胡云芝

摘要：小學音樂是整體小學教學工作中的重要組成部分，做好音樂教學工作，可以提高學生的音樂素養(yǎng)。身為音樂教師，需要利用多樣化教學形式來全面提升教學趣味性，使學生加深對音樂知識的理解印象，通過多多鼓勵，使他們的音樂水平有所提高，促進其未來全面發(fā)展與進步。本文從實際角度出發(fā)，對怎樣利用互聯(lián)網(wǎng)來提升小學音樂教學的趣味性進行了詳細分析和闡述。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng);小學音樂;教學

中圖分類號：G623.75 文獻標識碼：A 文章編號：1006-7485（2020）22-0159-02

一、以互聯(lián)網(wǎng)進行教學導入，引領(lǐng)學生融入課堂

趣味性和特色性十足的課堂，才能讓學生很快地融入其中，與此同時，也會集中他們的注意力。當前小學音樂教材內(nèi)含的諸多經(jīng)典曲目，在互聯(lián)網(wǎng)中會有詳細的背景介紹和音視頻素材。課堂伊始，音樂教師就可在課前通過互聯(lián)網(wǎng)準備好教學資源，以PPT的形式以及視頻放映的形式創(chuàng)設(shè)出優(yōu)質(zhì)的音樂教學環(huán)境，這樣一來，學生便可直觀地了解到將要學習的內(nèi)容，使后續(xù)教學變得愈加順暢。教師接下來的教學開展能夠起到重要的推動作用。比如在進行蘇少版小學二年級上冊《過新年》歌曲教學時，為了讓學生們在演唱的時候易于理解歌詞內(nèi)容且唱出新春佳節(jié)的輕松快樂之感，教師可通過互聯(lián)網(wǎng)進行“鞭炮”“鑼鼓”“唱歌跳舞”等關(guān)鍵詞搜索，搜索出與這些詞對應(yīng)的圖片和音視頻資源，視聽結(jié)合式地讓孩子們感受新年氛圍。教師向?qū)W生提出問題：大家有沒有放過鞭炮、敲過鑼鼓呢？接著教師要向?qū)W生展示圖片、用iPad樂器為歌曲伴奏，結(jié)合生活實際情況以及孩子們的想象，便可在腦海中勾勒出美好的畫面，然后引導孩子們一起去學習歌詞、一起演唱。以網(wǎng)絡(luò)平臺上的資源進行課堂導入，會激發(fā)學生的學習興趣，輔以鮮活素材，會發(fā)揮孩子們的聯(lián)想和想象，和生活實際相互融合，對歌詞的理解就又進一步加深了，再通過觀看真人演唱來學習正確歌曲唱法，此類導入形式，便可為后續(xù)教學工作夯實根基。

二、以互聯(lián)網(wǎng)進行教學模式創(chuàng)新，納入多重音樂元素

當前時代是互聯(lián)網(wǎng)時代，網(wǎng)絡(luò)媒體對于音樂文化的傳播起到了優(yōu)質(zhì)推動作用。小學音樂教師也要“趕時髦”，順應(yīng)時代潮流，在音樂教學過程中使用多媒體進行教學，使用愈加豐富多彩的手段向孩子們展現(xiàn)出多樣化的音樂元素，之后在此基礎(chǔ)上讓孩子們?nèi)ド疃雀兄魳拂攘Γ詈髳凵弦魳氛n、愛上音樂這門藝術(shù)。在傳統(tǒng)音樂課堂上，樂器和歌唱教學尚未達成有機融合，趣味性也甚是缺失，這樣便不能點燃孩子們學習音樂的熱情。所以說，小學音樂教師要借助互聯(lián)網(wǎng)授課模式，將歌唱和小樂器演奏聯(lián)系起來，創(chuàng)新教學模式的同時，讓小學音樂課堂變得妙趣橫生。

三、以互聯(lián)網(wǎng)來輔助音樂活動有趣進行

小學音樂教學的核心藝術(shù)在于培養(yǎng)小學生的學習興趣，從而調(diào)動孩子們的主動性和求知欲，只有當孩子們需要的時候，音樂教師的給予方可收獲效果。傳統(tǒng)音樂教學，教師沒有注重對學生主動性和積極性的培養(yǎng)，在音樂活動中缺少趣味性，大家都是按照幾個簡單動作來演練，舞蹈沒有掌握好，歌曲也沒有唱好，最終造成學生興趣低下。

《打花巴掌》教學過程，教師通過互聯(lián)網(wǎng)來播放歌曲和舞蹈動作，讓大家邊聽音樂、編舞蹈，學習影像資料里的舞蹈動作，舞蹈學習不能一蹴而就，要慢慢地進行，此時可以暫停播放或者重復播放，待學生掌握了一個動作后再開始學習下一個動作，海棠花和野菊花的形象在屏幕中展現(xiàn)，孩子們樂此不疲地拍巴掌。教師此時不僅要注重歌曲和動作的教學，還要向孩子們講解其中的道理，最終告誡孩子們要勤讀書、愛畫畫、愛運動、愛寫字，繼而培養(yǎng)他們的綜合素養(yǎng)，未來促進他們?nèi)姘l(fā)展與進步。教師在音樂教學時要創(chuàng)新教學手段，教學和互聯(lián)網(wǎng)要相互結(jié)合，教師講解的同時也讓大家集體協(xié)作，一改往日單調(diào)無味的教學狀態(tài)，為整個音樂課堂增添趣味性。

四、以互聯(lián)網(wǎng)來搶U設(shè)趣味游戲，增強音樂教學的趣味性

小學生本身處于愛玩愛鬧的年齡階段，游戲?qū)τ趯W生能夠產(chǎn)生較強的吸引力，能夠有效集中學生的注意力，避免學生出現(xiàn)思維混亂、思想開小差等情況。因此教師如果能利用互聯(lián)網(wǎng)的多種優(yōu)勢，應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)來創(chuàng)造一些多樣化的游戲，并且將其與小學音樂教學內(nèi)容有效結(jié)合起來，能夠有效增強小學音樂教學的趣味性，激發(fā)學生參與音樂學習的積極性和主動性，為整節(jié)音樂課堂增添新的生機與活力。例如：在《藏貓貓》的音樂教學中，教師就可以將傳統(tǒng)的“藏貓貓”游戲利用互聯(lián)網(wǎng)進行二次創(chuàng)作和開發(fā)，比如說讓學生分為兩組，一組藏、一組找，藏的那組要在互聯(lián)網(wǎng)課件中將一些物品藏到一些位置，找的一組要在多媒體創(chuàng)設(shè)的情境中找出，找出物品最多的小組獲勝。學生能夠在寓教于樂的氛圍下學習歌曲，有效提升了小學音樂教學的效率。

五、結(jié)語

總的來講，小學音樂教師要立足于課堂，活用互聯(lián)網(wǎng)進行教學模式創(chuàng)新，日漸強化音樂課堂趣味性和教學感染力，提升孩子們學習音樂的興趣，鼓勵孩子們加強練習，使其慢慢形成良好的學習習慣，最終提升他們的音樂素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]王丹.“互聯(lián)網(wǎng)+”在小學音樂教學中的運用研究[J].西部素質(zhì)教育，2017（09）.

[2]祁敏.淺論互聯(lián)網(wǎng)對中小學音樂教育的影響[J].北方文學，2018（33）.

（責編 楊菲）