【摘要】為順應(yīng)時代發(fā)展，我國提出了人才強國戰(zhàn)略，這一戰(zhàn)略的推進加快了高等教育大眾化的進程。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)模式的建立和完善對構(gòu)建廣告人才培養(yǎng)體系有著重要作用，本文依據(jù)培養(yǎng)創(chuàng)新性實踐型創(chuàng)新人才目標及其特點對現(xiàn)有課程的內(nèi)容、教學(xué)理念、方法等要素進行了全面系統(tǒng)的分析和重構(gòu)，以期為廣告設(shè)計類課程實踐能力培養(yǎng)的改革提供理論參考。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；廣告設(shè)計；實踐能力；廣西藝術(shù)學(xué)院

【中圖分類號】J504 【文獻標識碼】A

基金項目：本文系2018年度廣西高等教育教學(xué)改革工程一般B類項目“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下廣告設(shè)計類課程實踐能力培養(yǎng)的改革探索”研究成果（項目編號：2018JGB253）。

黨的十九大報告指出，創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動力，是建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟體系的戰(zhàn)略支撐。深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革、培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，是黨中央國務(wù)院從建設(shè)創(chuàng)新型國家、實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的角度出發(fā)，對高等教育提出的新任務(wù)、新要求。

一、我國高校廣告設(shè)計類課程實踐能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

對2000-2020年發(fā)表的關(guān)于廣告設(shè)計類課程實踐能力培養(yǎng)的文章進行統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，2005年之前相關(guān)研究甚少，每年僅有1-2篇；而后由2005年的4篇逐年遞增，2011年突增至49篇，2012年達到最高的54篇，而后一直保持著40篇以上的年發(fā)文量。這說明，一方面，隨著《教育規(guī)劃綱要》的出臺，黨的十九大報告提出，要堅定實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，加快建設(shè)創(chuàng)新型國家；另一方面，廣告學(xué)專業(yè)人才實踐能力的培養(yǎng)成為高校教學(xué)研究的熱點，廣告設(shè)計類課程實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是廣告行業(yè)和企業(yè)乃至社會經(jīng)濟發(fā)展的需求。相關(guān)研究的內(nèi)容主要集中于：教學(xué)模式的構(gòu)建以及課程的設(shè)置；實踐教學(xué)的環(huán)節(jié)設(shè)置以及相關(guān)項目教學(xué)法在課程教學(xué)中的運用，重點逐漸轉(zhuǎn)移到學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)上；產(chǎn)學(xué)研合作教學(xué)、工作室教學(xué)模式等具體的實踐能力培養(yǎng)途徑的探索等方面。

綜合以上研究現(xiàn)狀，當(dāng)前高校實踐能力的培養(yǎng)模式難以滿足需求，建立適應(yīng)學(xué)生能力發(fā)展的實踐創(chuàng)新教學(xué)體系迫在眉睫，已成為國內(nèi)外專家學(xué)者的共識。但是，我國現(xiàn)有的關(guān)于實踐能力培養(yǎng)方面的研究多集中在高職高專一類院校，這類院校注重人才實操技能培養(yǎng)，并通過實踐練習(xí)來檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果；在廣告設(shè)計類課程的相關(guān)研究中，實踐能力培養(yǎng)模式的建立缺乏理論性與系統(tǒng)化，大多停留在具體的操作層面，實踐能力培養(yǎng)的整體性與系統(tǒng)性體現(xiàn)不足。此外，現(xiàn)有研究的客觀性與深度不足，多依賴于研究者的主觀認知和教學(xué)經(jīng)驗所推導(dǎo)歸納的結(jié)論，缺乏基于市場需求及實地調(diào)研走訪而獲得的一手資料以及在此基礎(chǔ)上的科學(xué)分析。這均是本研究需進一步深入挖掘、探索與突破的方向。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下實踐型廣告人才培養(yǎng)的對策

藝術(shù)院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力培養(yǎng)教育模式與綜合類高校模式不同，藝術(shù)類院校注重的是傳統(tǒng)文化、地域文化的融合創(chuàng)新。因此，不能參照其他經(jīng)驗豐富的高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力培養(yǎng)教育模式。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下，廣告設(shè)計類課程實踐教學(xué)目標應(yīng)以培養(yǎng)實踐能力為核心，多途徑、多手段促進廣告設(shè)計專業(yè)人才的實踐能力培養(yǎng)，主要圍繞以下五點展開：

（一）優(yōu)化人才培養(yǎng)方案

教學(xué)實行以“創(chuàng)意”培養(yǎng)為核心，以創(chuàng)新人才培養(yǎng)、課程互通連接、團隊合作、以賽促學(xué)為重點，以項目式教學(xué)與畢業(yè)實戰(zhàn)演練為雙翼的整合實效教學(xué)模式，進行學(xué)分制和彈性學(xué)制改革。

建構(gòu)拔尖人才培養(yǎng)體系，每年從廣告設(shè)計專業(yè)二年級學(xué)生中根據(jù)專業(yè)排名及個人作品情況進行選拔，擇優(yōu)組建“創(chuàng)拓學(xué)堂”混班教學(xué)模式，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)競爭氛圍，開設(shè)除廣告設(shè)計相關(guān)課程之外的課程輔導(dǎo)，補充課內(nèi)專業(yè)知識短板，并邀請各高校廣告學(xué)專業(yè)專家學(xué)者和廣告行業(yè)專家進行授課交流，拓展學(xué)生知識面，幫助學(xué)生及時了解專業(yè)及市場發(fā)展動態(tài)。除此之外，還為“創(chuàng)拓學(xué)堂”學(xué)員提供國內(nèi)、國外訪學(xué)交流機會，以拓寬學(xué)生視野。

