史亞波

◆摘? 要：經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的今天，社會(huì)對(duì)人才的需求也越來越大。職業(yè)教育伴隨經(jīng)濟(jì)發(fā)展不斷進(jìn)步，為了更好的推廣教學(xué)體制改革，需要對(duì)其中的語文教學(xué)進(jìn)行改革，但效果并未達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，因此文章針對(duì)教學(xué)改革提出教學(xué)策略，分析了語文教學(xué)價(jià)值如何實(shí)現(xiàn)的思考。

◆關(guān)鍵詞：中職;語文教學(xué);價(jià)值;定位

職業(yè)院校將就業(yè)作為基本導(dǎo)向，為了實(shí)現(xiàn)職業(yè)的服務(wù)理念。集中教育體系的創(chuàng)新發(fā)展，必須優(yōu)化辦學(xué)理念，關(guān)注中職語文教學(xué)課程。語文作為教學(xué)中的重要組成部分存在一定的教學(xué)價(jià)值，很多教育思想都過于強(qiáng)調(diào)“教育”，而忽略了主體“語文”，因此，在研究語文教育的過程中，一定要注重語文學(xué)科的價(jià)值。

一、中職語文教學(xué)價(jià)值定位

中職語文教學(xué)具備技術(shù)價(jià)值、人文價(jià)值和工具價(jià)值。所涉及的文化內(nèi)容十分豐富，包括漢拼寫規(guī)則，漢字描述，標(biāo)點(diǎn)種類等。通過基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的語言組織能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)具備一定的閱讀能力。因此，在教學(xué)中不但要關(guān)注語文教學(xué)的技術(shù)價(jià)值，也要實(shí)現(xiàn)語文作為公共性學(xué)科的人文價(jià)值，提升學(xué)生的愛國主義情感和社會(huì)主義道德觀念，提高學(xué)生對(duì)語文學(xué)科的認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生閱讀、作文等能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。同時(shí)掌握基本的語言使用規(guī)則使語言的學(xué)習(xí)，更加工具化，可以強(qiáng)化自身語言結(jié)構(gòu)，提升語文素養(yǎng)。并且使學(xué)生熟練地掌握文章片段，強(qiáng)化語言組織能力，培養(yǎng)閱讀興趣。

二、中職語文教學(xué)現(xiàn)狀與問題

一是學(xué)生對(duì)中職語文教學(xué)往往不夠重視，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)習(xí)勁頭較差。并且中職生源普遍為“最后一批次”，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和文化素質(zhì)較弱，相關(guān)文學(xué)積累欠缺，質(zhì)量堪憂。

二是語文教學(xué)采用單一的模式，顯示出學(xué)生不樂意學(xué)，老師不樂意教的雙重困境。受到了就業(yè)市場(chǎng)的影響和制約，輕視了基礎(chǔ)學(xué)科。在教師和學(xué)生都不重視中職語文的過程中，導(dǎo)致中職學(xué)生的生源質(zhì)量下滑，普通高中教育的落選者進(jìn)入了中職院校，在學(xué)習(xí)中準(zhǔn)備不足，能力和動(dòng)力欠佳，讓中職語文教學(xué)陷入困境。

三是中職語文教學(xué)缺少與新時(shí)代信息技術(shù)融合。雖然多媒體教學(xué)普及，并且很多學(xué)校開始使用發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)，但教師依然采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，不但不能按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，還會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、中職語文教學(xué)價(jià)值實(shí)現(xiàn)措施

（一）合理定位課程，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

根據(jù)學(xué)生的專業(yè)需求，即使課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)存在一定的差異性，但在中職語文教學(xué)中，進(jìn)行課程設(shè)計(jì)時(shí)，設(shè)立個(gè)性化教育體系，使課程構(gòu)建滿足中職教育特點(diǎn)。教學(xué)中為學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)，通過情境模式進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容，完善教育創(chuàng)新和需求合理化的教學(xué)模式。融入多媒體教學(xué)模式，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供支持。同時(shí)重視學(xué)生生活，學(xué)生的語文綜合實(shí)踐活動(dòng)能夠與校園生活相銜接，在語文綜合實(shí)踐中利用這些資源，會(huì)在長(zhǎng)期的中職語文教學(xué)中逐步體現(xiàn)教學(xué)效果。

