喬瑩海

◆摘? 要：初中階段對于學生的學習生涯是非常重要的一部分，所以需要得到一定的認可，隨著新課改的不斷深入，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不能完全滿足初中語文教學的需要時，當前的很多語文課堂教學都已經(jīng)采用了情境教學的模式來活躍課堂氛圍和提升教學效率。采用情境教學的模式能夠在很大程度上改變傳統(tǒng)課堂的枯燥乏味感，更有效地激發(fā)學生的學習興趣，通過為學生展示課本中的實情實景來激發(fā)學生的學習興趣，讓學生能夠感同身受的理解文章，本文主要是對情境教學模式在初中語文課堂教學中的應(yīng)用現(xiàn)狀進行分析，針對目前的現(xiàn)狀來提出相關(guān)的改善措施，希望能夠有效的提升初中語文課堂的課堂效率。

◆關(guān)鍵詞：探究;情境教學模式;初中語文課堂教學;有效應(yīng)用

在過去傳統(tǒng)的教學中，課堂教學主要是以教師為中心，尤其是語文教學，主要是依靠教師的講解，這就在一定方面影響到了學生的學習效率。在現(xiàn)代化的語文教學中應(yīng)該將學生作為課堂的主人，一切的教學以學生為主，最大程度的融合新課標相關(guān)標準的提出。經(jīng)過相關(guān)的研究發(fā)現(xiàn)，新課標中情境教學是非常重要的一部分內(nèi)容，在語文教學中融入情境教學的方式能夠在很大程度上提高學生的學習興趣，促進語文教學效率，最終達到提升學生語文成績的目的。在語文教學中采用情境教學的模式還能夠有效的活躍課堂氛圍，讓學生沖破傳統(tǒng)教學模式的束縛，更好地去感知文章所表達的情感，提高對語文學習的興趣。

1情境教學模式應(yīng)用現(xiàn)狀

1.1教師應(yīng)用不恰當

隨著新課標的提出和深入，大多數(shù)的教師在教學的過程中都已經(jīng)嘗試著應(yīng)用新型教學模式，但是經(jīng)過相關(guān)的研究發(fā)現(xiàn)，很多的教師在應(yīng)用的過程中就是按照相關(guān)的規(guī)定進行死板地套用，這種教學模式在一定程度上并起不到太大的作用。在應(yīng)用情境模式的時候應(yīng)該根據(jù)不同的教學狀況來進行應(yīng)用，例如在進行議論文講解的時候可以使用讓學生辯論的形式，在講解記敘文的時候就可以讓學生通過多媒體來更好的感受氛圍，這就是情境教學模式的靈活應(yīng)用，所以說教師在應(yīng)用的時候不能為了單純的應(yīng)用而應(yīng)用，應(yīng)該擁有自己的應(yīng)用方式。

1.2應(yīng)用不夠嚴謹

隨著科技的不斷發(fā)展，為教育界也帶來了更加便利的教學技術(shù)和手段，例如多媒體等技術(shù)手段，這些技術(shù)手段讓教師的教學更加的豐富。但是對于初中語文教學來說，每一個學期的教學內(nèi)容以及安排都是不同的，所以來說在運用情境教學的時候還應(yīng)該對教學進度進行明確的把握，根據(jù)教學內(nèi)容來采用不同的教學方式，而不能一味的應(yīng)用情境教學，這在一定程度上失去了情境教學的意義所在。

1.3缺乏感情方面的滲透

既然要在語文教學中應(yīng)用情境教學，那就要充分的重視情和境兩個方面，但是經(jīng)過相關(guān)研究發(fā)現(xiàn)大多數(shù)教師在運用情境教學模式的時候，過于重視境方面而忽視了情方面的滲透，我認為這是非常不利于初中語文教學的。過于注重境的教學會在一定程度上讓學生忽略中心思想的表達，使整個學習過程缺乏了情感這個靈魂，失去了原有的意義。

2如何提高情境教學的有效應(yīng)用

2.1創(chuàng)設(shè)情境結(jié)合文章內(nèi)容

要想情境教學在語文教學中充分的發(fā)揮作用就應(yīng)該注重與文章內(nèi)容的結(jié)合，其中最關(guān)鍵的是情境的創(chuàng)設(shè)質(zhì)量，這在一定程度上直接影響到了最終的效果。所以初中語文教師在應(yīng)用情境教學的時候一定要充分的結(jié)合文章內(nèi)容，通過有效地活躍課堂氣氛來帶動學生的參與積極度，情境的構(gòu)造內(nèi)容要讓學生充分感知到文章的主題思想表達，增強學生對于整篇文章的理解。

2.2充分利用多媒體

在語文課堂上利用多媒體能夠有效的增加情境教學的作用，在過去傳統(tǒng)語文教學中雖然也會利用多媒體，但是一般都是利用多媒體的文檔功能來減少書寫時間，這樣的利用并沒有有效的發(fā)揮多媒體的作用。所以初中語文教師應(yīng)該主動的去熟悉多媒體的使用，這樣在教學的時候就能夠有效的利用多媒體來為學生創(chuàng)設(shè)情境，讓學生感受到一種真實的情境，提升自己的語文課堂教學效率。

2.3注重于學生生活內(nèi)容的結(jié)合

在語文教學課堂中有效的應(yīng)用情境教學，就是讓學生通過感同身受來更好的理解文章的情感表達，所以教師在構(gòu)建情境內(nèi)容的時候應(yīng)該與學生的生活情境進行有效的融合。對于虛擬的情境構(gòu)建來說，學生熟悉的情境更能夠引發(fā)學生的內(nèi)在情感，讓學生想起自己的相關(guān)經(jīng)歷，更加有效的實現(xiàn)情境教學的意義。

3結(jié)語

綜上所述，我們已經(jīng)清楚地了解了情境教學在當前初中語文課堂中的應(yīng)用現(xiàn)狀以及相關(guān)的策略研究，所以在今后的初中語文教學中，語文教師應(yīng)該充分的了解自身的責任和義務(wù)，有效的應(yīng)用情境教學模式，讓學生在語文課堂中做到真正的感同深受，體會到語文的真正魅力，促進初中語文課堂的教學效率。

參考文獻

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