林霞

◆摘? 要：新課程標(biāo)準(zhǔn)改革中的教學(xué)模式體現(xiàn)在以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，即提高科學(xué)素養(yǎng)、面向全體學(xué)生、倡導(dǎo)探究性學(xué)校、注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。在這樣的大背景下，學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。由此，學(xué)案教學(xué)法成為教師們教學(xué)研究的重要議題。本文就高中化學(xué)中以“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”促進(jìn)自主學(xué)習(xí)的研究展開(kāi)討論。

◆關(guān)鍵詞：高中化學(xué);學(xué)案導(dǎo)學(xué);自主學(xué)習(xí)

一、高中化學(xué)以“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

（一）以案導(dǎo)學(xué)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

學(xué)案的主體是學(xué)生，如果在高中化學(xué)的教學(xué)中增加學(xué)案，讓學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生提高自我學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)他們課前預(yù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。一個(gè)有針對(duì)性的詳細(xì)的學(xué)案往往能夠激起學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，并且學(xué)案中的教學(xué)目標(biāo)緊扣大綱，學(xué)生可以通過(guò)翻閱學(xué)案對(duì)高中化學(xué)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行理解和梳理，加上學(xué)案具有靈活性、分層性，能夠幫助不同能力水平的學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的能力，能夠建立新舊知識(shí)的聯(lián)系。教師通過(guò)學(xué)案課堂教學(xué)，可以有效地與學(xué)生進(jìn)行課堂互動(dòng)，并且能夠根據(jù)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況進(jìn)行教學(xué)整改，找到一個(gè)以學(xué)生為主、適合學(xué)生的教學(xué)方式，改正學(xué)生的學(xué)習(xí)“惰性”，提高他們的化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)，為日后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）增加師生課堂互動(dòng)，有助于活躍課堂氣氛

學(xué)案的好處就是能為學(xué)生提供一個(gè)預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的思路，學(xué)生可以按照學(xué)案上的內(nèi)容對(duì)化學(xué)進(jìn)行預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，減少不必要的時(shí)間，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)范圍。而學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題可以在課堂上進(jìn)行交流研討，對(duì)于學(xué)生在預(yù)習(xí)中的疑問(wèn)，教師可以通過(guò)全班辯論，小組討論，個(gè)體發(fā)言等方式，相互啟發(fā)，消除疑問(wèn)。讓教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，這就可以不必每一道題都進(jìn)行講解，有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)進(jìn)行整合、節(jié)省課堂的黃金四十五分鐘，讓學(xué)生參與進(jìn)課堂中，讓學(xué)生做課堂的主導(dǎo)者。在自我學(xué)習(xí)與課堂討論的過(guò)程中增加學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，而不是被動(dòng)接受教師給予的信息，幫助他們適應(yīng)新課改的學(xué)習(xí)模式和未來(lái)的發(fā)展要求。

二、如何通過(guò)“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”方式促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升

（一）學(xué)案與情景相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

問(wèn)題可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，在一定程度上可以實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)和生生互動(dòng)，使學(xué)生可以自己進(jìn)行知識(shí)的探究，不斷探索。教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)案的編寫(xiě)，并且可以針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)置相應(yīng)的問(wèn)題情景，讓學(xué)生可以在真實(shí)的情境中培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。例如，在教學(xué)《生命中的基礎(chǔ)有機(jī)化學(xué)物質(zhì)》中“油脂糖類(lèi)”時(shí)，教師先將本節(jié)課的重點(diǎn)以及化學(xué)方程式寫(xiě)入學(xué)案中，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在課堂上，教師可以創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，在多媒體上可以展示一些關(guān)于淀粉和纖維素的照片，提出問(wèn)題：“你們能說(shuō)出圖片中食物的主要營(yíng)養(yǎng)成分嗎？”“你們能列舉幾種富含淀粉和纖維素的食物嗎？”“淀粉是怎么產(chǎn)生的呢？”要求學(xué)生看圖片進(jìn)行交流回答，在交流過(guò)程中教師可以再次提出問(wèn)題：“你們了解檢驗(yàn)淀粉的方法嗎？”“你們知道葡萄糖的來(lái)源嗎？”“你們知道葡萄糖對(duì)生命活動(dòng)有什么重要意義嗎？”，教師拋出這些問(wèn)題，讓學(xué)生將PPT上的圖片以及教師提出的問(wèn)題與學(xué)案中的知識(shí)進(jìn)行串聯(lián)，加深學(xué)生對(duì)這類(lèi)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)和理解。學(xué)生也可以提出自己閱讀學(xué)案時(shí)的疑問(wèn)跟教師進(jìn)行互動(dòng)，在不知不覺(jué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能能力。

（二）學(xué)案的創(chuàng)設(shè)盡量精簡(jiǎn)

學(xué)案讓學(xué)生能夠在短時(shí)間內(nèi)了解教師上課的內(nèi)容以及知識(shí)點(diǎn)的理解。如果學(xué)案像輔導(dǎo)書(shū)一樣詳細(xì)無(wú)法達(dá)到讓學(xué)生有目的地學(xué)習(xí)，不能幫助學(xué)生有效的自我學(xué)習(xí)，所以教師在進(jìn)行學(xué)案的創(chuàng)設(shè)時(shí)，應(yīng)該盡可能取其精華，列出章節(jié)中重要的難點(diǎn)、重點(diǎn)，隨后進(jìn)行延申，像理論、簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)可以省略。這些都是學(xué)生可以通過(guò)課本、輔導(dǎo)用書(shū)的途徑進(jìn)行知識(shí)延申，一般像理論和基礎(chǔ)的知識(shí)考試不太容易考到，學(xué)生沒(méi)有必要通過(guò)學(xué)案這么重要的方式去進(jìn)行對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，這樣容易浪費(fèi)學(xué)生的時(shí)間，又不能很好地掌握知識(shí)點(diǎn)的核心。在學(xué)案中可以適當(dāng)設(shè)置一些難題，讓學(xué)生進(jìn)行思考，在課堂上教師針對(duì)學(xué)案進(jìn)行精講點(diǎn)撥，對(duì)于那些難度很大的問(wèn)題，光靠學(xué)生的自我學(xué)習(xí)思考還不夠，還必須加以教師的點(diǎn)撥，針對(duì)問(wèn)題講清思路，從問(wèn)題中總結(jié)出一般規(guī)律，最后再讓學(xué)生獨(dú)立思考完成，增加他們對(duì)題目的思路和知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)。

三、結(jié)語(yǔ)

高中是一個(gè)非常重要的過(guò)程，也是學(xué)生人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，教師應(yīng)該本著化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)是幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一個(gè)過(guò)程為目的，從長(zhǎng)遠(yuǎn)的方向進(jìn)行教學(xué)。發(fā)展是優(yōu)勝劣汰的動(dòng)態(tài)過(guò)程，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足新課改和時(shí)代的進(jìn)步，唯有培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，擁有這方面的知識(shí)和能力，才能讓學(xué)生將來(lái)綻放異彩。通過(guò)“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的方式，讓學(xué)生有計(jì)劃地進(jìn)行學(xué)習(xí)，幫助他們逐漸脫離課堂的依賴(lài)，形成一個(gè)自我學(xué)習(xí)的方式，為學(xué)生高中化學(xué)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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