（二）以“展”促教，以“賽”促學(xué)

以“展”促教，以“展”促學(xué)，以展覽、項目展演結(jié)課形式促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自我展示的能力，將展覽結(jié)課的形式轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動力，包括課程聯(lián)展、訪學(xué)交流、專業(yè)課程考察展演、畢業(yè)設(shè)計等，甚至將結(jié)課作業(yè)匯報展作為課程考核要求。通過結(jié)課作業(yè)匯報展的方式為教師與學(xué)生搭建了一個專業(yè)觀摩與交流的平臺，促進對教學(xué)的探索與思考，推動學(xué)科間、專業(yè)間的融合與發(fā)展。

以“賽”促學(xué)，以“賽”促教，打造學(xué)生專業(yè)競賽教學(xué)平臺，將競賽引入課程教學(xué)。盡可能給學(xué)生提供創(chuàng)新設(shè)計的環(huán)境，是加強創(chuàng)新設(shè)計能力培養(yǎng)的重要手段之一。通過相關(guān)專業(yè)賽事的積極參與，增強學(xué)生創(chuàng)意能力和廣告整體運作能力，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。在圖形創(chuàng)意、商業(yè)插畫、廣告創(chuàng)意基礎(chǔ)等課程中，繼續(xù)將全國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、全國大學(xué)生廣告藝術(shù)設(shè)計大賽、學(xué)院獎、金犢獎、紐約廣告節(jié)、戛納幼獅評選、國際青年創(chuàng)意大賽（ONE SHOW）等賽事引進課堂，學(xué)生參照廣告公司作業(yè)模式進行團隊組合，通過在教學(xué)過程中與專業(yè)競賽聯(lián)動，“以‘賽促學(xué)”的實踐學(xué)習(xí)方式，使專業(yè)賽事成為廣告學(xué)生創(chuàng)新實踐能力的檢驗場。

（三）優(yōu)化創(chuàng)新教學(xué)實踐平臺搭建、產(chǎn)教融合協(xié)同育人

廣告行業(yè)的自身特點決定了廣告教育應(yīng)與市場需要緊密結(jié)合，學(xué)生從學(xué)校所得來的知識能夠很快接受市場的檢驗，體現(xiàn)廣告教育成功之所在。因此，應(yīng)增加學(xué)生與實習(xí)實訓(xùn)實踐基地的課程教學(xué)、線上課堂、社會項目的合作機制，建立全方位、深入、實質(zhì)性的合作，加強建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)平臺，實驗室和實習(xí)基地建設(shè)、課外創(chuàng)新活動展開、課程教學(xué)體系構(gòu)建、校企合作，多舉措拓寬學(xué)生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的途徑，如合理利用校內(nèi)實驗平臺，增加實踐課程比例和業(yè)界教師授課比例，引導(dǎo)學(xué)生運用各種媒介進行廣告運營實戰(zhàn)，通過市場項目檢驗學(xué)生實操能力。

（四）強化專業(yè)教師師資隊伍建設(shè)

教師作為“傳道授業(yè)解惑”的主體，其自身素養(yǎng)水平會直接影響課程教學(xué)效果。但大多高校教師一畢業(yè)就直接入職高校工作，缺乏市場實戰(zhàn)經(jīng)驗和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識，對學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)無從下手。筆者認為，第一，高校要鼓勵各廣告設(shè)計專業(yè)教師定期到社會相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域掛職學(xué)習(xí)，如廣告設(shè)計公司、企業(yè)設(shè)計部等，要求教師在掛職期間參與到實際項目中，通過實戰(zhàn)學(xué)習(xí)，彌補在教學(xué)中實踐應(yīng)用知識及實際操作技能的不足、授課內(nèi)容與社會實踐的脫節(jié)等問題，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，未來將所收獲到的實踐經(jīng)驗更好地應(yīng)用到教學(xué)實踐中；第二，高校應(yīng)在營造良好學(xué)習(xí)硬件設(shè)施的同時，加強教師培訓(xùn)機制，增加教師外出培訓(xùn)機會，如積極組織教師觀摩與專業(yè)相關(guān)的各類競賽、參觀當(dāng)?shù)貏?chuàng)意工坊、名校訪學(xué)等方式開闊教師眼界，提高教師專業(yè)水平。只有教師專業(yè)知識和實操技能得到提升和更新，才能順應(yīng)時代發(fā)展需求，貼合市場需求指導(dǎo)學(xué)生實踐活動，從而達到培養(yǎng)創(chuàng)新性實踐型人才的目標。

四、結(jié)語

創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)和前提，創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)新的體現(xiàn)和延伸。本科教育是以實踐作為落腳點，在對廣告設(shè)計專業(yè)人才實踐能力培養(yǎng)模式探討的新思考中，我們應(yīng)當(dāng)深化融合專業(yè)教育，深度融合實驗實踐教學(xué)，加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的投入，緊密聯(lián)系國內(nèi)外院校、企業(yè)進行合作交流，不斷更新教學(xué)手段和技術(shù)，整合資源，提高教學(xué)質(zhì)量，努力推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育事業(yè)開創(chuàng)新局面、邁上新的臺階。

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作者簡介：李雨甜（1988-），女，漢族，河北石家莊人，研究生，講師，研究方向：廣告設(shè)計。