，切實保障具備學習能力的適齡殘疾兒童少年不失學輟學；三要完善隨班就讀資源支持體系，加強資源教室建設(shè)，發(fā)揮資源中心作用。各地要加快建設(shè)并實現(xiàn)省、市、縣特殊教育資源中心全覆蓋，更好為區(qū)域內(nèi)承擔隨班就讀工作普通學校提供專業(yè)服務；四要落實教育教學特殊關(guān)愛，注重課程教學調(diào)適，培養(yǎng)生活勞動能力，完善殘疾學生評價制度，加強校園文化建設(shè)。要遵循殘疾學生的身心特點和學習規(guī)律，合理調(diào)整課程教學內(nèi)容，科學轉(zhuǎn)化教學方式。制訂個別化教育教學方案，幫助殘疾學生提高自主生活質(zhì)量和勞動能力。健全符合隨班就讀殘疾學生實際的綜合素質(zhì)評價辦法，突出對社會適應能力培養(yǎng)、心理生理矯正補償和勞動技能等方面的綜合評價。班主任和任課教師要加大對隨班就讀學生的關(guān)愛幫扶力度，建立學生之間的同伴互助制度，促進共同成長。

《指導意見》要求，各地各校要選派符合條件的優(yōu)秀教師擔任隨班就讀教師，并保持教師隊伍相對穩(wěn)定。鼓勵各地通過政府購買服務，探索引入社工、康復師等機制，承擔隨班就讀殘疾學生照護以及康復訓練、輔助教學等工作。在教師資格定期注冊、職稱評審、崗位聘用、評優(yōu)評先和績效獎勵等工作中，對直接承擔殘疾學生教育教學工作的教師給予適當傾斜。依據(jù)國家有關(guān)規(guī)定，認真落實資源教師特殊崗位補助津貼政策。要切實抓好組織落實，加強部門協(xié)作，加大推進力度，強化家校共育，共同為殘疾學生成長創(chuàng)造良好的教育環(huán)境。

另外，《指導意見》還明確，非義務教育階段的普通教育學校開展隨班就讀可參照執(zhí)行。

（本文轉(zhuǎn)自人民網(wǎng)）

編輯 鮑琦