劉杰

摘要：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是網(wǎng)絡(luò)時代大學(xué)英語教學(xué)的重要手段。大一的學(xué)生，對線上網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)還不適應(yīng)。文章通過問卷調(diào)查的形式了解手機(jī)對大學(xué)生網(wǎng)課效果的影響。從網(wǎng)課是否會看微信消息、看完消息是否會回到線上課堂、學(xué)習(xí)時間管理后是否還會在上網(wǎng)課時查看消息、不上網(wǎng)課時是否會定時關(guān)機(jī)等幾方面進(jìn)行調(diào)查分析，并提出建議，以提高學(xué)生的時間管理能力，提升網(wǎng)課學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)課 手機(jī) 大學(xué)生 分散學(xué)習(xí)

中圖分類號：G642? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? 文章編號：1009-5349（2020）14-0196-02

當(dāng)今時代，大學(xué)生人手一部手機(jī)成為常態(tài)。手機(jī)除了聯(lián)絡(luò)、娛樂、購物、拍照等功能，還是學(xué)習(xí)的主要工具。2020年上半年，學(xué)生受疫情影響不能返校上課，各學(xué)校紛紛組織學(xué)生通過手機(jī)終端或電腦終端登錄平臺，在家中進(jìn)行線上學(xué)習(xí)。線上課堂有直播和錄播兩種方式，不論哪種方式，學(xué)生都能及時接收到來自平臺另一端教師的上課提醒、課堂活動參與、討論參與、交作業(yè)等提示消息。為了避免線上課堂擁堵影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，教師建立了QQ群、微信群等，以便及時與學(xué)生進(jìn)行溝通。在線學(xué)習(xí)期間，學(xué)生除了要學(xué)習(xí)大量知識，還要接收與上課相關(guān)的各種信息提醒，而學(xué)生是否被信息干擾以至影響學(xué)習(xí)值得關(guān)注。下面就針對這一問題展開問卷調(diào)查和研究。

一、研究對象及方法

1.研究對象

2020年3月，對某體育大學(xué)2019級某某學(xué)院的278名大學(xué)生展開了問卷調(diào)查，其中男生151人，女生127人，年齡均在18—20歲之間。

2.研究方法

調(diào)查問卷一共有4個單選題，分三次向?qū)W生發(fā)放。

第一次發(fā)放問題1為：如果你在上網(wǎng)課時收到短信、學(xué)習(xí)通信息、微信、QQ消息等提醒，你是否會去查看？

答案選項為：A.總是不理會;B.一般不理會;C.有時會查看;D.總是會查看。

問題2為：在網(wǎng)課學(xué)習(xí)期間，查看手機(jī)接收到的消息后，多久重新返回線上課堂？

答案選項為：A.立刻;B.1—5分鐘后;C.5—10分鐘后;D.忘了繼續(xù)學(xué)習(xí)。

對第一次發(fā)放的兩個問題的問卷進(jìn)行統(tǒng)計，同時考慮到被調(diào)查對象在線學(xué)習(xí)的是復(fù)旦大學(xué)出版社出版的《21世紀(jì)大學(xué)英語2（S版）綜合教程》，該教材的第一單元知識文本就是時間管理。文本中，總部設(shè)在美國紐約的一家教育與測試準(zhǔn)備公司的首席執(zhí)行官克里斯·阿杰米恩（Chris Ajemian）建議學(xué)生關(guān)掉電話，目的是集中思想。他建議設(shè)定手機(jī)的使用權(quán)限，如在學(xué)習(xí)前將手機(jī)關(guān)掉，并利用課間休息時間查看手機(jī)消息。查看完畢，休息時間結(jié)束后，再進(jìn)行下一次學(xué)習(xí)任務(wù)，以提高學(xué)習(xí)效率。

學(xué)生線上學(xué)習(xí)期間，如果載體是手機(jī)，那么手機(jī)是不可能關(guān)閉的。然后筆者為學(xué)生發(fā)放第二次問卷。