（二）靈活調(diào)控課堂，滿足職業(yè)教育

對(duì)教學(xué)活動(dòng)的分組和內(nèi)容的調(diào)控，使學(xué)生在分組中積極參與，達(dá)成目標(biāo)，發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作能力，創(chuàng)造環(huán)境，并提高活動(dòng)效率，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，滿足了學(xué)生在學(xué)習(xí)中所需的基本需求，加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力，才能使其真正的投入到語文教學(xué)中來，為其改變相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語文知識(shí)的專注力，為實(shí)現(xiàn)裝置語文的教學(xué)價(jià)值提供基礎(chǔ)。

（三）從事實(shí)中找到真理，因材施教

當(dāng)前的中職學(xué)校招生制度和畢業(yè)生的去向決定了中職學(xué)生整體素質(zhì)明顯參差不齊的現(xiàn)狀。當(dāng)然，面對(duì)這樣的客觀形勢(shì)，教師無法選擇逃脫，最好的方法是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來進(jìn)行教育。由于中職語文課程有限，短期縮小學(xué)生在以前的語言學(xué)習(xí)差距是不切實(shí)際的。因此，在教學(xué)中需要注重實(shí)用性。以應(yīng)用文寫作為例，這在現(xiàn)代社會(huì)是一種廣泛使用的風(fēng)格，應(yīng)在簡(jiǎn)潔、實(shí)用和有效的角度上注意應(yīng)用寫作的指導(dǎo)，應(yīng)該讓學(xué)生熟悉應(yīng)用文寫作規(guī)范，并在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)用的寫作技巧，以便于學(xué)生更好的就業(yè)。

（四）擴(kuò)展教學(xué)評(píng)價(jià)途徑

在實(shí)踐中很多學(xué)校對(duì)教師的教學(xué)方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，一定程度上有利于學(xué)科的發(fā)展。一方面可以促進(jìn)老師教學(xué)，另一方面也可以激發(fā)學(xué)生的興趣，從而更好的展現(xiàn)語文價(jià)值。在擴(kuò)展教學(xué)評(píng)價(jià)途徑時(shí)利用評(píng)價(jià)內(nèi)容過程，創(chuàng)設(shè)多元化模式構(gòu)建考察方法，提高學(xué)生的認(rèn)知能力，對(duì)目標(biāo)任務(wù)進(jìn)行分析，激勵(lì)學(xué)生完成任務(wù)，形成動(dòng)態(tài)化的教學(xué)評(píng)價(jià)理念。構(gòu)建學(xué)習(xí)和檢測(cè)活動(dòng)的科學(xué)性，彰顯學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的評(píng)價(jià)，使完善評(píng)價(jià)這一環(huán)節(jié)能夠更好地彰顯教學(xué)價(jià)值。

四、結(jié)束語

綜上所述，為了達(dá)到中職語文教學(xué)效果，從學(xué)校角度，需要對(duì)這一學(xué)科重視并進(jìn)行教學(xué)模式的改變;從教師角度，應(yīng)該立足語文專業(yè)教學(xué)實(shí)際的同時(shí)，科學(xué)規(guī)劃制定教學(xué)大綱，并經(jīng)常對(duì)語文教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)和反思，確保中職語文教學(xué)符合時(shí)代性、科學(xué)性、針對(duì)性;從學(xué)生角度講，需要加強(qiáng)閱讀，提高自己的文化修養(yǎng)。同時(shí)，學(xué)校、教師、學(xué)生需要通過綜合性評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的全面進(jìn)步和發(fā)展，保證中職語文教學(xué)的價(jià)值能夠落實(shí)下來，為學(xué)生在未來的發(fā)展中打下良好基礎(chǔ)。

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