王永莉

摘 要：課堂教學作為高職院校進行人才培養(yǎng)的主陣地，不僅是提高教師教學能力和教學質(zhì)量的重要途徑，也是培養(yǎng)學生知識、能力和綜合素質(zhì)的重要載體。本文針對國家提出“三教”改革和對接1+X證書制度，思政課程有機融合如何構(gòu)建高職汽車專業(yè)課程進行了分析。

關(guān)鍵詞：高職汽車課程設(shè)計 1+X證書思政課程

為全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，貫徹全國教育大會精神和（國家職業(yè)教育改革實施方案）部署。健全德技并修，工學結(jié)合的育人機制，落實課程思政有關(guān)要求，推動思想政治教育與技術(shù)技能培養(yǎng)有機統(tǒng)一，加強勞動教育，弘揚工匠精神;推進教師、教材、教法改革，對接1+X證書內(nèi)容，提高職業(yè)院校教師建設(shè)模塊化課程、實施項目式教學的能力;適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”發(fā)展要求，運用大數(shù)據(jù)、人工智能等現(xiàn)代信息技術(shù)，構(gòu)建以學習者為中心的教育生態(tài);促進教師綜合素質(zhì)、專業(yè)化水平和創(chuàng)新能力全面提升，打造高水平、結(jié)構(gòu)化教師教學創(chuàng)新團隊。本著以上指導(dǎo)思想介紹一下如何設(shè)計優(yōu)化一門高職汽車專業(yè)課程，進行課程開發(fā)和設(shè)計。

1 組建課程團隊

教學團隊由（2-4人）汽車專業(yè)任課“三師型”教師組成，團隊教師要具備鉆研、組織教材的能力;了解、研究學生的能力;教學實施、反思能力;良好的語言表達能力;教育科學研究的能力的教師綜合能力。

針對汽車動力與驅(qū)動系統(tǒng)綜合分析技術(shù)中汽車變速箱系統(tǒng)檢測維修工作任務(wù)教學內(nèi)容完成教學設(shè)計、實施課堂教學、評價目標達成、進行反思改進的能力。

2 明確任務(wù)和分工

團隊教師要分工明確，相互協(xié)作，按時按計劃完成課程開發(fā)任務(wù)。

根據(jù)《職業(yè)教育國家教學標準體系》，對接1+X證書內(nèi)容，引入課程思政內(nèi)容進行設(shè)計，團隊教師具備獨立和協(xié)作共同完成以下任務(wù)：（1）項目內(nèi)容選取及教案撰寫;（2）PPT制作記錄課片段設(shè)計;（3）平臺建設(shè)及信息化資源制作;（4）人培、課程標準、報告等撰寫。

3 撰寫課程設(shè)計方案

教學團隊應(yīng)落實國家教學標準，對接職業(yè)標準（規(guī)范），關(guān)注有關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展新業(yè)態(tài)、新規(guī)模，對接新技術(shù)、新工藝，依據(jù)學校專業(yè)人才培養(yǎng)方案和實施性課程標準，選取課程內(nèi)容，進行學情分析，確定學習目標、優(yōu)化教學過程，合理運用技術(shù)、方法和資源等組織課堂教學，進行教學考核預(yù)評價，做出教學反思與診改。教學實施應(yīng)注意實效性，突出教學重難點的解決方法，實現(xiàn)師生、生生的全面良性互動，關(guān)注教育學全過程的信息采集，并根據(jù)反映出的問題及時調(diào)整教學策略。實訓教學內(nèi)容應(yīng)給予真是工作任務(wù)、項目及工作流程、過程等，注重通過教師規(guī)范操作與有效師范精益求精，追求卓越的職業(yè)精神。

教案包括授課信息、任務(wù)目標、學情分析、活動安排、課后反思等教學基本要素，設(shè)計合理、重點突出、規(guī)范完整、詳略得當。做到授課信息齊全;任務(wù)目標明確;學情分析具體;活動安排相近;教學反思深刻。

教學設(shè)計與撰寫要規(guī)范有特色，教案中第一個應(yīng)為總體教學設(shè)計;系列教案要與整體設(shè)計相一致，是整體設(shè)計下的細節(jié)呈現(xiàn);系列教案之間要有連續(xù)與提升，尤其是在學情分析、目標描述、教學反思等方面的連續(xù)性;教學方法與教學環(huán)節(jié)、教學活動設(shè)計相一致;教學設(shè)計方案設(shè)計符合教學常規(guī)。