第二次發(fā)放問題3為：學(xué)習(xí)了《21世紀(jì)大學(xué)英語2（S版）綜合教程》第一單元“時間管理”后，你在上網(wǎng)課時，如果有信息提醒，是否會查看？

答案選項為：A.會;B.不會;C.可能會。

第三次發(fā)放問題4為：不需要用手機(jī)時，你是否會定期關(guān)機(jī)？

答案選項為：A.會;B.不會;C.可能會。

二、結(jié)果與分析

1.問題1的結(jié)果與分析

對問題1的統(tǒng)計結(jié)果如表1。分析發(fā)現(xiàn)，回答“有時會查看”和“總是會查看”的學(xué)生比例為74%，表明學(xué)生在網(wǎng)課學(xué)習(xí)期間，查看手機(jī)信息是一種常態(tài)，表示他們學(xué)習(xí)不夠?qū)Ｐ?，學(xué)習(xí)效率比較低。

2.問題2的結(jié)果與分析

對問題2的統(tǒng)計結(jié)果如表2。分析發(fā)現(xiàn)，有70%的學(xué)生在查看手機(jī)后會立刻回到學(xué)習(xí)平臺，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài);有25%的學(xué)生1—5分鐘后才能回到學(xué)習(xí)平臺、進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，這表示，手機(jī)信息對學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)影響很大，不利于提升學(xué)習(xí)效率。

3.問題3的結(jié)果與分析

對問題3的整理和統(tǒng)計的結(jié)果如表3。分析發(fā)現(xiàn)，在學(xué)習(xí)了《21世紀(jì)大學(xué)英語2（S版）綜合教程》第一單元“時間管理”后，盡管教材課文內(nèi)容提示學(xué)生應(yīng)在學(xué)習(xí)間歇查看手機(jī)消息，但還有57%的學(xué)生回答“會”和“可能會”會查看消息，選擇不會看信息的學(xué)生比例是43%。相比學(xué)習(xí)“時間管理”之前，查看信息的學(xué)生比例少了14%，而查看信息的原因可能是怕錯過重要消息，或錯過教師的作業(yè)消息。但不論原因如何，結(jié)果都表明“時間管理”對學(xué)生影響不明顯，學(xué)生還是不能專心學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率有待提高。

4.問題4的結(jié)果與分析

對問題4“不需要用手機(jī)時，你是否會定期關(guān)機(jī)？”的統(tǒng)計結(jié)果如表4。分析發(fā)現(xiàn)，學(xué)生不必使用手機(jī)時，選擇關(guān)機(jī)的人數(shù)占73%，選擇有可能關(guān)機(jī)的人數(shù)占20%，意味著超過90%的學(xué)生在不使用手機(jī)時會關(guān)掉手機(jī)。這一結(jié)果說明大部分學(xué)生愿意接受專家建議，采取一定的行動以提高學(xué)習(xí)效率。

三、結(jié)論與建議

1.結(jié)論

第一，大學(xué)生在利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)時，會被手機(jī)上的信息干擾而分散注意力。

第二，雖然大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)期間不想被打擾，但還是間接被手機(jī)信息干擾，影響了學(xué)習(xí)效率。

第三，即使有學(xué)習(xí)材料和教師的建議，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)期間也很難擺脫手機(jī)信息的干擾。

第四，學(xué)生已經(jīng)意識到手機(jī)對于學(xué)習(xí)的影響，大部分學(xué)生會在今后的學(xué)習(xí)中合理地利用手機(jī)，定期關(guān)掉手機(jī)，以提高學(xué)習(xí)效率。

2.建議

為了減少手機(jī)信息的干擾，提高網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)效率，建議學(xué)生盡量使用電腦或Pad進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，如果是利用手機(jī)學(xué)習(xí)，那么在學(xué)習(xí)期間盡量將手機(jī)調(diào)整到靜音狀態(tài);如無必要原因，盡量關(guān)機(jī)，在完成學(xué)習(xí)任務(wù)后，在休息時間打開查看手機(jī)消息。教師在課前應(yīng)提示學(xué)生，避免學(xué)生被信息打擾。

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責(zé)任編輯：孫瑤