常利文

◆摘? 要：在素質(zhì)教育背景下，特別強調(diào)了學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，廣大教師務(wù)必要注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中取得更多收獲，以提升教育的價值。美術(shù)教育是素質(zhì)教育的組成部分，對陶冶學(xué)生情操、提高學(xué)生審美能力具有重要作用，可促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展。小學(xué)美術(shù)作為美術(shù)教育的起點，教師要重視對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，為學(xué)生的未來成長發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)，以提升美術(shù)教學(xué)的實效性。本文以小學(xué)美術(shù)中培養(yǎng)學(xué)生動手能力的重要性為出發(fā)點，對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)方法進(jìn)行了探析，以期增強美術(shù)教學(xué)效果。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)教學(xué);動手能力;培養(yǎng)

在素質(zhì)教育背景下，美術(shù)教學(xué)不容忽視，對學(xué)生的成長發(fā)展具有重要意義。美術(shù)是一門實踐性很強的學(xué)科，教師務(wù)必要注重學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，切勿重理論輕實踐。從小學(xué)生的心理特征來看，他們的腦海中常存奇怪的想法，其內(nèi)心世界十分豐富，在美術(shù)教學(xué)中對其動手能力進(jìn)行培養(yǎng)，能夠使其思維活躍起來，可以激發(fā)他們的創(chuàng)造性思維，有助于促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展。小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點，有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，以提升美術(shù)教學(xué)效率。

一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生動手能力的重要性

小學(xué)生的潛力無限，思維能力還有很大的開發(fā)空間，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，可挖掘?qū)W生潛能，能夠促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造思維提升，有助于為學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。小學(xué)生好動，讓學(xué)生動手操作起來，能滿足其心理發(fā)展需要，可使學(xué)生產(chǎn)生積極情緒，有助于學(xué)生身心健康發(fā)展。小學(xué)生的內(nèi)心活動較為豐富，他們有著異于成年人的思想，他們的世界單純而又美好，通過美術(shù)教學(xué)中動手能力的培養(yǎng)，可以發(fā)散他們的思維，能夠讓他們書畫多彩的世界，可使其陶冶情操，用“美”的角度看待人和事，有助于促進(jìn)其綜合素質(zhì)不斷提升?？傊?，小學(xué)美術(shù)教師要重視學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，使其在成長道路上收獲更多果實，以此把教育的作用充分發(fā)揮出來。

二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生動手能力的方法

（一）情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生想象力

情境教學(xué)符合小學(xué)生的認(rèn)知特點，能夠觸動學(xué)生心靈，有助于把學(xué)生調(diào)動起來。小學(xué)美術(shù)教師可以應(yīng)用情境教學(xué)模式，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，通過固有的情境引發(fā)學(xué)生思緒，激發(fā)學(xué)生的想象力，使其產(chǎn)生創(chuàng)作欲望，以實現(xiàn)對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)。比如，教師可以創(chuàng)設(shè)與“春意”有關(guān)的情境，借助多媒體作用把富有“春意”的畫圖呈現(xiàn)出來（圖畫內(nèi)容不完整，被遮擋了一部分），然后讓學(xué)生仔細(xì)觀察這些圖畫內(nèi)容，再結(jié)合主題對不完整部分進(jìn)行補充，根據(jù)自己的理解進(jìn)行創(chuàng)作。如此，可以激發(fā)學(xué)生想象力，能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)有效性。

（二）提供材料，鼓勵學(xué)生自由創(chuàng)作

小學(xué)美術(shù)教師可以準(zhǔn)備一些制作材料，借助這些材料開展教學(xué)活動，對學(xué)生的動手能力進(jìn)行培養(yǎng)，以提升課堂教學(xué)效率。比如，教師可以準(zhǔn)備一些閑置或廢棄的材料（如：筆管、樹葉、紙杯、毛線、瓶蓋等），在課堂上鼓勵學(xué)生利用這些材料自由創(chuàng)作，以驅(qū)動學(xué)生動手操作，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識。教師也可以把傳統(tǒng)元素融入到課堂之上，比如，帶領(lǐng)學(xué)生剪紙，帶領(lǐng)學(xué)生制作木偶，帶領(lǐng)學(xué)生染布。借助傳統(tǒng)元素的融入對學(xué)生的動手能力進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生在動手操作中感受到美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣。在實物材料的輔助下，可以更好地對學(xué)生的動手能力進(jìn)行培養(yǎng)，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)根據(jù)實際情況準(zhǔn)備材料，有計劃性地開展教學(xué)活動，以便更好地完成教學(xué)任務(wù)。

（三）鑒賞美術(shù)作品，對學(xué)生進(jìn)行技法指導(dǎo)

在小學(xué)美術(shù)課堂上，引導(dǎo)學(xué)生鑒賞美術(shù)作品這一環(huán)節(jié)必不可少，通過美術(shù)作品的鑒賞，可以拓展學(xué)生視野，打開學(xué)生創(chuàng)造思路，能夠促使學(xué)生創(chuàng)作出不同內(nèi)涵的作品，有助于促進(jìn)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)不斷提升。小學(xué)美術(shù)教師可以根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知情況引導(dǎo)學(xué)生鑒賞美術(shù)作品，帶領(lǐng)學(xué)生探索作品的繪畫風(fēng)格及特征，順勢對學(xué)生進(jìn)行技法指導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生繪畫技能，使學(xué)生創(chuàng)作出更優(yōu)秀的畫作，以此促進(jìn)學(xué)生的動手能力不斷提升。在課堂上，教師可讓學(xué)生對鑒賞作品仿畫，也可讓學(xué)生借鑒鑒賞作品內(nèi)容自主創(chuàng)作，適時對學(xué)生的畫作進(jìn)行指點，以此促進(jìn)學(xué)生繪畫水平不斷提升。

（四）開展創(chuàng)作競賽活動，提高學(xué)生動手意識

小學(xué)美術(shù)教師可以定期組織學(xué)生開展創(chuàng)作競賽活動，以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作興趣，提高學(xué)生動手意識，增強學(xué)生畫畫技能。比如，教師可以設(shè)立繪畫主題，在競賽活動中，讓學(xué)生根據(jù)主題創(chuàng)作與主題相關(guān)的作品?；蛘?，教師可以讓學(xué)生以小組為單位，讓學(xué)生合作進(jìn)行創(chuàng)作。小學(xué)美術(shù)教師可開展豐富多樣的競賽活動，通過競賽活動促使學(xué)生動手操作起來，以提高學(xué)生動手意識，實現(xiàn)對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，以此增強教學(xué)作用，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)不斷提升。

三、結(jié)束語

總而言之，小學(xué)美術(shù)教師需要把理論教學(xué)與實踐教學(xué)結(jié)合起來，注重對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中取得實質(zhì)性的收獲，以促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)不斷提升。在美術(shù)課堂上，小學(xué)美術(shù)教師可以應(yīng)用情境創(chuàng)設(shè)方式，也可以給學(xué)生提供創(chuàng)作材料，還可以帶領(lǐng)學(xué)生鑒賞美術(shù)作品，通過多種方式把學(xué)生調(diào)動起來，對學(xué)生的動手能力進(jìn)行培養(yǎng)。教師也可以組織學(xué)生開展創(chuàng)作競賽活動，以激發(fā)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，驅(qū)動學(xué)生主動進(jìn)行創(chuàng)作，以此提高美術(shù)教學(xué)價值，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展。

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