4 課程組織與實施

4.1 課程實施具備要素

要素包括：目標與學情、內(nèi)容與策略、實施與成效、教學素養(yǎng)和特色與創(chuàng)新。

4.1.1 目標與學情

目標與學情適應(yīng)新時代對汽車具備技術(shù)、技能人才培養(yǎng)的新要求，符合教育部發(fā)布得公共基礎(chǔ)教學大綱（課程標準）有關(guān)要求，高職學校專業(yè)人才的培養(yǎng)方案和課程內(nèi)容的教學安排，強調(diào)培育學生學習能力、信息素養(yǎng)和職業(yè)精神。教學目標表述明確、相互關(guān)聯(lián)、重點突出、可評可測。學情要客觀分析學生的知識基礎(chǔ)、認知的能力、學習特點等，詳實反應(yīng)學生整體與個體情況數(shù)據(jù)，準確預(yù)判教學難點及其掌握可能。

4.1.2 課程內(nèi)容與策略

課程思政內(nèi)容聯(lián)系時代發(fā)展和社會生活，融通專業(yè)課程和職業(yè)能力，弘揚勞動精神，培育創(chuàng)新意識;課程思證內(nèi)容充分泛用中國化元素最新成果，其他課程注重落實課程思政要求。教學內(nèi)容有效支撐教學目標達成，選擇科學嚴謹、容量適度，安排合理、銜接有序、結(jié)構(gòu)清晰。教材選用符合規(guī)定提供豐富、幼稚的學習資源，教案完整、規(guī)范、簡明、真實。教學過程系統(tǒng)優(yōu)化，流程環(huán)節(jié)構(gòu)思得當，技術(shù)應(yīng)用余香合理，方法手段設(shè)計恰當，評價考核考慮周全。

4.1.3 實施與成效

體現(xiàn)先進教學思想和教學理念，遵循學生認知規(guī)律，符合課程教學實際。按照教學設(shè)計實施教學，關(guān)注重點、難點的解決，能夠針對學習反饋及時調(diào)整教學，突出學生中心，實施因材施教。教學環(huán)境滿足需求，教學活動開展有序，教學互動管飯深入，教學氣氛生動活潑。關(guān)注教與學全過程信息采集，針對目標要求開展考核與評價。合理運用信息技術(shù)、數(shù)字資源、信息化教學設(shè)施設(shè)備提高教學與管理成效。

4.1.4 教學素養(yǎng)

充分展現(xiàn)新時代職業(yè)院校教師是良好的師德師風、教學技能和信息素養(yǎng)，發(fā)揮教學團隊協(xié)作優(yōu)勢。教師課堂教學態(tài)度認真、嚴謹規(guī)范、表述清晰、親和力強。教學實施報告客觀記載、真實反映、深刻反思教育學的成效與不足，提出教學設(shè)計與課堂實施的改進設(shè)想。授課過程展示突出主題、科學準確、思路清晰、邏輯嚴謹、研究深入、手段得當、簡潔明了、表達流暢。

4.1.5 特色創(chuàng)新

能夠引導(dǎo)學生樹立正確的理想和信念、學會正確思維方法、培育正確的勞動觀念。能夠創(chuàng)新教育模式，給學生深刻的學習體驗。能夠與時俱進地提高信息技術(shù)應(yīng)用能力、教研科研能力。具有較大的借鑒和推廣價值。

4.2 課堂實施與改進

4.2.1 課堂實施

課堂實施包括三部分課前、課中和課后三過程，課前學生完成信息平臺任務(wù)完成的預(yù)習，為課中教學過程實施做準備。課中以汽車自動變速器檢修油泵檢修任務(wù)為例進行，課后進行資料整理，對項目實施過程整理，加強鞏固知識。

課中實施過程首先任務(wù)分析，隨機抽取學生匯報課前資料搜集成果，其他組進行補充，教師播放油泵檢修實例引入任務(wù);第二步任務(wù)引入：動畫分解，游戲接龍，學生與教師共同總結(jié)任務(wù)步驟;第三任務(wù)實施，分組討論合作完成程序設(shè)計方案，各組派代表分享方案，師生共同解決討論分享中遇到的問題。

4.2.2 課堂效果評價

課堂氣氛、學生參與度、學生掌握知識程度等方面考察課堂教學效果。課程內(nèi)容是否有重點難點，課堂內(nèi)有師生、生生互動，課堂評價貫穿始終，是否合理運用信息化手段等。

4.2.3 課堂反思與改進

目標是否達成，設(shè)計是否準確，實施是否流暢，效果是否滿意，存在哪里不足，如何進行改進。最后實現(xiàn)課堂教學實施最佳效果。

5 結(jié)語

課程設(shè)計的是否合理，效果如何？最終取決于課堂實施的效果，通過課堂實施和反饋，再進行課程的設(shè)計修改和優(yōu)化，提升教師教育教學能力，提高課堂質(zhì)量，提高學生的學習興趣，培養(yǎng)學生自我學習和創(chuàng)新能力，推進“三教”改革。

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